淺談聲樂(lè)教學(xué)中歌劇表演訓(xùn)練的重要價(jià)值

摘要：歌劇表演是提升聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)綜合價(jià)值的關(guān)鍵性表演元素，本文首先針對(duì)當(dāng)前歌劇表演的實(shí)際需要，對(duì)歌劇表演活動(dòng)的重要價(jià)值進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)當(dāng)前歌劇表演工作推進(jìn)過(guò)程中存在的諸多不足進(jìn)行了調(diào)查分析，結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)新時(shí)期歌劇表演工作的優(yōu)化處理策略進(jìn)行了制訂，對(duì)提升新時(shí)期聲樂(lè)教學(xué)工作的綜合性處理價(jià)值，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué) 歌劇 表演訓(xùn)練

歌劇是聲樂(lè)藝術(shù)的重要組成部分，從歌劇表演的實(shí)際特征出發(fā)，制訂聲樂(lè)教學(xué)工作體系的優(yōu)化策略，并對(duì)歌劇表演工作在新時(shí)期的重要作用進(jìn)行分析，是目前很多聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士高度重視的問(wèn)題。

一、歌劇表演在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的重要價(jià)值

（一）技巧因素的重要價(jià)值

從世界范圍內(nèi)來(lái)看，著名的歌劇表演藝術(shù)家都掌握音樂(lè)的演唱技巧。音樂(lè)中的情感因素是保證歌劇成為經(jīng)典藝術(shù)作品的關(guān)鍵，但在聲樂(lè)教學(xué)工作過(guò)程中，歌劇表演訓(xùn)練缺乏對(duì)人文素養(yǎng)的關(guān)注，并沒(méi)有完全按照歌劇表演的特征進(jìn)行歌劇藝術(shù)領(lǐng)域技巧因素的分析。因此，技巧因素的重要性比較容易在這一過(guò)程中顯現(xiàn)出來(lái)。

（二）藝術(shù)資源的重要價(jià)值

多種類藝術(shù)資源的整合，是保證聲樂(lè)教學(xué)工作內(nèi)容得到豐富的關(guān)鍵，也可以此為基礎(chǔ)，全面推進(jìn)藝術(shù)資源領(lǐng)域各類有價(jià)值因素的整合，為聲樂(lè)教學(xué)業(yè)務(wù)體系綜合價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供有效幫助。除此之外，要強(qiáng)化對(duì)民族歌劇元素的重視，充分按照聲樂(lè)教學(xué)體系的建設(shè)需要，對(duì)民族歌劇體系的發(fā)展特征進(jìn)行研究。因此，聲樂(lè)教學(xué)模式的建設(shè)可以很大程度上實(shí)現(xiàn)與聲樂(lè)教學(xué)實(shí)際需求的對(duì)接，并為歌劇表演業(yè)務(wù)體系的優(yōu)化建設(shè)提供有利的基礎(chǔ)性條件。

二、歌劇表演因素在聲樂(lè)教學(xué)工作領(lǐng)域應(yīng)用存在的不足

（一）歌劇因素難以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

聲樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然并不需要產(chǎn)生大量的體力消耗，但學(xué)習(xí)者必須調(diào)動(dòng)情感因素對(duì)聲樂(lè)之中的有價(jià)值因素進(jìn)行感悟。在這樣的情況下，歌劇藝術(shù)資源的價(jià)值才可以充分適應(yīng)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)需要，為聲樂(lè)教學(xué)綜合價(jià)值的優(yōu)化提供基礎(chǔ)性條件。興趣的引導(dǎo)是保證聲樂(lè)學(xué)習(xí)人員主動(dòng)參與到歌劇藝術(shù)資源分析領(lǐng)域的關(guān)鍵。但是，一些聲樂(lè)教學(xué)人員缺乏足夠的教育引導(dǎo)能力，難以有效地按照趣味性教育體系的建設(shè)需要進(jìn)行歌劇元素當(dāng)中有價(jià)值因素的分析，無(wú)法保證課堂教學(xué)工作體系中的有利因素可以適應(yīng)歌劇藝術(shù)精華元素的調(diào)動(dòng)處理需要，難以充分通過(guò)興趣調(diào)動(dòng)體系的合理操作實(shí)現(xiàn)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)價(jià)值的優(yōu)化控制。

（二）部分聲樂(lè)教學(xué)者對(duì)于歌劇藝術(shù)價(jià)值的開發(fā)存在不足

一些聲樂(lè)教學(xué)者在進(jìn)行具體的教學(xué)策略設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于歌劇內(nèi)容的關(guān)注存在不足，并沒(méi)有全面開展關(guān)于歌劇藝術(shù)價(jià)值的調(diào)查分析，這就使得一些與聲樂(lè)教學(xué)工作相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)難以充分適應(yīng)聲樂(lè)教學(xué)模式的建設(shè)需要，十分不利于聲樂(lè)表演工作推進(jìn)過(guò)程中，歌劇藝術(shù)體系價(jià)值的優(yōu)化。

三、歌劇表演因素在聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)措施

（一）提升聲樂(lè)學(xué)習(xí)者對(duì)于歌劇藝術(shù)的興趣

在進(jìn)行具體的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化研究過(guò)程中，必須全面加強(qiáng)對(duì)興趣因素的關(guān)注，并使得與聲樂(lè)教學(xué)動(dòng)力相關(guān)的諸多表演技法都能充分實(shí)現(xiàn)其操作價(jià)值，以便興趣引導(dǎo)教學(xué)模式可以在聲樂(lè)教學(xué)體系建設(shè)的過(guò)程中，充分具備適應(yīng)歌劇藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的能力，保證與聲樂(lè)教學(xué)相關(guān)的歌劇藝術(shù)價(jià)值得到較為全面的實(shí)現(xiàn)。要在傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中，將興趣因素作為壓力因素的替代主體進(jìn)行定位，保證聲樂(lè)學(xué)習(xí)工作體系的建設(shè)可以較為完整地適應(yīng)壓力因素的調(diào)控要求，并使與歌劇表演藝術(shù)相關(guān)聯(lián)的各類表演活動(dòng)都能在聲樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，為興趣引導(dǎo)教學(xué)體系在聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的推進(jìn)創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。

（二）促進(jìn)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)性表演能力的提升

在實(shí)施聲樂(lè)教學(xué)工作基礎(chǔ)條件設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須將表演活動(dòng)因素的優(yōu)化設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)予以對(duì)待，才可以充分實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)工作的合理定位，并使與聲樂(lè)表演相關(guān)聯(lián)的聲樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)性需求可以得到優(yōu)化，以便更多的聲樂(lè)教學(xué)工作可以為學(xué)生基礎(chǔ)性表演能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。聲樂(lè)學(xué)習(xí)者雖然將音樂(lè)學(xué)習(xí)理論的研究作為主要關(guān)注的內(nèi)容，也必須保證自身的藝術(shù)欣賞能力可以得到必要的優(yōu)化。因此，完整地推進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，可以使歌劇藝術(shù)中的有價(jià)值因素充分得到優(yōu)化，并為聲樂(lè)教學(xué)體系的建設(shè)創(chuàng)造更加有利的條件。

四、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)教學(xué)是提升音樂(lè)教育工作綜合質(zhì)量的基礎(chǔ)性因素，因此，從歌劇表演訓(xùn)練的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)工作體系的特征進(jìn)行分析，制訂與歌劇表演工作實(shí)際需要相適應(yīng)的聲樂(lè)教學(xué)策略，對(duì)提升新時(shí)期聲樂(lè)教學(xué)工作的發(fā)展質(zhì)量，具有十分積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]白潔.淺論歌劇表演訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的價(jià)值[J].黃河之聲，2014（17）.

（作者簡(jiǎn)介：張鵬，男，本科，連云港市藝術(shù)學(xué)校，三級(jí)演員，研究方向：聲樂(lè)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）