多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究

廖玉嬌

摘 要：如今國家在推行了教育的改革過后，全國大部分的中學(xué)都進(jìn)行了教學(xué)系統(tǒng)的改造升級(jí)。其中絕大部分的中學(xué)都將多媒體引入了課堂，但也由此產(chǎn)生諸多問題。本文就是針對(duì)這一現(xiàn)象提出關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體

如今國家在推行了教育的改革過后，全國大部分的中學(xué)都進(jìn)行了教學(xué)系統(tǒng)的升級(jí)。特別是在多媒體進(jìn)課堂這方面尤明顯，如今我們隨便進(jìn)一個(gè)縣上的甚至于鎮(zhèn)上的中學(xué)，在他們的教室里我們都可以發(fā)現(xiàn)一套完整的多媒體教學(xué)設(shè)備。可以說課堂多媒體硬件已經(jīng)發(fā)展的比較成熟了，而現(xiàn)在我們欠缺更多的反而是多媒體在教學(xué)上的充分應(yīng)用上，本文對(duì)多媒體在高中化學(xué)教學(xué)運(yùn)用中存在的不足加以解析，并提出相關(guān)解決方法。

一、多媒體在高中化學(xué)教學(xué)運(yùn)用中存在的不足

在多媒體引入課堂上后，很多高中化學(xué)教師對(duì)多媒體的運(yùn)用出現(xiàn)很多問題，使得多媒體的引入對(duì)于課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升效果不明顯，本文基于現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐課堂教學(xué)，結(jié)合客觀實(shí)際，對(duì)這些多媒體運(yùn)用上問題的進(jìn)行分析：

1.多媒體課件的制作技術(shù)上存在不足。

由于高中教師的年齡段分布范圍比較大，他們各自的教育背景差異和觀念溝壑的共同作用下，造成他們各自的電腦知識(shí)水平，特別是在多媒體的運(yùn)用技巧上存在很大的差異，使得多媒體的課堂運(yùn)用出現(xiàn)明顯的技術(shù)缺失。多媒體課件制作的諸多問題有：（1）課件太粗糙，枯燥無聊；（2）課件太花哨，喧賓奪主；（3）課件制作內(nèi)容太雜亂，難以找到重點(diǎn)；（4）不會(huì)運(yùn)用制圖軟件還原相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。以上問題均會(huì)對(duì)多媒體在高中化學(xué)教學(xué)的運(yùn)用帶來不利。

2.多媒體運(yùn)用與課堂教學(xué)不同步。

高中化學(xué)教師在制作講課課件時(shí)需要結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)考慮到相關(guān)內(nèi)容的拓展，需要對(duì)各知識(shí)點(diǎn)所處位置進(jìn)行細(xì)致的把控，然而，很多教師在進(jìn)行課件內(nèi)容添加時(shí)忽略多媒體內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃的同步結(jié)合，使得很多情況下多媒體的引入對(duì)課堂教學(xué)效率的提高表現(xiàn)不明顯。

3.高中化學(xué)教師對(duì)多媒體教學(xué)的接受度不高。

教師對(duì)將多媒體引入課堂進(jìn)行教學(xué)的接受度不高，有些教師對(duì)這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高力度持懷疑態(tài)度，并不認(rèn)為多媒體的引入可以同自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相比較。這種觀念導(dǎo)致在很多高中化學(xué)課堂之上出現(xiàn)多媒體設(shè)備變成擺設(shè)的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，部分學(xué)校甚至出現(xiàn)強(qiáng)制要求教師每學(xué)期必須進(jìn)行的課堂次數(shù)，但由于教師對(duì)多媒體教學(xué)的觀念排斥，反而產(chǎn)生反面效果，以致出現(xiàn)開著多媒體卻不進(jìn)行運(yùn)用的情況出現(xiàn)。

4.高中化學(xué)教師對(duì)多媒體在教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)上的把控不足。

其實(shí)高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容并不是處處都適合運(yùn)用多媒體的，教師應(yīng)該側(cè)重要點(diǎn)進(jìn)行多媒體的針對(duì)性運(yùn)用，這樣才能體現(xiàn)高中課堂多媒體教學(xué)上的先進(jìn)性。這樣，教師的課堂教學(xué)效率才能明顯的提高，不至于處處運(yùn)用多媒體，造成課程任務(wù)過重，學(xué)生和教師都精神疲憊的情況，或者對(duì)于相關(guān)需要重點(diǎn)注意的內(nèi)容產(chǎn)生忽略，使得主次不分，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容反而體現(xiàn)不明顯，使得學(xué)生都分不清重點(diǎn)，在一些簡單的只需了解的知識(shí)上投注大量的精力，而對(duì)于需要牢牢掌握的知識(shí)點(diǎn)卻因精力的分散而不經(jīng)意的錯(cuò)過了。這種情況的發(fā)生對(duì)于教師來說是教學(xué)效率的浪費(fèi)，對(duì)于學(xué)生而言是精神的疲憊。

二、解決高中化學(xué)多媒體教學(xué)運(yùn)用問題的分析

上文對(duì)在高中化學(xué)課堂上多媒體運(yùn)用存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的解析，當(dāng)然，多媒體在高中化學(xué)課堂教學(xué)上的問題并不止上面的四個(gè)，還有其他的問題。本人在此針對(duì)性的提出上面四個(gè)問題，并在下文進(jìn)行相關(guān)解決方法分析，希望能對(duì)高中化學(xué)教師們進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)提供解決途徑。

1.對(duì)高中化學(xué)教師進(jìn)行分層次的電腦培訓(xùn)。

高中化學(xué)教師的年齡段不同，對(duì)電腦知識(shí)的了解程度也不同，很多教師無法運(yùn)用專業(yè)的電腦知識(shí)對(duì)課件進(jìn)行優(yōu)化是導(dǎo)致課件無法達(dá)到預(yù)期效果的主要原因，學(xué)校應(yīng)該對(duì)本校的高中化學(xué)教師進(jìn)行分層次的培訓(xùn)計(jì)劃，側(cè)重要點(diǎn)的培訓(xùn)各個(gè)不同階段的教師，以此讓他們學(xué)習(xí)相關(guān)課件制作的技巧，提高課堂課件水平，讓課件產(chǎn)生其應(yīng)該有的教學(xué)促進(jìn)效果。

2.對(duì)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)邏輯分析。

高中的化學(xué)教師們?cè)谶M(jìn)行如PPT課件制作的時(shí)候，首先應(yīng)該做的是結(jié)合自己對(duì)于高中知識(shí)點(diǎn)的整體認(rèn)知，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系梳理清楚，然后在進(jìn)行課件寫入時(shí)盡量聯(lián)系生活實(shí)踐，同時(shí)在順應(yīng)教學(xué)計(jì)劃的條件下，對(duì)于多媒體課件內(nèi)容進(jìn)行必要的優(yōu)化，這樣做出來的多媒體課件才顯得條理井然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)覺得邏輯清晰，生趣盎然。完善的條理邏輯不管對(duì)于教師還是學(xué)生而言都是有巨大的好處，不管是對(duì)于教師的教授效率，還是對(duì)學(xué)生的接受效率和學(xué)習(xí)熱情而言都是極大的提高。

3.對(duì)教師進(jìn)行多媒體課堂優(yōu)勢(shì)的觀念性植入。

學(xué)校不定期組織對(duì)高中化學(xué)教師進(jìn)行多媒體課程的運(yùn)用指導(dǎo)，在指導(dǎo)會(huì)議上分享相關(guān)多媒體教學(xué)，引入對(duì)高中階段化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高案例，并給教師們分享優(yōu)秀精美的高中化學(xué)多媒體課件，讓教師們親身體會(huì)到多媒體教學(xué)的魅力所在。同時(shí)也能給教師們制作屬于自己的課堂教學(xué)課件提供靈感，通過對(duì)優(yōu)秀課件的借鑒改善自己的課件制作水平。在這樣的同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部與外部都可以組織高中化學(xué)教師們進(jìn)行如多媒體課件大賽類似的比賽，讓教師間、學(xué)校間進(jìn)行競爭，提高教師們的多媒體運(yùn)用熱情，深刻感受多媒體課堂教學(xué)所具備的魅力。

4.對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景模擬軟件的運(yùn)用進(jìn)行專門性的學(xué)習(xí)。

在高中化學(xué)中，對(duì)于教師而言，多媒體課件的趣味性以及其還原性的運(yùn)用主要體現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，教師可以通過相關(guān)的制圖軟件，通過虛擬場景模擬的方法還原出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)生環(huán)境、要求和現(xiàn)象，同時(shí)，還能體現(xiàn)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要重點(diǎn)注意的步驟，以及在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的相關(guān)注意要點(diǎn)。通過這樣的仿真模擬能給學(xué)生留下深刻的印象，不管是對(duì)于接下來的親手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還是書面的考試而言都能產(chǎn)生很多積極的影響，減少錯(cuò)誤的發(fā)生頻率。同樣也能空出教師大量進(jìn)行重復(fù)知識(shí)灌注的時(shí)間，為學(xué)生的其他不足進(jìn)行彌補(bǔ)，提高教學(xué)效率。

多媒體的課堂運(yùn)用是課堂教學(xué)與當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)物，作者作為一名高中化學(xué)教師只能從自己的角度出發(fā)，抒發(fā)如此微不足道之言論。上述的相關(guān)問題及建議都是作者通過自己的切身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的，希望本人的相關(guān)建議能對(duì)廣大高中化學(xué)教師將多媒體這一新時(shí)代科學(xué)產(chǎn)物引入課堂產(chǎn)生點(diǎn)滴影響。