淺談高中歷史高效課堂構(gòu)建的方法

林建沐

摘 要：在當前的我國教育發(fā)展的新時期，對于高效課堂不同人有著不同的理解。但是總體來說就是將課堂中的低效現(xiàn)象全部改變，具體體現(xiàn)在讓學生從認知角度、情感角度都有所提升，讓學生在課堂上能夠?qū)W到更多的知識，發(fā)展更好的能力。對此，就是要想真正的達到課堂的高校，首先就要采用正確的教學策略，要能夠符合學生的發(fā)展狀況，幫助學生在課堂上配合教師完成教學任務。

關(guān)鍵詞：高中歷史；高效率；課堂教學；策略

教師將要采取的高效的教學策略來實施具體的教學過程。教學策略是指教師在這一過程中，主要使用的教學思想以及教學方法還有教學的技術(shù)手段這三個方面。教學策略是高效課堂教學開展的有效前提，保證，更是一種科學的方法和藝術(shù)。教師在教學的過程中應該講求教學策略。筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，以及對優(yōu)秀教師公開課程的觀摩得出了一些心得體會，下文，筆者談一談如何有效的實施高效教學策略。

一、準備好備課的環(huán)節(jié)，深入的研究教材，整合資源，為高效課堂奠定堅實的基礎

在教學中分為三個主要的部分備課、上課、評價總結(jié)。因此，首先教師就要準備好備課的環(huán)節(jié)，因為在教學的過程中學生還有可能會遇到多種多樣的問題，而且學生可能會對這些問題向老師進行提問，但是如果老師不知道答案，這樣也無法幫助學生更好的學習知識，完善課堂教學環(huán)節(jié)。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，課前準備的環(huán)節(jié)必不可少。對于教材上的知識來講，教師應該深入的發(fā)掘，并且將現(xiàn)在的一些時事來結(jié)合的這些課本知識中，在教學的過程中，能夠讓學生以史為鑒，不斷地發(fā)展自己的學習能力和將知識應用到實際生活中的能力。因此，教師在備課的過程中，應該有一個整體的宏觀性。要能夠放眼大局，以學生的發(fā)展為中心，讓學生能夠在課堂中學到更多的知識。在傳統(tǒng)教學過程中出現(xiàn)的最大的問題，也是教師不注重備課的環(huán)節(jié)，在課堂上即興發(fā)揮，當學生提出一些比較困難的、冷門的知識教師根本不知道該怎么回答，這樣非常不利于學生的發(fā)展，更不利于學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)隨著新課改的不斷深入，要求教師在課堂上，盡量就事論事，知道學生能夠從當下的潮流，以及中國現(xiàn)階段的趨勢入手來學習歷史，了解歷史上發(fā)生的各種事情，探討各種革命的具體含義。并且教師要能夠?qū)W生進行積極的引導，讓學生能夠與教師站在平等的角度來探索問題。這些知識都需要教師在備課中不斷的準備。只要教師引導的得當，學生才有可能在課堂中興趣更加濃郁，參與課堂討論的積極性更強，實現(xiàn)高效的教學目標。

二、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高課堂上學生的參與度

為了讓學生的學習能力有所增強，教師的教學能力得到進一步的提升，首先教師應該能夠有足夠的能力，去優(yōu)化課堂教學的環(huán)節(jié)，給學生設置更多能夠調(diào)動學生學習興趣的課堂活動，這樣才能讓學生在歷史知識的海洋里越走越遠。在課堂上教師所采用的教學手段多種多樣，可以組織一些歷史知識競賽，也可以借助多媒體教學設備來為學生展示一些紀錄片，讓學生通過多種感官來共進行學習。我在觀看一些優(yōu)秀課堂的觀摩課誠實，很多教師都會在課堂上使用多媒體教學手段，但是使用的方法得當，使用的時機也非常得到，這使得課堂的效率有極大地增加，學生的學習興趣也得到了充分的調(diào)動。教師給學生提出一些問題，然后引導的學生進行思考，或者讓學生采用小組合作，探究的學習方法來討論一下自己在學習過程中的心得體會，這不僅是學生思考、發(fā)現(xiàn)、學習、成長的過程，同時也是教師進行反思、總結(jié)、改建、提升的過程。在這個過程中，就是打破了傳統(tǒng)教學模式中，教師拿著一本教材照本宣科的方法，也打破了傳統(tǒng)應試教育給學生的發(fā)展帶來的束縛，同時，滿堂灌、填鴨式的教學方法也被教師一一改變，這都是新型教學課堂對教師提出的要求，這也是教師作出的極大的改革因此，筆者建議在教學的過程中，教師應該配合著優(yōu)質(zhì)的備課過程來不斷地優(yōu)化課堂教學的過程，這樣才能使得備課的精力不白白浪費，也能讓學生在課堂上的時間過得更加的充足及豐富。教師對于學生提出的問題能夠更加得心應手的豐富，同時學生對于教師提出的問題也能積極的進行思考和探究，這樣會，使得師生在課堂教學的過程中可以共同的進步。

三、注重課堂結(jié)束時的反思總結(jié)，不斷提升優(yōu)化教學質(zhì)量

一個優(yōu)秀的教師不僅會注重課前準備、課上進行的環(huán)節(jié)，課后反思的環(huán)節(jié)也必須要得到重視。對于教學的反思是學生提升的有效保障，更是教師不斷優(yōu)化教學方法的最關(guān)鍵的手法。近年來，對于高效課堂的研究也都提到了在課堂上反思總結(jié)的環(huán)節(jié)。也就是說，無論學生在課堂上表現(xiàn)的如何，教師都應該給出一個評價，讓學生能夠以科學的、合理的眼光來看待自己，正確的對待自己，正確的找到學習和發(fā)展的關(guān)鍵方法。而且，學生在課堂上做出的反應教師也應該不斷地進行總結(jié)，如果學生表現(xiàn)出疑惑、不積極的現(xiàn)象多一些，教師就應該注意，在接下來的課堂中優(yōu)化課堂策略，找到更加適合學生，學生更加容易理解的方法。如果方法正確了，學生一定會以積極的、愉悅的心態(tài)走進課堂中，配合教師完成課堂教學的內(nèi)容。

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