初中班主任工作之我見(jiàn)

趙鳳鳴 殷明成

摘 要：班主任作為班級(jí)的管理者和組織者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)起到很重要的作用，好的班主任會(huì)成為家庭和學(xué)校之間的良好溝通紐帶，初中班主任更是在青少年成長(zhǎng)道路上重要的導(dǎo)航者和領(lǐng)路人。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；教育

素質(zhì)教育是以全體學(xué)生為對(duì)象，以德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)得“自由”，學(xué)得“主動(dòng)”，以促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展，保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這是每一個(gè)教育工作者十分關(guān)注的話題。

一、提供活動(dòng)平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，傳統(tǒng)的管理模式已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，改革勢(shì)在必行。在班級(jí)管理中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，引導(dǎo)學(xué)生主體參與意識(shí)，把權(quán)力交給學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，搭建自我管理的舞臺(tái)。只有這樣，班主任才會(huì)從繁忙的事務(wù)中解放出來(lái)，干得輕松而有實(shí)效；也只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正成為集體的小主人。怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？首先，確定地位，培養(yǎng)意識(shí)，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)的主人，從而在心理上產(chǎn)生應(yīng)該當(dāng)家做主、積極參與管理的觀念。通過(guò)開(kāi)展“我們的班級(jí)”“我為班級(jí)大家庭做什么？”“假如我是班主任”等活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，并收到良好效果。其次，制定目標(biāo)，發(fā)展意識(shí)。管理目標(biāo)是班級(jí)管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，在班級(jí)管理中發(fā)揮著調(diào)控作用，并貫穿于班級(jí)活動(dòng)的始終。如果目標(biāo)明確、恰當(dāng)而形成系列，再加上健全的考核制度，那么就可以有效引導(dǎo)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展。最后，適時(shí)激勵(lì)，強(qiáng)化意識(shí)。教師要抓住各種機(jī)會(huì)，采用各種方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生主體意識(shí)得到強(qiáng)化。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

二、要求班主任不斷提高自身素質(zhì)

班主任是實(shí)施素質(zhì)教育的組織者和教育者。我們知道素質(zhì)教育要求教育者綜合運(yùn)用知識(shí)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教育的要求，這就要求學(xué)校里的班主任應(yīng)具備有更高、更廣、更深業(yè)務(wù)知識(shí)和技能。素質(zhì)教育的時(shí)代呼喚高素質(zhì)的教師，要實(shí)施素質(zhì)教育，我們就必須從提高班主任素質(zhì)抓起。首先，班主任道德、知識(shí)、能力要全面提高。班主任只有具備高度的政治敏感性和洞察力，才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，使學(xué)生能戰(zhàn)勝危害自己身心健康的東西，如封建社會(huì)腐朽思想、舊文化消極因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮下的負(fù)面影響等。中學(xué)生的心理還比較單純，他們沒(méi)有較好的自我管理、自我約束的能力，還須班主任加以教育引導(dǎo)，使他們嚴(yán)格遵紀(jì)守法，提高自覺(jué)性和團(tuán)結(jié)奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。其次，還要求我們班主任多才多藝，多專(zhuān)多能，不僅要有更高的文化素質(zhì)和淵博的知識(shí)及專(zhuān)業(yè)理論水平，還應(yīng)有高尚的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、思想情操，班主任應(yīng)以身作則，做學(xué)生的楷模。由于學(xué)生有共性的一面，也有獨(dú)特個(gè)性的一面，在思想、學(xué)習(xí)、興趣、愛(ài)好和個(gè)性各有不同的特點(diǎn)，這就要求班主任有靈活機(jī)智妥善解決問(wèn)題的能力，耐心細(xì)致深入實(shí)際的工作作風(fēng)，正確為人處世的人生哲理，因人而異的說(shuō)服教育方法。深入了解和研究學(xué)生、熟悉學(xué)生生理、心理特征，掌握其規(guī)律特點(diǎn)，從而有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。最后，班主任還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針、義務(wù)教育法等有關(guān)文件，提高對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)觀念和人才價(jià)值觀念，用全面的素質(zhì)教育觀取代傳統(tǒng)的知識(shí)教育觀。造就新一代的棟梁之材，不僅是每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的教師神圣職責(zé)，更是我們每個(gè)班主任的光榮使命。

三、班主任要與學(xué)生建立深厚的師生情感，增強(qiáng)自己的親和力

親其師，方能信其道。教師平時(shí)一定要深入班級(jí)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，增強(qiáng)自己的親和力，與每一個(gè)學(xué)生作朋友，逐步建立和諧深厚的師生感情。筆者剛開(kāi)始接一個(gè)班的時(shí)候幾乎都是寸步不離的，經(jīng)常在班里轉(zhuǎn)，觀察學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，及時(shí)制止，并給予正確引導(dǎo)。筆者在班級(jí)里面還建立了“師生漂流瓶”，號(hào)召師生間互通信息，增進(jìn)情感。筆者每星期會(huì)給每一位學(xué)生寫(xiě)一段話，讓學(xué)生多談自己的看法與想法。當(dāng)教師真誠(chéng)付出的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)給你熱烈而真誠(chéng)的回應(yīng)。

四、班主任要多與任課教師加強(qiáng)溝通聯(lián)系，齊心協(xié)力搞好班級(jí)成績(jī)

班級(jí)的整體成績(jī)，取決于所有教師的共同努力。作為班主任，我們一定要及時(shí)與任課教師加強(qiáng)聯(lián)系。通過(guò)溝通，班主任可以及時(shí)了解班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。如一些學(xué)生不專(zhuān)心聽(tīng)講，班主任就可以利用自習(xí)課的時(shí)間，把他叫到辦公室進(jìn)行交流。有一部分學(xué)生作業(yè)拖拉，不認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，班主任和任課教師齊抓共管，把學(xué)生的作業(yè)情況作一下分析，找出原因，并制定有效的解決策略。班主任教師與任課教師相互配合，形成合力，就能夠把班級(jí)管理得井井有條，向良性開(kāi)展。

五、班主任教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，建立家長(zhǎng)委員會(huì)

班主任一定要與家長(zhǎng)共攜手，在學(xué)生成長(zhǎng)的路上，給其更強(qiáng)大的動(dòng)力。家長(zhǎng)委員會(huì)的建立，拉近了班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系，也增進(jìn)了對(duì)學(xué)生的了解。班主任可以通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)更全面地了解學(xué)生的個(gè)性、在家的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的希望，從而為其今后的教育指明了方向。一些親子活動(dòng)的開(kāi)展，班主任也可以能過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)進(jìn)行開(kāi)展?，F(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)有的只知道溺愛(ài)孩子，而有的就會(huì)過(guò)度懲罰。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者會(huì)不定期舉辦家庭教育講座，進(jìn)行家訪，或打電話、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等，來(lái)幫助學(xué)生更快樂(lè)地成長(zhǎng)。

六、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生是具有旺盛生命力的，具有多方面發(fā)展需要與發(fā)展可能的，有著獨(dú)立人格、巨大潛能和個(gè)別差異。素質(zhì)教育是讓每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的潛能得到充分生動(dòng)發(fā)展的教育。班主任在班集體建設(shè)的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，就必須善于運(yùn)用多種形式的激勵(lì)技巧，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使得集體目標(biāo)變?yōu)閭€(gè)人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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