小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育探索

胡相如

摘 要：新課標(biāo)改革下，由原來的應(yīng)試教育改變成素質(zhì)教育，在這一改革下對(duì)老師的要求也就越來越嚴(yán)苛。要求老師把情感融入到實(shí)際的教學(xué)中去，發(fā)散學(xué)生的思維。本篇文章主要討論了情感教育的基本含義、情感教育的重要性以及進(jìn)行情感教學(xué)的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感；方法

當(dāng)今的教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視情感教育，也必須注重情感教育，情感是發(fā)展和維持認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，是構(gòu)成心理素質(zhì)的重要部分之一。小學(xué)生還處于情感學(xué)習(xí)的最初階段，因此為了促使他們形成健全的人格特征，語文教學(xué)中的情感教育就顯得尤其重要。

一、情感教育的基本含義

情感教育是與唯理性主義教育相對(duì)的概念，是教育過程中重要的一部分。老師在教學(xué)的過程中，要營造一個(gè)正面、積極、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生樂觀積極向上的情感的一種教育模式。師生之間要有正常的情感交流與溝通，通過情感交流與溝通可以增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生情感的全面發(fā)展。

二、情感教育的重要性

1.情感是維系人與人之間關(guān)系的重要紐帶。

在小學(xué)的語文情感教學(xué)中最直觀的情感關(guān)系就是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間。也是家長常說的要尊重師長、與同學(xué)和諧相處。小學(xué)生年紀(jì)小，還處于理解能力和學(xué)習(xí)水平都比較低的階段，在教學(xué)中加入情感因素可以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)習(xí)水平。

2.情感是人類特有的感情。

在智能化的今天，人工智能技術(shù)發(fā)展愈發(fā)成熟，人工智能基本上學(xué)會(huì)了人類的全部技能，并且在很多領(lǐng)域都在大規(guī)模的使用。那人工智能就真的能取代人類嗎？答案是顯而易見的，不可能。為什么呢？因?yàn)槿祟愑星楦邪?，這是任何東西都替代不了的。

大部分小學(xué)生的年紀(jì)都在六歲及其以上，這個(gè)階段他們的性格已經(jīng)形成，但是沒有形成健全的人格特征，已經(jīng)有了情感的萌芽意識(shí)。但他們不能正確的區(qū)分什么樣的思維和情感是正確的，所以老師就要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使他們形成正確的情感觀，避免以后走上不正確的道路。

三、情感教育的具體方法

1.老師的形象以及散發(fā)的人格魅力。

老師在教學(xué)過程中或多或少的會(huì)給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，正因?yàn)檫@樣老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)，首要的就是從自身做起，以身作則。那到底怎樣以身作則呢？教師在自身的形象上要尤其注意，衣著要整齊大方得體，面帶微笑，給人親和感，千萬不能是不茍言笑一副高高在上的樣子。經(jīng)過調(diào)查研究表明，現(xiàn)在的58%學(xué)生都喜歡詼諧幽默的，給人以親和感的老師上課、18%的學(xué)生喜歡嚴(yán)肅認(rèn)真教師上課、24%的偏向于少開玩笑，講懂就可以。

人格魅力的具體意思是說一個(gè)人對(duì)待他人熱情、真誠，喜歡和他人交流，同時(shí)情商和智商也高。是樂觀主義派，善于控制自己的情緒，做事有明確的目標(biāo)，做事有恒心和毅力，善于自制。老師身上自帶的光芒是非常吸引學(xué)生的，基本上來說會(huì)得到各類學(xué)生的喜歡，這是在與學(xué)生長時(shí)間的相處過程中慢慢表現(xiàn)出來的，這也是做老師的成功之處。

2.建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生交流與溝通。

所謂師生關(guān)系，顧名思義就是老師與學(xué)生間的關(guān)系，老師具有親切感是學(xué)生愿意主動(dòng)親近的重要因素之一，學(xué)生愿意拉近與老師的距離是建立良好師生關(guān)系的前提條件。

站在傳授知識(shí)角度的教師來說，學(xué)生學(xué)習(xí)力大小都是被動(dòng)的，與學(xué)生建立良好的關(guān)系有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生愿意與老師愉快的相處也說明學(xué)生是喜歡這位老師的，老師的某種情感語言或是情感活動(dòng)得到學(xué)生的認(rèn)可。一方面，這樣會(huì)在不知不覺的過程中愛屋及烏的喜歡上學(xué)習(xí)，另一方面，老師可以有效的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。從接受知識(shí)的學(xué)生角度來說，學(xué)生都渴望與老師像朋友一樣相處，上課的時(shí)候不會(huì)覺得太過壓抑，會(huì)帶著一種輕松愉快的心態(tài)學(xué)習(xí)。作為傳授知識(shí)的老師身上肯定會(huì)有很多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的東西，真正的實(shí)現(xiàn)共贏。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，擴(kuò)散學(xué)生的思維。

傳統(tǒng)的教育模式里老師并不注重學(xué)生情感的教育，只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握，這樣的教育方式在現(xiàn)在是完全不適用的。注重素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育，倡導(dǎo)擴(kuò)展學(xué)生的思維，提高教學(xué)的質(zhì)量，注重情感教育。

現(xiàn)在的科技發(fā)展很快，教學(xué)設(shè)備也比以前完善，能滿足老師的大部分教學(xué)需求。通過多媒體教學(xué)能夠拓展學(xué)生看問題的角度，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。多媒體的視覺效果更加沖擊學(xué)生的大腦，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。例如在學(xué)習(xí)《開國大典》一課時(shí)，老師就可以播放當(dāng)時(shí)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生融入到當(dāng)時(shí)的情景，通過身臨其境來理解文章的情感。這一定比從老師口中講出的效果好太多，老師傳達(dá)的會(huì)帶有老師自己的主觀色彩，學(xué)生自己感悟的那才是學(xué)生自己的。又比如講到《金色的魚鉤》時(shí)，老師可以收集一些魚骨，并找到相關(guān)的紀(jì)錄片。通過向?qū)W生播放紀(jì)錄片，給他們展示收集的魚骨，讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生情感的共鳴，了解文章所要傳達(dá)的精神。體會(huì)當(dāng)時(shí)紅軍過長征的艱辛，珍惜現(xiàn)在來之不易的生活。

4.通過實(shí)際的行動(dòng)，體會(huì)情感。

團(tuán)結(jié)和分享是老師和家長說的比較多的兩個(gè)詞語，希望學(xué)生在學(xué)校團(tuán)結(jié)友愛，有時(shí)候會(huì)帶東西到學(xué)校分享給同學(xué)。在語文的實(shí)踐課程，可以舉行拔河比賽，讓學(xué)生知道真正團(tuán)結(jié)的精神是怎樣的。讓他們從實(shí)踐中親身感悟，并要求學(xué)生寫一篇日記來表達(dá)自己對(duì)團(tuán)結(jié)的看法。

在實(shí)際生活中向?qū)W生傳達(dá)分享的必要性，為什么要分享，分享能得到什么。首先得樹立一個(gè)好的榜樣，在生活中需要家長和老師一起為學(xué)生營造互相分享的氛圍。其次，無論是家長還是老師都要鼓勵(lì)分享的行為，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的分享行為，要及時(shí)的給予鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生把他的零食分享給老師，要做出適當(dāng)?shù)幕仞?，比如一個(gè)擁抱，一句夸獎(jiǎng)的話。最后能讓學(xué)生感受分享帶來的樂趣。

有改變才有進(jìn)步，有進(jìn)步才會(huì)有發(fā)展，這樣小學(xué)語文中的情感教育才真正的落到實(shí)處。但通過目前的形式來看，要想在語文情感教學(xué)方面有所突破，任需仔細(xì)鉆研，任重而道遠(yuǎn)。