小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的研究

李富芬

摘 要：語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它不僅肩負(fù)著文化的傳承，更重要的是，它影響著年輕一代的精神意識，而文化最重要的培養(yǎng)時(shí)期，莫過于小學(xué)階段。在這個(gè)過程中，小學(xué)語文閱讀的有效培養(yǎng)，將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；策略研究

語文教學(xué)不僅要關(guān)注在課堂上，還要重視廣泛的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)知識的獲取總是有限的，而學(xué)生的全面發(fā)展需要豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，只有讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動中感悟、運(yùn)用，才能激起他們對語文的閱讀的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。本文將針對小學(xué)語文閱讀，進(jìn)行教學(xué)策略的研究和思考。

一、從教師層面進(jìn)行策略分析

1.教師教學(xué)理念調(diào)整。

現(xiàn)如今很多教師依舊秉持著“老師從頭講到尾，學(xué)生專注做筆記”的教學(xué)理念，這樣的教學(xué)策略，對于老師來說不僅講課費(fèi)勁，還會導(dǎo)致講課過程中缺乏新意和激情。對于學(xué)生來說，不僅妨礙了他們獨(dú)立思考的能力，還大大減弱了他們對語文閱讀的興趣，顯然這樣的理念和策略都是不可取的。作為教師，必須調(diào)整自己的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思想方面應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，具有與時(shí)俱進(jìn)的思想覺悟。其次，教師應(yīng)當(dāng)將文化傳承放在首位，關(guān)注學(xué)生到底學(xué)到了什么，收獲了哪些，而不是過分強(qiáng)調(diào)成績和排名。最后，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們充分發(fā)揮自己的想象，大膽的展示自己的看法，老師只需要正確的引導(dǎo)，而不是否定或批判學(xué)生的觀點(diǎn)，只有這樣，兼容并蓄，才能讓學(xué)生喜歡語文，提高對語文閱讀方面的興趣。

2.教師教學(xué)方法改進(jìn)。

作為教師，教學(xué)要有層次和方法，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行授課，要充分考慮到學(xué)生的理解和認(rèn)知能力，在合理的教材和學(xué)情分析基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展教學(xué)反思，只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，才能讓課堂教學(xué)有序而生動。教師的教學(xué)方法，可以是多種多樣的，也可以是獨(dú)特創(chuàng)新的，無論采取怎樣的方法，都必須關(guān)注一點(diǎn)，那就是采取的教學(xué)方法是讓學(xué)生樂意接受的，并且可以達(dá)到很好的效果。具體的教學(xué)方法，可以采用分組合作或者師生共讀的方式。首先，合作學(xué)習(xí)在語文閱讀中是一個(gè)值得嘗試的教學(xué)方法，因?yàn)樗梢猿浞职l(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，它可以讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行更加深入的思考與交流，達(dá)到有效閱讀的目標(biāo)。其次，可以采用師生共讀的教學(xué)方式，讓學(xué)生和老師共同閱讀、共同思考，最后展開閱讀分享活動，碰撞出靈感的火花，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中愛上閱讀。

3.教師自我專業(yè)素養(yǎng)的提高。

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，如今學(xué)生的思維和眼界都變得越來越發(fā)散和開闊，想要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，教師必須在自身的專業(yè)素養(yǎng)上下工夫。學(xué)識淵博的老師往往能使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感和敬畏之心，因?yàn)樗梢詫W(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生信服。教師可以從以下幾個(gè)方面提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（1）進(jìn)行廣泛的閱讀，更深層地把握文本的內(nèi)涵，進(jìn)行有意識的積累，可以用例子讓自己的課堂生動而靈活自如。

（2）擁有扎實(shí)深厚的語文功底，無論是課內(nèi)知識還是課外拓展，都要做到熟練駕馭的程度。

（3）在教學(xué)理念，教學(xué)方式，教學(xué)策略等方面有所思考，并積極改善提高，多多鉆研，勇于創(chuàng)新，敢于嘗試。

（4）掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。

二、從學(xué)生層面進(jìn)行策略分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，最好不要一味地只關(guān)注成績的高低，考試只是檢驗(yàn)?zāi)銓σ粋€(gè)知識是否掌握，學(xué)習(xí)最重要的目的在于知道如何運(yùn)用和實(shí)踐，為今后的發(fā)展積累知識和經(jīng)驗(yàn)。成績固然重要，但是學(xué)生如果功利心太強(qiáng)，忽視文字本身的意義和魅力，則達(dá)不到文化熏陶和培養(yǎng)的目的。學(xué)生需要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，對自己的未來有一個(gè)清楚的認(rèn)識，知道如何確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何規(guī)劃，如何實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。其次，學(xué)生需要清醒的認(rèn)識到，學(xué)習(xí)的目的在于為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而不是學(xué)了考了就忘掉，要時(shí)刻提醒自己目標(biāo)既要切合實(shí)際又要長遠(yuǎn)規(guī)劃。最后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)要專注在自身素養(yǎng)的提高，要用語文閱讀豐富自己的內(nèi)涵，開闊自己的眼界，感悟不一樣的思維，收獲精彩的閱讀體驗(yàn)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法調(diào)整。

作為學(xué)生，需要根據(jù)自己的性格，建立一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，解決問題才能從容并且高效。舉個(gè)例子，語文早讀時(shí)，可以對課內(nèi)的內(nèi)容加深理解，上課前利用課間時(shí)間，及時(shí)對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，上課時(shí)積極思考并主動表達(dá)自己的看法，課后相對閑暇的時(shí)間，可以廣泛的閱讀課外讀物，增長見識，并善于積累，對閱讀始終充滿興趣。學(xué)生所選擇的學(xué)習(xí)方法，可以多種方式并存，可以將相對枯燥的閱讀內(nèi)容通過自己的記憶方法，使它變得生動而形象。學(xué)習(xí)方式方法的有效調(diào)整，對于學(xué)生來說，十分關(guān)鍵和必要，因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)方法可以使閱讀達(dá)到事半功倍的效果。

3.學(xué)生自身主體作用突出。

在漫長的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須清楚一點(diǎn)，學(xué)習(xí)終歸是自己的事情，什么事情都要自己完成，老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和輔助作用，不能總是習(xí)慣聽從老師的分析，沒有自己的思考和見解。在這個(gè)過程中，學(xué)生必須發(fā)揮自己的主體作用，將自己看作是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮自己的主動性。特別是語文閱讀方面，課內(nèi)知識總是有限的，光靠老師的講授，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要學(xué)生自己多花時(shí)間和精力在課外閱讀方面，只有這樣，才能在語文閱讀中更上一個(gè)臺階。眾所周知，中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，有很多優(yōu)秀作品都是可以讓小學(xué)生仔細(xì)閱讀學(xué)習(xí)的，這些都是提高學(xué)生閱讀能力的重要組成部分。

對于小學(xué)生來說，閱讀能力的培養(yǎng)是十分重要的，它關(guān)乎著一個(gè)學(xué)生情操、素養(yǎng)等很多方面。而如何實(shí)施有效的教學(xué)策略，則需要從兩個(gè)方面入手。首先是教師層面，其次是學(xué)生層面，只有做到這兩個(gè)方面的完善，才能達(dá)到最終目標(biāo)。