多讀·會讀·巧讀

和建開

摘 要：小學語文教學是我國課堂教育內容的一部分，教師需要適當運用多種教學方法展開教學活動，提升學生的學習能力，提高學生的學習質量，從而提高學生在語文課堂上的參與程度。教師合理運用多種教學方法中展開教學活動，能夠提升學生的學習能力，提高學生在語文課堂上的學習質量，從而推動我國語文教學的發(fā)展。教師需要讓學生學習閱讀課文的技巧，從而更好展開相應閱讀教學活動，提高學生的學習能力以及學習效率。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；教學策略

我國教學質量逐漸提升，相關教育部門逐漸注重運用相應教學方法展開教學活動，提升學生的學習能力，提高學生在課堂上的參與程度，從而提升學生的學習能力。語文閱讀教學是小學教學中的一部分，教師運用多種教學方法展開教學活動，能夠提升學生在語文課堂的參與程度，從而提升學生在閱讀課堂上的參與程度。語文教師需要運用多種教學方法提高學生在閱讀課堂上的參與程度，從而提升學生的學習效率。

一、展開語文教學的重要性

我國教學質量逐漸提升，教師逐漸運用相應教學方法展開教學活動，提升學生的學習能力，提高學生在語文課堂上的參與程度，進而提升學生的學習能力。教師運用相應教學方法展開教學活動時，適當結合現(xiàn)代教學方法展開教學活動，提升學生在語文課堂上的參與程度，提高學生在語文課堂上的參與程度。展開語文教學不僅能夠提升學生的學習能力，還能夠提高學生與教師的溝通頻率，從而提升學生的學習能力，提高學生對知識的掌握程度。為了提高學生在課堂的學習質量，教師需要適當提升自身工作能力，提高教學人員的綜合素質，從而提升教師的教學能力，提高教師對知識的運用能力，提高學生在語文課堂上與學生的參與程度，提高學生的學習能力，提升學生對知識的運用能力。

二、小學語文閱讀教學的“讀”法

1.增加課堂互動，巧讀課文。

傳統(tǒng)的灌輸式教學方式下，學生的主動性得不到有效的發(fā)揮，影響了教學的整體效果，因此，要想提升小學閱讀教學的質量，首先應該改變傳統(tǒng)的教學方式，增加學生和老師之間的互動，引導學生巧讀。在具體的操作過程中，老師要敢于打破教學常規(guī)。嘗試全新的教學方式，在教學過程中充分尊重學生的主體地位，一切以學生為中心，及時的與小學生進行溝通，了解學生在學習過程中的問題，并及時提供有針對性的指導。老師在閱讀教學中，就可以充分發(fā)揮學生的主體地位。具體來說，老師應該首先讓學生通讀全文，然后讓學生自己概括出文中的中心思想，然后可以將學生分成若干個學習小組，進行有關文章的交流和討論。通過這樣的交流和學習過程，小學生的學習積極性被充分的調動出來，有效提升了閱讀教學的質量。

2.會讀，掌握閱讀方法。

在新課改的要求之下，教學的主題已經從傳統(tǒng)的以教師為主題轉化成了以學生為主體，學生才是學習語文的主人。因此教師不應該灌輸式的較學生閱讀，而是要給學生讀書思考的時間在讀中整體感知，在讀中有所感悟。小學生的閱讀能力有限。不是閱讀任何一篇文章都能夠理解，因此上文提到選擇性閱讀的重要性，但是適當?shù)碾y度可以讓學生獨立地查找資料，詢問教師，最基本的弄懂字詞意思，其次理清文章寫作順序、主要內容，最后理解課文內容，不懂就問，走馬看花，不求甚解的閱讀方式是行不通的。所以我們從小學起就要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

3.多讀課文，擴展小學生的知識面。

語文閱讀能力的提升需要經過一個相對漫長的過程，在此過程中，應該不斷地積累和訓練。另外，知識面對于小學生的閱讀能力也具有重要的影響，廣闊的知識面對于小學生快速理解文章內容具有重要作用。所以，老師在教學的過程中，應該注重開闊小學生的閱讀視野，讓學生多讀文章，拓寬學生的知識面，針對小學生的心理成長特點，有針對性的選擇一些優(yōu)質的課外閱讀材料，以此來幫助小學生提升閱讀能力。

4.會讀，巧讀，提高小學生的閱讀速度。

若想提高小學生的閱讀速度，就需要培養(yǎng)小學生的閱讀技巧，讓小學生做到會讀與巧讀。所謂“磨刀不誤砍柴工”，掌握了閱讀技巧，在文章閱讀中加以運用，能夠達到事倍功半的效果。小學語文教師可以根據(jù)自己的閱讀經驗和多年的教學總結，向學生傳授自己總結的閱讀技巧，改變傳統(tǒng)的一字一句的閱讀方式，通過在文章閱讀中靈活運用閱讀技巧，反復閱讀，加深對文章內容和作者思想感情的理解。

5.注重閱讀能力的培養(yǎng)，教會學生閱讀。

語文學科的學習與實際生活存在千絲萬縷的聯(lián)系，所以，老師在教學的過程中應該注重與日常生活的聯(lián)系，教會學生閱讀的技巧，從而提升閱讀教學的質量。另外，要想從根本上提升小學生的閱讀水平，應該重點培養(yǎng)小學生的閱讀能力，而不是單純的理論知識講解。因此，在小學閱讀教學過程中，老師應該訓練小學生的閱讀技巧，讓學生在大量的閱讀訓練中掌握不同題材課文的閱讀方式，培養(yǎng)學生認識和感知生活的能力，促進閱讀教學效果的提升。

結束語：閱讀教學是小學語文教學中的一部分，教師展開閱讀教學時，需要適當運用多種教學方法展開教學活動，從而提高學生在語文課堂上的參與程度，提升學生的學習效率，進而提高學生與教師的溝通頻率。合理運用現(xiàn)代教學方法展開教學活動，提升學生在語文課堂上的參與程度，能夠提高學生的學習效率，提高學生的學習能力，進而提高教師的教學能力，促進小學語文教學質量的提高。提高學生的學習能力。

參考文獻：

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