在小學美術教學中培養(yǎng)學生的個性

周洪斌

摘 要：美術作為一門藝術性的學科，對于學生的個性和開創(chuàng)性思維的培養(yǎng)上面有著舉足輕重的作用。所謂的個性，就是指學生自己所展現(xiàn)出來的可以體現(xiàn)自身性格特點的性質。小學階段的學生正處于人生中個性塑造的最佳時期，如何利用好美術的特性以塑造學生個性是我們應該考慮的內容。

關鍵詞：小學；美術；個性培養(yǎng)

小學美術是一門啟蒙性十分強的學科，可以培養(yǎng)起小學生自己的想象力和動手能力。它對學生個性的啟蒙和塑造同樣起著十分重要的作用。人的個性包括個人獨有的有別于其他人的性格、愛好、價值觀、思維方式等，是一個人在自己的成長過程中逐漸形成的。培養(yǎng)學生個性的方式多種多樣，之所以可以在小學美術中培養(yǎng)學生個性，正是想利用藝術的魅力讓學生在藝術體驗中完成達到個性化培養(yǎng)的目的。但是，正因為美術獨有的特點，筆者認為首先應該考慮以下幾個基本問題：

一、注意學生興趣和美術素養(yǎng)的培養(yǎng)

美術素養(yǎng)的培養(yǎng)和學生的興趣應當是并重的。二者應該是相輔相成的：一方面對美術良好的興趣可以推動學生學習美術，有利于他們在學習和探索中提高自身的素養(yǎng)，很多畫畫比較好的學生都有一個共同點就是：“喜歡畫畫?！绷硗庖粋€方面是包括欣賞和創(chuàng)作在內的美術素養(yǎng)的高低又會影響學生學習的興趣，很多學生說自己不喜歡美術，真正的原因不是他們真的不喜歡，而是他們沒有那樣的水平，覺得一切很難才不喜歡的。而興趣與素養(yǎng)，則是為培養(yǎng)學生的個性做鋪墊。只有學生有興趣、有能力繼續(xù)學習且學習效果好，學生才能夠在學習過程中找到自己的方法和思路，進而有機會發(fā)展培養(yǎng)自己的個性?？傊?，興趣和素養(yǎng)是學生打開美術大門的敲門磚，也是教師應該注意的問題。

二、摒棄呆板的教學方式和觀念

小學美術鑒于小學生的美術水平和接受能力有限，所以，美術課程的教學一般都以模仿為主，創(chuàng)作為輔。但是，目前在教學過程中存在的問題是：教師在課堂上絕大多數(shù)時間都在讓學生臨摹和自己作畫，并且對作畫的內容做了比較詳盡的限制。教學過程嚴格按照教材進度安排，不敢逾越和創(chuàng)新。這就使得學生學習的整個過程受到了限制，思維方式?jīng)]有能夠有效的發(fā)散。而且，盡管學生受到理解能力高低的限制，但是我們不應該僅僅停留在繪畫等美術的創(chuàng)作上面，對于高年級的學生還應該增加一些美術作品的鑒賞課程。不僅僅需要學生在創(chuàng)作中培養(yǎng)個性，還應該在鑒賞中培養(yǎng)學生的審美觀，每個人看待事物的角度不同，感受也不同。這對學生的個性培養(yǎng)也有著極大的幫助。當然，這一切的開展，需要依靠我們教師對教學方法和內容有所創(chuàng)新，給予學生相對寬松適宜的學習環(huán)境供他們個性發(fā)展的需要。

三、充分發(fā)揮出小學美術的啟蒙作用

小學階段設置的課程都是以對學生進行啟蒙作為主要目的的，美術也不例外。但是，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，人們對于藝術類的課程的重視程度普遍比語數(shù)外一類課程低，這從一定程度上也限制了小學美術對學生啟蒙作用的發(fā)揮。發(fā)揮出小學美術的啟蒙作用，主要就是啟蒙他們的藝術性思維和創(chuàng)造力，將美術融入到學生個人的生活中，學生能夠擁有藝術性思維和能力，也利于學生擁有的不同于別人的個性。所以，培養(yǎng)學生的個性需要注意充分發(fā)揮出美術應有的啟蒙作用。

四、針對以上三點采取的措施應對

以上三點既是目前小學美術教育當中常見的問題，也是我們在小學美術中培養(yǎng)學生個性所應該遵循的原則和思考的方向。針對這幾點，筆者認為可以采取以下有針對性的措施應對。

1.學生興趣美術素養(yǎng)培養(yǎng)方面。

學生對美術的興趣和素養(yǎng)是相互促進的，所以需要二者兼顧。首先，教師在教學過程中，應該以培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)和能力為主，在教學過程中，不斷強化學生的基本繪畫技巧，一般可以采用教師演示，學生臨摹等等方式進行強化，在課堂有限的時間內，盡量將更多的時間交給學生做練習強化，并根據(jù)學生進度做出調整。其次，主要讓學生學會欣賞美術作品，感受美術欣賞和繪畫的魅力，在欣賞和創(chuàng)作中培養(yǎng)起學生對美術的興趣。例如，在教學過程中增加對名畫的欣賞，設置一些問題如“這副畫兒好看與否？好看在哪兒？”等等讓學生各抒己見，在老師的引導之下逐漸形成自己獨有的判斷標準，達到提高欣賞水平和形成自我個性的目的?？傊?，學生的興趣培養(yǎng)與學生的美術素養(yǎng)提高應該同時發(fā)展才能取得較好的效果。

2.教學方式和教學觀念方面。

一般的美術課上，教師的講解和學生臨摹占據(jù)了絕大部分的時間，而且，教師的課程安排也在一定程度上造成了學生思維的局限性。針對這一點，需要把教學思路進行調整，把以學生自我意識的提高和思維方式的發(fā)散作為主要內容。為了達到這一目的，在教學的時候，就要注意不要將學生的活動和思維完全限制在課堂內。在學生臨摹學習后，需要學生按照自己的理解和想象，自由畫出自己想畫的內容，要求不能太過于狹窄和具體，旨在保持和開發(fā)學生的想象能力，不論學生畫出什么，只要用心畫出來的就應該得到肯定，畢竟，我們要考慮到小學生的年齡特點，所能展現(xiàn)出的水平與高年級差距甚遠?？傊?，所謂教學方法就是允許學生各種天馬行空的想法存在，充分展現(xiàn)出小學生的個性特點而不是打壓和抹殺。

3.美術對于小學生啟蒙作用的發(fā)揮方面。

上文提到過，小學美術課程設置的目的在于啟蒙學生的藝術思維，逐步培養(yǎng)出學生的藝術欣賞和創(chuàng)作的能力。啟蒙的內容主要是學生的能力和思維，不同的思維方式是個性的重要體現(xiàn)。鑒于上述情況，首先我們需要讓學生對美術引起重視，對學生進行引導和教育，當然，一味的說教效果常常不佳，可以把課堂設計成一個游戲的樂園，舉辦一些趣味比賽等等，讓學生在玩耍中學習和體驗。寬松的環(huán)境中給予學生自由發(fā)展的空間，老師在其中做適當?shù)闹笇?，學生可以在這樣的環(huán)境發(fā)展個性，也是對學生的一種很好的啟蒙。就是讓學生在低壓力情況下發(fā)展自我。

在小學美術當中培養(yǎng)學生的個性并不是一件十分困難的事情，它的核心思想就在于給予學生以足夠而充分的想象空間和思考方向，而不是讓學生過分依賴老師，進而限制學生的自主思考能力。最主要的是要讓學生的思維方式得到解放，讓學生在他們各種天馬行空的想法中找到自己的思考方向，才是通過小學美術培養(yǎng)小學生個性最好的思路。而我們老師所應當做到的就是引導，幫助學生建立起正確而積極的個性，只有這樣才算是成功有效的教育。