初中歷史趣味性導(dǎo)入方法分析

李茂祥

摘要：隨著新課程改革的推行，原有的教學(xué)思想漸漸被時代淘汰。如何提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教師主要研究問題。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的開端，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重大影響。在初中教學(xué)中，歷史作為必學(xué)科目，可以通過在教學(xué)過程中增加趣味性導(dǎo)入的方法，吸引學(xué)生注意力，并保持學(xué)生長久學(xué)習(xí)興趣，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，從而保障學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文主要具體分析和探討了以下幾種歷史教學(xué)的趣味性導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞：趣味性導(dǎo)入；初中歷史；教學(xué)

往往來說，一節(jié)歷史課是否成功，導(dǎo)入起著決定性的作用。因此，良好恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，往往能夠極好地調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂的效果也會大大提高。在歷史課堂上，一個成功的導(dǎo)入總是起著關(guān)鍵性作用。

一、采用疑問法導(dǎo)入——調(diào)動學(xué)生求知欲

許多歷史教師常常會用設(shè)置疑問的方法來導(dǎo)入教學(xué)。這個方法就是在上課之前，教師通過提出幾個有趣的問題，這些問題具有思維引導(dǎo)作用，從而將學(xué)生帶入歷史問題的思考中，將學(xué)生的思維停留在歷史問題上，進(jìn)而保持對歷史知識的渴求，而提高學(xué)習(xí)積極性[1]。有三個關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)是運(yùn)用這一方法必須注意的。第一，提出的問題要來源于教材，或者和教材的內(nèi)容相關(guān)，這一問題對學(xué)生有一定吸引力，激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而能夠在接下來的教學(xué)中保持探索的欲望。第二，教師應(yīng)該在上課之前讓部分同學(xué)對這些問題進(jìn)行資料收集，從而保證這一提問方法的有效性，也讓學(xué)生對收集到的資料進(jìn)行活學(xué)活用，這樣也可以避免出現(xiàn)冷場，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過教師提問和同學(xué)回答，使整個導(dǎo)入過程流暢而有效。最后，教師在設(shè)置提問的過程中，一定要調(diào)整自己的語氣語調(diào)和態(tài)度，給學(xué)生一種親切的感覺，使學(xué)生自然地從對知識的渴求過渡到學(xué)習(xí)中，而保持學(xué)生的求知欲望。

二、采用故事法導(dǎo)入——豐富歷史教學(xué)課堂

故事往往具有很強(qiáng)的趣味性和引導(dǎo)性，能夠緩解緊張壓抑的課堂氛圍，使課堂變得輕松有趣，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，符合學(xué)生們的認(rèn)知心理，能夠激發(fā)他們對即將學(xué)習(xí)的新課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。從故事引起的輕松氛圍中教師慢慢滲透書本中的知識點(diǎn)，學(xué)生則更易于接受和理解，故事和課本中的知識點(diǎn)前后承接，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到書本中的知識，還拓寬了視野，從而能夠主動并且深入的了解歷史。例如，在講到甲午戰(zhàn)爭時，可以通過歷史與電視劇中的故事進(jìn)行連接和導(dǎo)入，鄧世昌大無謂的愛國主義情懷，對學(xué)生學(xué)習(xí)動力有著很積極的作用，這樣的故事有趣而又真實。但是要注意不能引用大肆改變而不符合歷史的電視劇，這些虛構(gòu)的情節(jié)不利于還原歷史，會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。在教學(xué)中，一則短小精悍的故事常常是開啟學(xué)生興趣的鑰匙，也是增進(jìn)師生情誼、啟迪學(xué)生智慧心靈的興奮劑。

三、采用電教方法導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史教學(xué)中，采用現(xiàn)代化的電教方法，也能夠起到積極有效的效果，與書本相比，多媒體和大屏幕上具有展示更多內(nèi)容，使得教學(xué)過程中所傳遞的信息大大增加[2]。通過多媒體聲音和視覺上傳遞的知識，教師能夠緊緊地抓住學(xué)生注意力，使學(xué)生全神貫注的時候，獲得大量有效的歷史知識，從而使課堂環(huán)環(huán)相扣有條不紊地進(jìn)行。比如，在進(jìn)行“開國大典”的教學(xué)中，教師可以提前收集有關(guān)開國大典的影視資料，主席講話的片段以及閱兵式等場景都是當(dāng)時真實的歷史資料，學(xué)生們通過多媒體可以感受到強(qiáng)烈的愛國熱情，從而更加真實的了解歷史，同事加深了記憶。教師在教學(xué)導(dǎo)入時，通過播放這樣一段音頻視頻資料，再加上些簡單明了的介紹，能夠使學(xué)生對建國時期的盛況和當(dāng)時所處的環(huán)境有更加真實和直觀的體會，通過視覺和聲音的導(dǎo)入方法，相對于僅僅書本上的知識，學(xué)生能夠得到更加形象和深刻的感受，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也大大增加。不僅僅是導(dǎo)入，在其他的教學(xué)過程中也可以盡可能采用多媒體方法，可以長期的保持學(xué)生注意力的高度集中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段能夠接觸到生動有效的歷史信息，使整個課堂積極而生動，是提高學(xué)生歷史成績的重要手段之一。

四、采用猜謎法導(dǎo)入——增強(qiáng)學(xué)習(xí)感悟

采用猜謎的方式進(jìn)行歷史課的導(dǎo)入，學(xué)生會有一種游園的感覺，同時也具有練習(xí)的性質(zhì)。這就需要教師在講授課程中，根據(jù)教材的內(nèi)容編輯一些謎語，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課本并加上已有的歷史知識，對謎語進(jìn)行分析和回答。比如說，當(dāng)教師講到“抗日戰(zhàn)爭勝利后，舉國歡慶”這一的內(nèi)容時，就可以采用謎語的方式讓學(xué)生們猜，“猜一位歷史人物，日本投降的原因”，給同學(xué)們一段思考時間，同學(xué)們做出答案后，教師再亮出謎底，并且讓學(xué)生們展開自由討論，各自陳述理由說明哪一位歷史人物更加符合謎面。在歷史課堂上教師采用這一趣味性方法，在吸引學(xué)生注意力的同時調(diào)動了學(xué)生的積極性，并且回顧了以前的知識，也有助于學(xué)生更加深刻地體會歷史知識。

五、采用節(jié)日法導(dǎo)入——突出知識要點(diǎn)

古今中外，歷史上有許多具有重大意義的日子，教師可以通過把節(jié)日作為導(dǎo)入的引子，也是獨(dú)具匠心，別有風(fēng)味。例如，在中國歷史中，5月4日是五四青年節(jié)，它對應(yīng)的是五四運(yùn)動，通過五四青年節(jié)可以對五四運(yùn)動進(jìn)行講解；7月7日是中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念日，可以用它進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭的引入；8月1日是建軍節(jié)，通過建軍節(jié)可以對南昌起義進(jìn)行導(dǎo)入；10月1日是國慶節(jié)，通過國慶節(jié)可以對中華人民共和國的成立進(jìn)行引入。而在世界歷史上，也有很多重要的節(jié)日，5月1日國際勞動節(jié)，可以對歐美工人運(yùn)動進(jìn)行導(dǎo)入；通過7月4日美國國慶節(jié)，對美國獨(dú)立戰(zhàn)爭進(jìn)行導(dǎo)入；7月14日是法國國慶節(jié)，對法國大革命進(jìn)行引入；12月25日是圣誕節(jié)，可以對世界三大宗教進(jìn)行導(dǎo)入。除去以上的節(jié)日外，還可以通過現(xiàn)實聯(lián)系法，聯(lián)想對比法，創(chuàng)設(shè)情景法等具體實例的方法對歷史課的導(dǎo)入進(jìn)行設(shè)計。不論采用什么樣的導(dǎo)入方法，都應(yīng)該注意導(dǎo)入內(nèi)容和歷史課本內(nèi)容相結(jié)合，與真實的歷史相關(guān)聯(lián)，不能篡改歷史或牽強(qiáng)附會。歷史教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從今來古往的歷史中，尋找歷史規(guī)律，在歷史中獲得啟發(fā)。最后，在實際的教學(xué)實踐中，導(dǎo)入時間不能太長，一般2分鐘左右，才能夠達(dá)到簡潔有效，否則會影響教學(xué)的正常進(jìn)行，得不償失。

初中歷史課堂的導(dǎo)入，不必拘泥于某一種或兩種模式，教師要充分把握運(yùn)用好趣味性導(dǎo)入，才能夠充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和主動性。教師也要通過學(xué)生反映，不斷調(diào)整教學(xué)方法，不斷豐富導(dǎo)入形式和內(nèi)容，更好地完成歷史教學(xué)，適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹曉慶.淺談初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法[D].教學(xué)交流-理論版，2010.

[2]于春宏.初中歷史的趣味性教學(xué)[D].教學(xué)方法研究，2012.