信息技術(shù)在士官實踐教學(xué)中應(yīng)用

潘越

摘要：以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在深刻地改變著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作的方式，培養(yǎng)士官的學(xué)習(xí)能力對于實施能力教育，培養(yǎng)科技人才具有重要意義，并將極大地影響士官教學(xué)的現(xiàn)狀。使教員以教學(xué)為主變成士官以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；科學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

近幾年來，信息技術(shù)取得了飛速的發(fā)展和進步，并且在不同的方面對我們的日常生活方式和思維方式等都有所影響，使得我們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)也都相應(yīng)地出現(xiàn)了一系列的變化。開展科學(xué)教育是能力教育的客觀要求，也是培養(yǎng)高能力人才的一個必然選擇。在科學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教員有意設(shè)地運用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，不但可以為學(xué)員們創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)情境，同樣也可以激發(fā)起他們學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望，從而提升科學(xué)教員的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率。

1 優(yōu)化教學(xué)過程

現(xiàn)代信息技術(shù)一直都具有隨意界面交互以及靈活互動等的功能，因此，教員可以利用計算機中存儲的聲音以及顯示屏上的畫面，根據(jù)教育教學(xué)需求來實施主動地調(diào)控，實現(xiàn)快捷交互。計算機自身所具有的播放功能能夠有效避免錄像機或錄音機因為倒回播放而出現(xiàn)的教學(xué)中斷，有效避免了學(xué)員注意力的分散，使得教員能夠?qū)虒W(xué)過程進行更加主動地控制，進而增強教學(xué)效果。人機對話這種方式，不僅改變了教員單一講述的形式，與此同時，還為士官提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，能夠有效提升士官的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出自身所具有的主體性，和多媒體實現(xiàn)雙向交流。

2 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)員愿意學(xué)

科學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)員的知識能力為宗旨，提倡探究式學(xué)習(xí)，學(xué)員有探究的欲望，“愿意學(xué)”是探究式學(xué)習(xí)的第一步，而學(xué)員能否愿意學(xué)決定于有無學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀、形象、生動、聲像并茂、音形兼?zhèn)涞木唧w情境，易于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)員由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

由于學(xué)員知識面窄，理解能力不強，很難進行探究式學(xué)習(xí)，必須借助于形象直觀的材料來充實教學(xué)，而多媒體正是最好的載體，利用多媒體圖、文、聲、像兼容一體的特點，設(shè)計動畫然后用畫面展示。由于信息技術(shù)多媒體的介入，增加了教學(xué)的感染力，達(dá)到了教學(xué)的最佳效果。

3 利用信息技術(shù)克服室外考察的困難，幫助學(xué)員直觀有序地認(rèn)識認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律

教學(xué)科學(xué)中介紹的一些知識連接著廣闊的自然界，室外觀察和考察是科學(xué)教學(xué)常用的方法。利用信息技術(shù)可以解決室外考察的困難，還可以設(shè)讓一些課件來幫助學(xué)員直觀有序認(rèn)識知識認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)員通過視覺上的感受，真正去理解一些抽象概念。使課堂的交流生動、形象，更重要的是培養(yǎng)和提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)合信息技術(shù)豐富的信息資源，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力

在傳統(tǒng)的科學(xué)課教學(xué)中，教員照本宣科講解吃力，學(xué)員學(xué)得枯燥無味沒有一點興趣。然而，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，加上網(wǎng)絡(luò)資源所具有的豐富性和開放性，改變了課程資源的觀念，課程資源的載體不再是單單的書籍、教材，還應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)以及音像制品等。因此，如果通過多種渠道，把各種教育資源組織起來，拓展豐富教學(xué)資源，把過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、圖像等構(gòu)成的動態(tài)教材，把信息資源帶到課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)員的學(xué)習(xí)活動不再局限于課堂和書本，而是走出課堂、走出學(xué)校、走出大山，廣泛收集信息，去發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的解決方法與答案，培養(yǎng)了學(xué)員的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維以及分析問題、解決問題的能力。

5 結(jié)束語

總之，在科學(xué)教學(xué)中，只要我們正確認(rèn)識教育規(guī)律和學(xué)員認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，掌握和正確運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增大知識的存儲量，更新教育觀念，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)員的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地進行教材的整合，落實新的課程數(shù)學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)，把知識的訓(xùn)練、技能的培養(yǎng)、智能的開發(fā)與情感價值觀的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，定能有效提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李進起，軍隊院校士官教育若干問題研究[J].繼續(xù)教育，2016，（04）：7-9.