小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

李永權(quán)

摘要：小學(xué)科學(xué)是一門集物理、生物和化學(xué)等多種自然學(xué)科為一體的綜合性科目，是小學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、發(fā)現(xiàn)真理的主陣地，而小學(xué)科學(xué)課程又以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)。但是，在以往的教學(xué)中，部分教師教學(xué)功利心太強(qiáng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生高分化和升學(xué)率，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一門副科，不認(rèn)真對(duì)待，導(dǎo)致教學(xué)效率一直處于低迷的狀態(tài)。在實(shí)施新課程改革的今天，我們應(yīng)當(dāng)摒除落后的思想，采用恰當(dāng)教學(xué)策略將小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量迅速提升上來(lái)，讓課程改革落到實(shí)處，讓素質(zhì)教育落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

引言

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)的主要目的，然而小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的啟蒙教育，讓孩子們從小就開始學(xué)習(xí)科學(xué)和愛(ài)科學(xué)等，讓孩子們親自觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們了解大自然、認(rèn)識(shí)大自然，讓他們?cè)诖笞匀坏沫h(huán)境中去觀察、學(xué)習(xí)和研究，讓他們學(xué)到實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)和技巧。因此，小學(xué)科學(xué)老師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和具體的實(shí)驗(yàn)要求，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，以至于王學(xué)生能夠有效的上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，但是不能搶占實(shí)驗(yàn)課。

1加強(qiáng)教師的教學(xué)指導(dǎo)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師要發(fā)揮主導(dǎo)性，更要注意重視學(xué)生主體性。那就是加強(qiáng)教師的科學(xué)指導(dǎo)，注意發(fā)揮學(xué)生主體性，積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要一步。學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)必須仔細(xì)觀察，才能學(xué)有目的，把握關(guān)鍵，分清事物的主次，提高觀察能力。所以，教師要做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生特點(diǎn)，在指導(dǎo)時(shí)做胸有成竹，有的放矢。同時(shí)教師要提醒學(xué)生用身上的器官去觀察。一是要用眼睛進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的觀察，要時(shí)刻觀察實(shí)驗(yàn)的變化。二是要手觸摸、用耳傾聽(tīng)和用鼻細(xì)聞，如果環(huán)境或者工具非常安全，也可以采用嘴巴去嘗試等。這就是我們所講的科學(xué)地聽(tīng)，科學(xué)地做，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)事情更加全面的認(rèn)識(shí)。

2情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

小學(xué)生正處于一個(gè)好奇心極強(qiáng)和探求欲極強(qiáng)的階段，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)動(dòng)手能力的活動(dòng)。學(xué)生由于好奇，會(huì)積極參與到動(dòng)手實(shí)踐中，可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生能力。那么，如何激發(fā)興趣呢？我認(rèn)為只有努力創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生感興趣，樂(lè)學(xué)，好學(xué)，激發(fā)其積極探究的欲望，那么，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課就成功了一半。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律等，幫助他們創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使他們?cè)谠摥h(huán)境中產(chǎn)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的需要，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)的良好興趣，這就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的最終目的。良好的教學(xué)環(huán)境能夠吸引學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿問(wèn)題、充滿思考和探究的科學(xué)世界。

3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

新課程改革近年來(lái)的不斷推行，使得生活化教學(xué)逐漸成為各個(gè)學(xué)科研究的重要內(nèi)容，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)自然也不例外。對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)生活化理念的融入，能夠讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，基于生活化的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)能夠讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而有效調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的效率。

比如，在進(jìn)行“觀察溫度計(jì)”教學(xué)的時(shí)候，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生展示生活中常見(jiàn)的各種溫度計(jì)，然后提問(wèn)學(xué)生溫度計(jì)的使用方法，當(dāng)學(xué)生討論完成以后，教師再安排學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)?？v觀上述教學(xué)過(guò)程中，基于學(xué)生熟知的溫度計(jì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，然后通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生討論，最后讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生均保持高度的注意力，并通過(guò)自身自主操作，進(jìn)一步加深對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)。

4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)

合作探究技能是尤為重要的，然而，在實(shí)際的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中看來(lái)，很多學(xué)生缺乏合作探究技能，他們不能夠很好的融入到小組之中，也不能夠高效地以其他同學(xué)進(jìn)行交流，因而導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)氛圍受到破壞，影響了最終的學(xué)習(xí)成果。為此，教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

比如，在教學(xué)《燈泡亮了》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，其中就有一個(gè)代表性的實(shí)驗(yàn)探究“制作簡(jiǎn)單的電路”，需要用到的實(shí)驗(yàn)材料，如小燈泡、開關(guān)、足夠的導(dǎo)線、若干電池、燈座。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、自主設(shè)計(jì)電路以及實(shí)事求是的科研精神，我們可以將小學(xué)生劃分為幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，并且一個(gè)人的思考能力是有限的，但是團(tuán)結(jié)合作起來(lái)，就可以將大的實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行細(xì)化、小化，更能在具體的實(shí)驗(yàn)操作中鍛煉學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力。如有的小組由于配合默契、自主和合作思考意識(shí)強(qiáng)，就可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成電路的設(shè)計(jì)，當(dāng)看到小燈泡亮的一刻，所有的小學(xué)生都將視線轉(zhuǎn)移了過(guò)來(lái)，從而激發(fā)了其他學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的興趣。此外，我們還可以給學(xué)生加深的電路制作難度，比如要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)開關(guān)控制兩個(gè)燈泡或者兩個(gè)開關(guān)都可以控制一個(gè)燈泡等電路，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

5利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸融入人們生活之中，使人們的生活和工作更加便捷、高效，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是如此。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，讓學(xué)生積極參與到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升。

例如，在講解“熱傳遞”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生觀看相關(guān)方面的視頻，讓學(xué)生觀察酒精燈的使用方法，最后教師在對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的講解和解釋說(shuō)明，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。這樣能夠提高學(xué)生的注意力和觀察力，能夠讓學(xué)生快速的掌握實(shí)驗(yàn)的基本步驟。在多媒體模擬實(shí)驗(yàn)演示完畢之后，教師領(lǐng)著學(xué)生將剛才所看的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)復(fù)述一遍，針對(duì)性的提出一些有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行回答。之后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在利用酒精燈加熱試管的時(shí)候，要仔細(xì)觀察試管中水的沸騰情況，并將觀察結(jié)果記錄下來(lái)。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中的弊端，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用這種方法，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力都能夠進(jìn)一步得到提升，能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：總之，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師不要單純地向?qū)W生傳授知識(shí)，而要引導(dǎo)學(xué)生展開有效學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，這樣才能從根本上提高學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何榮錦.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)初探[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（31）：138.

[2]黃勇.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（02）：116.

[3]姚國(guó)華.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[J].教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版），2018（09）：55-56.