初中體育教學提升學生主動參與策略探討

王鵬

摘 要：隨著初中教育階段新課程改革不斷向前推進，先進的教學理念和教學方法逐漸應用到各個學科教學中。新課程標準要求實施素質(zhì)教育，尊重學生主體參與性，強化教學過程中學生自主學習，推動學生個性發(fā)展，促進學生德智體美勞全面素養(yǎng)提升。在過去，初中體育一直被置于邊緣地帶，不被學校、教師和家長重視。但在素質(zhì)教育大背景下，需要學校和教師轉(zhuǎn)變意識，結(jié)合新課程教學要求，進一步改善教學目標，通過積極引導，增強學生參與體育教學主動性，發(fā)揮學生的主體作用，推動教學質(zhì)量全面提升。

關鍵詞：初中；體育教學；主體地位

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.106

在全新的歷史時期，初中體育教師對學生課堂主動參與有了全新的認識，并在教學實踐中大膽探究，全面體現(xiàn)學生的主體地位。素質(zhì)教育要求教師注重發(fā)展學生的綜合能力，尤其是對學生的自主學習能力提出了更高要求。在體育教學過程中，教師要積極采取措施，提升學生參與體育教學的主動性，培養(yǎng)學生體育活動興趣，更好地鍛煉學生身心，促進學生全面進步和發(fā)展。

一、初中體育教學存在問題

（一）教師不能全面尊重學生個性發(fā)展

在初中體育教學過程中，學生是課堂教學的主體，所以體育教師要充分凸顯學生的主體地位，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。但是，部分體育教師在具體教學過程中做不到上述要求，而是依然采用傳統(tǒng)教學模式，教師高高在上，學生在課堂上被動接受，整個教學活動顯得枯燥乏味。這些教師不能基于學生的身體素質(zhì)、體育認知、學習興趣以及個性特征開展教學，不能夠?qū)虒W理念、教學內(nèi)容、教學方法進行優(yōu)化設計，實施分層教學、差異化教學。在傳統(tǒng)教學模式下，學生逐漸對體育課產(chǎn)生了厭煩心理，這十分不利于教學質(zhì)量的提升。

（二）體育課堂教學師生互動性不足

師生互動和生生互動，是誘導學生積極參與體育課堂教學的重要途徑。但很多體育教師在課堂教學中將體育技能和知識傳授放在主要地位，以教授為主，常常忽視學生的學習狀態(tài)，這十分不利于開展高效教學。在初中階段學生十分喜歡表現(xiàn)自我，而體育課又是一個展現(xiàn)自我的良好機會，但是由于教學中師生互動性不足，教師不能給予學生充分展示自我的機會，使得學生逐漸失去了參與體育活動的興趣。

（三）教學內(nèi)容和教學模式有待進一步改進

受到應試教育壓力影響，很多體育教師在開展教學過程時不敢采用全新的教育理念和教學方法，主要表現(xiàn)為教師將考試內(nèi)容作為課堂教學重點，忽視與考試關聯(lián)性不大的內(nèi)容，而且現(xiàn)階段很多教學內(nèi)容沒有及時更新，已經(jīng)不能夠適應新課程改革的全新要求。從教學模式來講，教師整個教學模式單一，缺乏趣味性，對學生的自由活動時間有諸多限制，極大地削弱了學生的參與意識，降低了學生參與體育教學的積極性。

二、初中體育教學中提升學生主動參與策略分析

（一）進一步豐富體育教學內(nèi)容

盡管最近幾年，很多體育教師在教學過程中大膽創(chuàng)新，積極應用先進的教學理念，但從總體教學情況來看，仍然存在教學內(nèi)容單一的問題。針對這個問題，教師要豐富教學內(nèi)容，變換教學方式，逐漸引導學生參與到教學活動中。在具體教學中，教師可以采用趣味性的游戲開展教學，吸引學生積極參與。例如，在進行奔跑能力訓練過程中，教師可以組織學生開展追逐游戲；在鍛煉學生反應能力和動作能力訓練過程中，教師可以采用聽信號追逐游戲的形式來開展教學；對于跳高項目的練習，教師可以采用學生喜聞樂見的跳皮筋游戲開展訓練，吸引學生興趣和注意力，保證學生全面參與到體育教學中來。

（二）重視學生個體間差異開展體育教學

體育教學過程中，教師只有樹立以學生為中心的教學理念，充分尊重學生個體之間的差異，開展差異性教學，才能確保課堂教學的有效性，從而提高學生主動參與度。不同學生個體之間存在巨大差異性，所以教師要結(jié)合不同學生的差異性特點，設計不同的教學內(nèi)容，尊重每一個學生個性發(fā)展。教師在教學內(nèi)容設計過程中，要結(jié)合每一個學生的個性特征設計教學目標，實施差異性教學。此外，結(jié)合不同學生之間的差異性，開展分層次教學，也就是在具體體育實踐教學過程中，教師要保證學生的活動內(nèi)容能夠更好地滿足他們自身成長需求，讓學生在體育活動過程中體會成功的喜悅，進而喜歡體育課。

（三）強化教師和學生之間有效互動，促進學生參與

強化教師和學生之間的互動，通過互動交流來促進學生參與課堂教學是現(xiàn)階段初中體育教學提升學生主動參與的有效途徑。為了進一步提高學生參與性，體育教師在課堂教學中要提高和學生之間的互動交流頻率，為學生提供充分展現(xiàn)自我能力的機會，鼓勵學生積極參與其中，提升學生參與自信心。教師可以從以下幾個方面開展：首先，構(gòu)建和諧輕松的學習氛圍。在教學中，教師要為學生營造一個主動參與的氛圍，溫馨和諧的課堂教學氛圍能夠進一步吸引學生注意力，降低學生對體育課堂學習的排斥和厭倦心理，從而保證學生在潛移默化氛圍中自覺參與課堂教學。其次，在教學過程中教師要注重和學生的語言互動和行為互動。在學生參與體育鍛煉過程中，教師要密切關注學生狀態(tài)，及時指明學生練習過程中的不規(guī)范動作，并采用學生容易接受的語言提醒學生，并給予學生一定的鼓勵。溫和的語言對提高學生自信心有很大幫助。行為方面的互動就是要求教師和學生一起參與到體育活動中，與學生共同學習，確保教師和學生一起進步，進一步提高學生的參與性。

三、結(jié)語

總之，新課程改革對初中體育教學提出了全新要求，要求初中體育教師全面發(fā)揮學生自主參與能力，采用先進的教學理念和教學方法，積極引導學生參與到體育教學中，最終促進學生全面進步和發(fā)展。

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