談小學語文游戲教學的進行

盧曉瑋

摘 要：要提高學生對小學語文學科的興趣，從而促進他們在學習中的主動性和積極性，教師要采用有趣的方式來開展教學，通過編排各種游戲活動，既讓學生學到了語文知識，又鍛煉了學生的語文技能，同時也讓整個學習的過程變得更加輕松而快樂。

關(guān)鍵詞：小學語文；游戲化教學；教學效率

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.062

小學語文這門學科本身是一門語言類的學科，內(nèi)容涉及的范圍非常的廣泛，在生活中有很多的現(xiàn)象，在小學語文這門學科中都能夠涉及，教師在組織小學語文教學時，要通過一些有趣的方式來展開教學活動，可以讓小學生興趣濃厚地參與到其中，可以通過一些游戲化的方式來組織教學，讓學生邊做游戲邊學知識，同時也讓學生在這樣的學習過程中，感到更加的快樂，教師要加強自身教學能力的提升，認真編排每一個游戲，讓課堂教學變得高效而有趣。小學生是一群非常愛玩兒愛鬧的學習主人。教師要從學生的心理特點出發(fā)，設(shè)計他們喜歡的游戲活動，接下來，關(guān)于在小學語文中開展游戲化教學的問題，筆者從幾個方面談?wù)勛约旱恼J識。

一、在小學語文教學中，可以借助游戲?qū)氲姆绞?，從而提高學生的學習興趣，提高他們的注意力

每一堂新課開始，教師都要精心設(shè)計一個導入環(huán)節(jié)，成功的導入可以引起學生的關(guān)注，讓學生投入極大的熱情到接下來的課堂學習中。常規(guī)的導入方式，往往通過一段音樂，一個小故事來開始。雖然這些方式也非常的有效，可是相對來說，如果能夠以一個小小的游戲開始，學生的興致會更加濃厚。在學習《小白兔和小灰兔》這一篇文章時，教師為了很好地導入，提前進行了游戲的設(shè)計，讓學生們提前準備一些小白兔和小灰兔的頭飾，另外，還有一些白菜的頭飾，課堂之初，讓學生們表演搬白菜的游戲，看小白兔搬的多，還是小灰兔搬的多。學生都積極地投入到游戲當中，不僅活躍了課堂氣氛，還達到復(fù)習詞語、提高詞匯量的目的。課堂初始，學生就處于興奮狀態(tài)，更容易接受新的知識，此時教師進行新課《小白兔和小灰兔》的授課，就會達到事半功倍的效果。像這樣的導入方式，教師還可以不斷地進行探索和設(shè)計研究，因為游戲雖然效果很好，可是經(jīng)常一不小心就使得時間浪費很多，相對來說就會使得效果也大打折扣，因此，教師在教學中，要不斷優(yōu)化教學設(shè)計，真正提高課堂教學的效率。

二、游戲化的小學語文教學，教師要靈活采用豐富多樣的游戲形式

游戲的形式可以有很多，教師在教學中要不斷豐富。對于小學生來說，他們最熟悉的就是游戲活動，而且他們最喜歡的也是游戲活動，教師可以參考在幼兒園時候的一些游戲形式來組織小學語文的游戲?qū)W習。如果總是用一兩種游戲來組織教學，學生會感到乏味，他們參與的熱情也會降低。所以，在形式上面要不斷豐富，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，根據(jù)學生的喜好等，自己創(chuàng)新游戲形式。

較為常用的游戲主要有開火車摘果子等。開火車這種游戲主要適合鞏固學生所學過的拼音漢字等。這是一種非常實用的游戲方式，可以應(yīng)用到很多的學習內(nèi)容中。而且操作起來非常簡單，學生的興奮勁兒很快就能夠被調(diào)動起來。

摘果子的游戲也很常用，這種游戲適用于每課的復(fù)習、階段性復(fù)習和期中、期末復(fù)習。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)，還可以是漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，教師可根據(jù)內(nèi)容來選擇。開展此類游戲時要注意其使用頻率。一節(jié)課中，游戲使用并不是越多越好。對于同一個內(nèi)容來說，相同難度的、平級的游戲不能使用太多，要考慮游戲形式和內(nèi)容的變化，保持游戲的新異性。多種游戲形式之間要能夠適當搭配，在學習任務(wù)方面，要注意難易適度，遵循教學的規(guī)律性，遵循由易到難的基本特點，讓學生的興趣不斷提高，使得課堂教學的效率，也會獲得提升。

三、借助游戲優(yōu)化小學語文的識字教學過程

小學語文這門學科自始至終，都會涉及學習生字的任務(wù)，識字是一件貫穿整個小學階段的教學計劃。識字的過程是一件漫長、枯燥的事情，同時，小學生的注意力集中時間又很短，為此，要想學生能積極主動地參與到學習中來，就要立足于課堂，用孩子愛玩的天性，以各種小游戲的形式來開展識字教學，從而激發(fā)小學生對識字的興趣。

對于低年級的學生來說，識字教學更是非常重要，這是一個打基礎(chǔ)的階段，怎么進行識字教學才會更加有趣呢？可以組織小游戲活動，讓孩子們通過識字比賽等提高他們的積極性。例如，我們在教其認識新字時，就可以用“七個小矮人”“手指頭”“媽媽有著漂亮的長頭發(fā)”“我喜歡上學”“上樓梯”“高高的樓房”等組詞造句的方法，讓孩子借助已有認知和聯(lián)想來認識新的漢字。當然，教師要盡量運用他們生活中常用的語句，表現(xiàn)好的小朋友就送一朵小紅花以示鼓勵。學生在受到鼓勵以后，積極性會提升。在學習了新的生字以后，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生很快就能夠在平時的語言溝通中去應(yīng)用這些生字，而且在造句的時候也會主動用到。這本身也說明游戲化的教學方式，效果非常顯著。

四、小學語文教師要提高對游戲化教學的認識，充分運用游戲化的教學方式來開展教學活動

游戲化的教學方式效果顯著，可是很多教師在應(yīng)用方面卻不夠積極，這可以說是一種認識問題，所以，教師要用新的理念去指導自己的教學工作，要提高自己的游戲化教學的能力，不能總是固守傳統(tǒng)的教學方式。游戲化教學的確向教師提出了更高的要求，這需要教師投入更多的精力到教學的設(shè)計中，而且在教學的整個過程中，教師的注意力也要高度集中，及時針對游戲化教學中的問題作出指導，讓學生們真正能夠在游戲的學習方式中收獲到更多。與此同時，教師應(yīng)具備“游戲精神”，而教育主管部門則應(yīng)加強對游戲化教學理念的引導，制定相關(guān)評價系統(tǒng)并與學生考核掛鉤。此外，教育主管部門也應(yīng)不斷組織教師學習相關(guān)的教育理論，豐富廣大教師的教學理念及實踐方法。以此為小學語文游戲教學工作的順利、有序?qū)嵤┑於▓詫嵉幕A(chǔ)。

總之，在小學語文教學中，采用游戲化的教學方式具有很多的優(yōu)勢。教師要不斷提升自己的游戲化教學水平，不斷提升學生的學習體驗，促進小學語文教學高效化的實現(xiàn)。

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