談高三前期階段性管理策略

【摘要】就高三前期不同時段的班級管理策略作了初步的探討，根據(jù)高三前期不同時段學(xué)生心理、學(xué)習(xí)任務(wù)的特點，從心理調(diào)控、常規(guī)管理、學(xué)法指導(dǎo)、協(xié)調(diào)師生關(guān)系四個方面，就細化管理策略提出了自己的一些思路和想法，旨在為提高高三班級管理質(zhì)量和水平提供一些有益參考。

【關(guān)鍵詞】高三前期 學(xué)生特點 階段性管理策略

高三學(xué)生的管理應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同階段學(xué)生的特點，采取適當(dāng)?shù)墓芾聿呗裕茖W(xué)調(diào)控學(xué)習(xí)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生采用合理的方法進行備考，把學(xué)生調(diào)控到最佳狀態(tài)，以確保高考正常發(fā)揮。

第一階段：“步入正規(guī)”（8月初～12月中旬）

學(xué)生特點：步入高三，每個人都滿懷豪情，下決心放手一搏，但路是要一步一步走的，高三一年是很艱苦的，在意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識積累、方法和策略上都要重新認識和超越自我。自信又彷徨，這是剛進入高三學(xué)生的普遍心理，既脆弱又有強烈的成功動機，要及時有效地加以引導(dǎo)，是高三班級管理步入正規(guī)的第一步。

管理策略：

1.心理調(diào)控：（1）勵志教育，規(guī)劃人生。要教育學(xué)生辨證認識生活、人生。在生活、學(xué)習(xí)和工作中，有壓力、有競爭是常態(tài)，有挫折、有逆境也是常態(tài)，挫折能夠豐富我們的人生，錘煉我們的意志，選擇了拼搏和超越，也就選擇了成功與輝煌。（2）讓學(xué)生樹立必勝的信心。通過對我校情況的分析，讓學(xué)生相信：我們有團結(jié)和諧、積極向上的教師團隊，最高效的高考信息資源，最嚴謹?shù)墓芾恚灰J真落實有關(guān)要求，一定能實現(xiàn)自己的理想。（3）認識自我，制定目標(biāo)。要幫助學(xué)生正確認識自己、給自己合理定位，確立奮斗目標(biāo)。要根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)狀況，綜合考慮自己各科的發(fā)展水平，為自己高考設(shè)置一個目標(biāo)；其次，要善于把一個大目標(biāo)分解為若干小目標(biāo)，制定階段性目標(biāo)；制定的目標(biāo)，要遵循心理學(xué)中的“最近發(fā)展區(qū)”原理。要先制定一個適合自己的、通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，等這個目標(biāo)可以實現(xiàn)了，再慢慢地提高，千萬不要好高騖遠，反而適得其反。

2.常規(guī)教育。要切實抓好一日常規(guī)管理，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高三一日常規(guī)要和其他年級一樣，不搞特殊化，尤其是兩操、兩課、衛(wèi)生、午休、熄燈就寢和一日三餐要嚴格執(zhí)行學(xué)校要求，班主任要勤督促，并用強有力的制度來約束和規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.學(xué)法指導(dǎo)。（1）發(fā)揮自己的主觀能動性，科學(xué)有效地聽好每一節(jié)課。聽課時必須發(fā)揮自己的主觀能動性，必須有自己的思想，必須主動去研究老師的課，我們只有在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)思結(jié)合，將很多問題“類化”“方法化”“模型化”“系統(tǒng)化”才能將實踐上升到理論高度，使自己對問題的認識更加成熟、更加完備。（2）把握遺忘規(guī)律，適時做好復(fù)習(xí)工作。遺忘在學(xué)習(xí)之后是快速發(fā)生的，以后隨著時間的流逝而逐漸變慢。為了讓永久性記憶的部分盡量地增加，建議做到兩點：每節(jié)課下課時，花兩分鐘時間回憶本節(jié)課的內(nèi)容；每天晚上上床睡覺之前，借臨睡前的一點時間，象放電影一樣，回憶一天所學(xué)內(nèi)容，有什么疑問，第二天再想方設(shè)法把它弄懂，就成了你永久性的記憶。（3）第一輪復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生抓牢基礎(chǔ)知識，對復(fù)習(xí)內(nèi)容及時歸納、總結(jié)，建立知識網(wǎng)絡(luò)；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，掌握科學(xué)的解題方法和技巧。

4.協(xié)調(diào)師生關(guān)系，形成教育合力?！坝H其師”才能“信其道”。學(xué)生對科任老師有看法，就會在心理上排斥老師所傳授的知識，這樣，不僅學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)負面效應(yīng)，而且也影響群體目標(biāo)的實施。班主任要創(chuàng)造條件進行導(dǎo)向性教育，在第一時間介紹課任老師，對老師的特長、成就、學(xué)識水平、性格特征等做出積極的評價，在心理上縮短師生間的距離，教育學(xué)生尊重教師，保證良好的課堂秩序，使教師、學(xué)生之間形成合力，會對教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響。

第二階段：渡過“高原期”（12月中旬到一診）

學(xué)生特點：進入10月，學(xué)生的激情漸漸歸于平淡和穩(wěn)定，真正進入狀態(tài)，心態(tài)浮躁、眼高手低的毛病就表現(xiàn)出來。10月、11月兩次月考后，部分學(xué)生成績未能達到預(yù)期目標(biāo)，心態(tài)出現(xiàn)較大波動。12月中旬，連續(xù)4個多月的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績又不很理想，身體疲勞加上心理壓力，出現(xiàn)一年中的第一次“高原期”。這些問題調(diào)控的成效，將直接影響一輪復(fù)習(xí)的效果和高考的成敗。

管理策略：

（1）要及時把握學(xué)生的思想情緒，適時地、恰到好處地鼓舞學(xué)生的斗志。要充分利用課余時間和班會對學(xué)生進行不同層次的、多方面的鼓動。要讓每一個學(xué)生明確：一個人只要心存夢想，相信自己，扎扎實實地為夢想去奮斗，一切都有可能。（2）“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要讓每一個學(xué)生明確認識：高考的失利，主要不在發(fā)揮，而在基礎(chǔ)。要有吃苦打硬仗的心理準備，克服急躁情緒和僥幸心理，眼睛向下，增強動手能力，踏踏實實去奮斗。

參考文獻：

[1]嚴復(fù)才.高三后期階段性管理策略.中國校外教育，2014，（02）：127.

[2]張育旗.高三后期班主任管理班級的策略.教學(xué)與管理，2016，（02）：46-47.