借星星

劉雪 李程

【摘要】了解學生的過去，重視學生的現(xiàn)在，著眼學生的未來，教師所追求的不再是給學生下一個精確結(jié)論，更不是給學生一個等級分數(shù)并與他人比較，而更多地體現(xiàn)對學生成長的關(guān)懷，幫助學生認識自我，建立自信，使每個學生更加熱愛自己，悅納自己，超越自己，從而活潑、健康、幸福地成長。

【關(guān)鍵詞】分數(shù) 活潑 健康 星級評價

晨讀開始了，仍有個座位空著，不用說李立今天早上又遲到了。十分鐘過后，李立不緊不慢的來到教室門口，看到我，鼻子抽搐了兩下，好像要解釋什么，但沒有說出話來。我知道他的解釋基本相同，他最后的保證也基本一樣?！袄盍?，怎么又遲到了？”我實在憋不住了問?！皬募依锍鰜硗砹?！”他支支吾吾?？粗鴫ι系男羌壴u比欄，我問：“李立你還有幾顆星？”我們班級采取星級評價，遲到一次要扣除一顆星。李立抬起頭數(shù)了數(shù)，木訥中又有些可憐：“還剩三顆了！”這孩子，真讓人哭笑不得。

李立遲到已經(jīng)習以為常了。今年我接手這個五年級，幾天下來，領(lǐng)會了他的慢性子。從李立第一次遲到，我就了解他遲到的原因：李立家離學校略微遠一點，他爸爸的工作單位緊鄰我們學校，可是他們上班的時間較我們上課晚一個小時，孩子遲到的原因在家長不著急。由于遲到，李立養(yǎng)成了拖拉的習慣，作業(yè)也慢騰騰地寫，考試成績不好也不著急。怎么辦呢？

“尊敬的家長，今天晨讀李立遲到了，請您關(guān)注孩子，讓孩子按時到校?！蔽以陲w信中這樣寫道?？墒堑谌?，孩子遲到依舊。到底是什么原因，連按時上學這樣最基本的要求他們就做不到呢？詢問這個班原來的老師，從一年級到現(xiàn)在，李立經(jīng)常這樣。有時與家長溝通過，幾天之后“濤聲依舊”。看來，第一次飛信的作用不明顯，沒有引起家長的重視。這位家長在單位里也是有頭有臉的人物，不可能對孩子的成長不重視的。接連幾天，我默默地觀察著，李立的遲到現(xiàn)象仍舊存在。

周一，李立的遲到現(xiàn)象再次上演。我問李立：“你還有幾顆星星了？”他慢吞吞地說：“沒有星星了！”我笑了，同學們也笑了。

回到辦公室，我真的有些不知所措了。星星被扣沒了，還有什么辦法懲罰他呢？想來想去，一個新的念頭產(chǎn)生了——借星星。對，你的星星沒有了，你去借，等你掙到的星星的時候再還給人家，逼著他去掙星星，這樣，督促他的不只是老師，還有同學，同學的“債”應(yīng)該比老師扣他的星星讓他心疼。

下午的班會課上，我宣布了我的想法，同學們大力支持。李立站起來，環(huán)視了教室一周，在尋找可以借星星的人。他看看這個有些難為情，瞧瞧那個還是張不開嘴，最后紀律委員很慷慨，答應(yīng)先借他兩顆星。李立的眉頭終于舒展些，他使勁點頭表示感謝，那份誠懇也讓同學們感動。

遲到的問題不能僅怪罪孩子，李立這慢騰騰的性格，一定與他的父母平時的影響有關(guān)。我想了想，決定再次飛信給家長：“尊敬的家長，您的孩子又遲到了，為了能給學生一份自尊，別讓他遭受同學的嘲笑，請您按時送孩子到校?！?/p>

轉(zhuǎn)眼一個星期過去了，李立沒有再遲到，又一個星期過去，他因為幫助班級做了一些公務(wù)得了星星，把借到的星星也還上了?，F(xiàn)在他正為了能擁有更多的星星而努力著……

孩子成長的過程，是挑戰(zhàn)自我、建立自信的過程，不僅需要孩子自身的努力，也需要家長的幫助。星級評價是激勵孩子成長的一顆有著催化作用的棋子。李立的星星在一次次的遲到中飛走了，如果就此不了了之，他可能會把失去星星看得無所謂。但是通過借星還星，讓他看到了自信，找到了努力的方向。

星級評價可以了解學生的過去，重視學生的現(xiàn)在，著眼學生的未來，所追求的不再是給學生下一個精確結(jié)論，更不是給學生一個等級分數(shù)并與他人比較，而更多地體現(xiàn)對學生成長的關(guān)懷，幫助學生認識自我，建立自信，使每個學生更加熱愛自己，悅納自己，超越自己，從而活潑、健康、幸福地成長。