現(xiàn)代化信息技術(shù)如何與高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)模式相整合

韓姼姼

【摘 要】目前社會(huì)發(fā)展日新月異，現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，文章探討了二者如何有效整合，并在整合的形式、手段上進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù)；鋼琴教學(xué)模式；整合

中圖分類(lèi)號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）07-0135-02

目前我國(guó)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程的教學(xué)模式主要是以教師講授、教師彈奏示范、學(xué)生模仿彈奏的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，側(cè)重于技能技巧的硬性量化訓(xùn)練，忽視了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)用脫節(jié)，難以適應(yīng)社會(huì)需要。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)授課模式多采用一對(duì)一教學(xué)和集體課兩種形式，但這兩種模式往往會(huì)受到時(shí)間、空間、地點(diǎn)等因素的制約。然而隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨打破了這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，例如以互聯(lián)網(wǎng)背景下開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)共享遠(yuǎn)程鋼琴教學(xué)，可以在線上設(shè)置鋼琴教學(xué)和網(wǎng)上課堂，形成以現(xiàn)代化信息技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新的鋼琴教學(xué)模式，不僅突破了時(shí)間、空間、地域性的限制，而且讓學(xué)生接觸到了高層次的專(zhuān)業(yè)教育，全面開(kāi)啟鋼琴課程的線上教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效結(jié)合，突破傳統(tǒng)鋼琴課程的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高了教學(xué)的有效性，很好地迎合各個(gè)層次學(xué)生的不同需求，真正做到因材施教。

依托現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建音樂(lè)的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)共建與共享，打造多媒體網(wǎng)絡(luò)共享遠(yuǎn)程鋼琴教學(xué)模式和平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將鋼琴教學(xué)中所需要的知識(shí)點(diǎn)滲透，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活融為一體，教室和琴房不再是學(xué)生唯一學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生能夠在社會(huì)、家庭、學(xué)校任何一個(gè)地方、任何一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，隨時(shí)隨地就能進(jìn)行鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)和彈奏，使學(xué)生處于豐富的多媒體資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，做到真正意義上的開(kāi)放式學(xué)習(xí)。

一、建立多媒體網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源庫(kù)

依托學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，建立校園多媒體網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)電子資源庫(kù)。為了突出高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，將適合教學(xué)中的具有較高藝術(shù)層次的音像、圖文等多媒體資源進(jìn)行加工和篩選整合在校園網(wǎng)絡(luò)的載體上，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)、藝術(shù)審美和藝術(shù)創(chuàng)造的延伸活動(dòng)。高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)，要多建立一些如各類(lèi)樂(lè)器演奏軟件、歌唱軟件、音樂(lè)理論和視唱練耳等軟件，學(xué)生可以在校園的任何地方任何時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。資源庫(kù)的建設(shè)還要注意要與鋼琴教學(xué)的教材內(nèi)容相結(jié)合，把課堂教學(xué)內(nèi)容按時(shí)間階段整合成教學(xué)包，形成教學(xué)資源師生共享，這樣也改變了鋼琴課程課時(shí)量少學(xué)生吃不飽的問(wèn)題。

校園多媒體網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)電子資源庫(kù)的內(nèi)容可以包含以下幾點(diǎn)：首先是建立音樂(lè)作品庫(kù)。我們可以篩選中外鋼琴名曲、中外民族歌曲、藝術(shù)歌曲、流行歌曲、合唱歌曲、軍旅歌曲、各類(lèi)樂(lè)器演奏、音樂(lè)會(huì)等。其次是建立音樂(lè)知識(shí)庫(kù)。將涉及鋼琴知識(shí)的電子書(shū)籍、音樂(lè)樂(lè)譜、音樂(lè)詞典、電腦音樂(lè)、中國(guó)民族樂(lè)器介紹、西洋樂(lè)器介紹、流行歌曲詞譜大全等進(jìn)行整理上傳，形成音樂(lè)知識(shí)庫(kù)存。最后還可以建立鋼琴?gòu)椬嘟涣髡搲瘞?kù)。學(xué)生可以分享彈奏鋼琴心得，也可上傳彈奏作業(yè)視頻。同時(shí)還可以自發(fā)不定期組織鋼琴沙龍，線下切磋技藝。目的是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體養(yǎng)成自主探究鋼琴這門(mén)課程學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用搜索引擎、使用鋼琴音樂(lè)軟件等開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)視野。

二、創(chuàng)設(shè)虛擬音樂(lè)學(xué)校和互動(dòng)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)本身就是虛擬的系統(tǒng)，我們通過(guò)一定的手段，搭建一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)鋼琴學(xué)習(xí)學(xué)校，相當(dāng)于搭建了一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地進(jìn)入，營(yíng)造競(jìng)技場(chǎng)式的學(xué)習(xí)氛圍，人人圍觀人人。首先我們利用多媒體手段把不同學(xué)校甚至是不同地區(qū)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴老師組成團(tuán)，把所用的課程規(guī)劃、融合，形成腳本課件再上傳至網(wǎng)絡(luò)形成鋼琴教學(xué)課件，進(jìn)而生成網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，從而也實(shí)現(xiàn)了真正意義的多媒體遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)。虛擬的多媒體網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)的可以有不同的形式，教師可以采用常規(guī)的講授型和示范型，還可以采用協(xié)作型、討論型、探索型甚至是個(gè)別輔導(dǎo)型。這種嶄新的虛擬型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)跨越地域和實(shí)踐限制，不但徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且將各種信息和資源進(jìn)行超文本進(jìn)行連接，教學(xué)范圍從課內(nèi)延伸至課外，校內(nèi)延伸至校外。教師隨時(shí)隨地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，甚至是鋼琴?gòu)椬嗟倪M(jìn)度都是把控。虛擬平臺(tái)可以將師生之間、生生之間有疑問(wèn)隨時(shí)解答，或是隨時(shí)發(fā)布與鋼琴作業(yè)完成的信息，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)信息共享、人機(jī)交互、小組學(xué)習(xí)、師生對(duì)話、生生對(duì)話的目的，打造愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

三、打造并形成網(wǎng)絡(luò)鋼琴校本教材

實(shí)際上目前很多高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)使用鋼琴教材并不統(tǒng)一、也不規(guī)范，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)教材的沖擊，也使得其失去統(tǒng)治地位。所以目前我們急需一套更適合高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)椬嘟滩淖鳛榻處煹妮o助工具。充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)利用網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)資源，打造成具有學(xué)前音樂(lè)教育特色的鋼琴學(xué)習(xí)拓展型的網(wǎng)絡(luò)校本課程。網(wǎng)絡(luò)鋼琴校本教材要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)椬酁榱⒆泓c(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，注重鋼琴教學(xué)內(nèi)容中的特色性和人文性，融入鋼琴的多元文化觀，將課本中的知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，體現(xiàn)鋼琴教學(xué)的特色，師生共同創(chuàng)作和打造，以課件形式呈現(xiàn)，完成后形成正規(guī)的教材體系放入課程資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)共建與共享。

四、創(chuàng)新多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制打造新型和諧的師生關(guān)系

科學(xué)全面地對(duì)教師鋼琴教學(xué)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，是高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和手段。我們?cè)诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將單一的鋼琴教學(xué)中的評(píng)價(jià)機(jī)制轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u(píng)價(jià)機(jī)制，形成多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其內(nèi)容可以包含到對(duì)教師鋼琴教學(xué)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗟脑u(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，以及對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。這些都是衡量是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)尺，同時(shí)也是出發(fā)點(diǎn)，對(duì)整節(jié)課的鋼琴教學(xué)活動(dòng)還可以進(jìn)行調(diào)控，促使教學(xué)活動(dòng)向既定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用現(xiàn)代化技術(shù)倡導(dǎo)生生互評(píng)、師生互評(píng)也具備同等的重要性，可以有效地促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的時(shí)候，根據(jù)自己在鋼琴?gòu)椬嘀械陌芽啬芰?、演奏熟練程度、技巧掌握情況等對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況作出判斷，注重的是評(píng)價(jià)過(guò)程而不是結(jié)果，形成從自我測(cè)定到自我評(píng)價(jià)到師生認(rèn)定的模式。整個(gè)過(guò)程中不但教師能夠及時(shí)掌握和把控學(xué)生的鋼琴?gòu)椬鄤?dòng)向，全面深刻了解學(xué)生的彈奏技能技巧從而有效地促進(jìn)教學(xué)。另一方面也激發(fā)了學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)了學(xué)生積極彈琴的心理，掃除了彈奏鋼琴的畏懼心理。最后還能夠鍛煉學(xué)生的分析能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生的整個(gè)素質(zhì)得到全面有效的提升。教師在良好和諧的互評(píng)、互動(dòng)的過(guò)程中無(wú)形中在學(xué)生面前樹(shù)立了高尚的人格魅力、獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)風(fēng)格、崇高的教師威信、飽滿的教學(xué)熱情。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)模式與現(xiàn)代化信息技術(shù)的融合將會(huì)是一個(gè)全新的教育形式，它將會(huì)以自由、靈活，不受時(shí)間和空降限制的特性逐漸成為鋼琴教學(xué)實(shí)施中的重要手段和途徑。將現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)模式怎樣整合、不斷趨于完善是我們一直需要研究的課題，遵循實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則以學(xué)生為本、立足學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教學(xué)的特色，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，從而有效地促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)對(duì)改革傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式、全面實(shí)現(xiàn)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育都具有深遠(yuǎn)的影響意義。

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