基于“知、情、意、行”視域的初中音樂(lè)欣賞課探微

徐吉

【內(nèi)容摘要】文章結(jié)合當(dāng)前初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的現(xiàn)狀，嘗試從“知、情、意、行”詩(shī)歌角度來(lái)改變現(xiàn)階段初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)存在的問(wèn)題。目的皆在探索初中音樂(lè)欣賞課的有效教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。文章提出了一些初步建議，希冀能為改善初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】“知、情、意、行” 初中音樂(lè) 音樂(lè)欣賞課

初中音樂(lè)教學(xué)課，尤其是音樂(lè)欣賞課其教學(xué)的終極目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生給予音樂(lè)藝術(shù)的審美情感和藝術(shù)感情，也就是說(shuō)，初中音樂(lè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)情感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中音樂(lè)教育中教師要充分重視音樂(lè)欣賞課教學(xué)，上好音樂(lè)欣賞課，將其作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。然而，目前初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，多數(shù)教師還是按照傳統(tǒng)的一教師講授為中心，學(xué)生被動(dòng)接受的方法來(lái)開(kāi)展音樂(lè)欣賞課教學(xué)，極大限制了學(xué)生主動(dòng)性和發(fā)揮。造成音樂(lè)欣賞課教學(xué)實(shí)效不高。而基于“知、情、意、行”的音樂(lè)欣賞課則充分注重學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)生的全面發(fā)展，這種教學(xué)方法能夠使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課更有興趣、更能獲得音樂(lè)審美能力的提升。

一、基于“知”的音樂(lè)欣賞課

“知”在初中音樂(lè)欣賞課中的具體含義指的是對(duì)音樂(lè)的感知、注意、思維、以及想象等。在這一階段的教學(xué)中，主要的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)欣賞課教學(xué)中相關(guān)音樂(lè)素材的基礎(chǔ)性知識(shí)；激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象，培養(yǎng)其音樂(lè)審美能力和情感。在欣賞課教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)深入到課堂教學(xué)中去。

例如，我們以人民版八年級(jí)音樂(lè)教材中《圖畫展覽會(huì)》的教學(xué)為例。在對(duì)這一課進(jìn)行欣賞課教學(xué)時(shí)，教師可以營(yíng)造一個(gè)參觀畫展的情境，讓學(xué)生身臨“漫步”主題畫展的情境之中。有條件的學(xué)校則可以將畫作打印出來(lái)張貼在教室中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)參觀畫展的情境。情境營(yíng)造之后，教室?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生哼唱“漫步”主題的旋律，讓學(xué)生們對(duì)這一貫穿全主題的樂(lè)曲能夠有效熟記，哼唱的同時(shí)給學(xué)生講解穆索爾斯基《圖畫展覽會(huì)》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生知道這首樂(lè)曲是與“圖畫”有關(guān)的十首音樂(lè)小品構(gòu)成的。從而使得學(xué)生對(duì)《圖畫展覽會(huì)》從音樂(lè)知識(shí)的角度產(chǎn)生一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

我們認(rèn)為，對(duì)音樂(lè)欣賞課教學(xué)內(nèi)容或素材基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)是后續(xù)“情、意、行”階段的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，教師要從學(xué)生音樂(lè)知識(shí)培養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)欣賞課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，采取有效教學(xué)方法，從音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)角度對(duì)欣賞課教學(xué)素材進(jìn)行整合，提高教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)效率。

二、基于“情”和“意”的音樂(lè)欣賞課

在初中音樂(lè)教學(xué)中“情”和“意”是推動(dòng)音樂(lè)欣賞行為的內(nèi)部動(dòng)力，對(duì)“知”轉(zhuǎn)化“行”具有十分重要的促進(jìn)作用。在這兩個(gè)階段，欣賞課教學(xué)的目標(biāo)在于對(duì)學(xué)生的情感和情緒加以培養(yǎng)，發(fā)揮音樂(lè)對(duì)人們的教育和教化作用，因此在欣賞課教學(xué)中要采取多樣化的教學(xué)方法和多種教學(xué)資源來(lái)提升音樂(lè)欣賞課對(duì)學(xué)生音樂(lè)情感的培育。

例如，《圖畫展覽會(huì)》教學(xué)中的《基輔大門》教學(xué)為例。教師在學(xué)生們聆聽(tīng)完樂(lè)曲以后，教師可以針對(duì)學(xué)生的感受進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)學(xué)生們是否見(jiàn)到過(guò)類似的景觀或者建筑，學(xué)生們還由此聯(lián)想到我國(guó)的哪些景觀和建筑。與此同時(shí)，教師還可以在教學(xué)時(shí)給學(xué)生們播放一些基輔大門的圖像或者視頻資料，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生在將眼睛看到的實(shí)物與聆聽(tīng)到的音樂(lè)加以結(jié)合的過(guò)程中加深對(duì)音樂(lè)情感的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。

我們認(rèn)為，音樂(lè)欣賞課的教學(xué)不僅是要讓學(xué)生從音樂(lè)知識(shí)角度對(duì)教學(xué)素材加以審美認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)還要讓學(xué)生在欣賞課教學(xué)中獲得音樂(lè)情感的深化。在欣賞課教學(xué)中，教師要按照“情”、“意”的具體內(nèi)涵對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)加以科學(xué)設(shè)計(jì)，滲透音樂(lè)藝術(shù)情感與教學(xué)中，提升學(xué)生的音樂(lè)情感素養(yǎng)。

三、基于“行”的音樂(lè)欣賞課

“行”指的是具體的行為和實(shí)踐，在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，指的是學(xué)生運(yùn)用多種感官在教學(xué)過(guò)程中參與音樂(lè)活動(dòng)與實(shí)踐。從而獲得音樂(lè)審美能力的提升?！靶小必灤┯谝魳?lè)欣賞課教學(xué)中的“知、情、意”三個(gè)階段。是初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的目標(biāo)與歸宿。

例如，在《圖畫展覽會(huì)》這一課的教學(xué)中，我們開(kāi)展的聆聽(tīng)音樂(lè)與觀看圖畫結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是一種視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的聯(lián)動(dòng)與有效結(jié)合?！段靼嘌牢枨分袑⑽璧竸?dòng)作和音樂(lè)律動(dòng)結(jié)合。這些教學(xué)中都充分運(yùn)用了“行”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用多感官參與到欣賞教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生用身體表達(dá)音樂(lè)的同時(shí)獲得音樂(lè)的內(nèi)化和情感的升華。

新課標(biāo)非常注重教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，而“行”的教學(xué)理念和方法正是踐行這一教學(xué)理念的重要途徑和手段。在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中教師要充分利用好“行”這一教學(xué)手段和理念，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與到欣賞教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面進(jìn)步。

“知、情、意、行”的初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)模式將學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)貫穿于教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)中獲得音樂(lè)知識(shí)和情感的全面提升和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的營(yíng)業(yè)學(xué)習(xí)興趣和好奇心，推動(dòng)欣賞課教學(xué)實(shí)效的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，教師采取的以教師講授為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的欣賞課教學(xué)模式背離了欣賞課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)情感，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)全面發(fā)展的宗旨，而“知、情、意、行”的欣賞課教學(xué)模式則是針對(duì)這種教學(xué)弊端的教學(xué)方法創(chuàng)新，教師在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中要注重運(yùn)用“知、情、意、行”的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法創(chuàng)新，將音樂(lè)欣賞課教學(xué)打造成為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美綜合素養(yǎng)的有效平臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]姜輝.新課程背景下初中音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)的研究[D]山東師范大學(xué)，2013.

[3]張琳.新課程背景下音樂(lè)欣賞教學(xué)方法與模式探究[D]沈陽(yáng)師范大學(xué)，2014.

（作者單位：江蘇省昆山市玉山中學(xué)）