基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的高考試題研究與教學(xué)策略應(yīng)用

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【內(nèi)容摘要】近幾年的高考中，針對政治學(xué)科核心素養(yǎng)的考察逐漸增加，尤其是基于核心素養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)題目的考察，根據(jù)材料提出題目，進(jìn)行相關(guān)的解答。在整個解題過程中除了對基礎(chǔ)知識和關(guān)鍵能力的考察外，還滲透了政治學(xué)科核心素養(yǎng)的考察。本文通過對思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)的分析，在高考試題的基礎(chǔ)上對核心素養(yǎng)引領(lǐng)性進(jìn)行整理研究，對政治教學(xué)策略的制定提出合理的建議和意見。

【關(guān)鍵詞】政治學(xué)科 核心素養(yǎng) 教學(xué)策略

引言

隨著改革開放的日益深入，隨著中國當(dāng)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和整個時代的進(jìn)步對于作為新一代高中生的核心素養(yǎng)的思想政治學(xué)科能力提出了新的更高的要求。因此實現(xiàn)從高中生如何能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要出發(fā)，確立學(xué)科閱讀、識記、理解、表達(dá)和應(yīng)用這五種基礎(chǔ)能力，對高中生基于核心素養(yǎng)的思想政治學(xué)科能力的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和界定以及對其培養(yǎng)策略的引領(lǐng)探索有著十分重大的意義。思想政治學(xué)科是面向高中學(xué)生進(jìn)行馬克思主義、中國特色社會主義理論體系特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以及社會主義核心價值觀教育的主渠道主陣地。經(jīng)過深入研究，廣泛征求意見，政治學(xué)科凝練了政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與4個學(xué)科核心素養(yǎng)。政治學(xué)科核心素養(yǎng)的提出是從“知識核心時代”走向“核心素養(yǎng)時代”的重大轉(zhuǎn)折，值得廣大教師深入的、不斷的研究。

一、基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的高考試題研究

在今年的全國卷中文綜政治主要是從國家層面的消費和人民生活的脫貧戰(zhàn)略出發(fā)，對基本的國情分析以及國家權(quán)力的解釋，以社會主義核心價值觀為主導(dǎo)，考察基本知識的基礎(chǔ)上，對文化傳承以及愛國主義思想的提升，同時注重創(chuàng)新和實踐的考察，對思想政治核心素養(yǎng)做出了有價值的探索。以下以具體的例題進(jìn)行整理和解讀。

1.基于國情，提升國民生活

考察學(xué)生的國家責(zé)任感素養(yǎng)針對2017年的生產(chǎn)消費狀況進(jìn)行考察，對2017年的產(chǎn)出、產(chǎn)能過剩做了介紹，深化供給側(cè)改革策略，落實供給側(cè)改革在學(xué)生方面的理解。根據(jù)供給結(jié)構(gòu)的問題引出國家的基本矛盾，對國家基本矛盾進(jìn)行分析，從而引發(fā)學(xué)生對國情的思考，從自身角度出發(fā)，對國家的狀況進(jìn)行了解，并且能夠利用政治的知識進(jìn)行解決。通過對該題的解答進(jìn)行國家責(zé)任感的培養(yǎng)。

2.在基本知識的考察基礎(chǔ)上，與核心素養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合

核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同素養(yǎng)，試卷的18題中與東盟建立安全對話機制，主要是對“信任”的提點，只不過上升到了國與國之間，對考生考察誠信中的“信任”，建立基本的價值觀，在基本的價值觀的基礎(chǔ)上，提升政治認(rèn)同素養(yǎng)；核心素養(yǎng)的另一個部分理性精神素養(yǎng)，選擇題中20題以世界環(huán)境為主題，對各國的合作和發(fā)展有了提升，表明了核心素養(yǎng)中的理性精神和政治認(rèn)同的主題，通過這個題目考察事物的普遍性和一般性，考察考生對世界環(huán)境的理性認(rèn)識態(tài)度；主觀題目中39題對我國的立法制度和法律解釋進(jìn)行了考察，表明我們國家是法治國家，法律的最終解釋歸屬于人民，促進(jìn)考試法治意識素養(yǎng)的形成和提升。這部分是對法治意識的考察，歸結(jié)于法律的認(rèn)識和了解。

二、基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)建議

1.堅持正確的價值引導(dǎo)和培養(yǎng)

通過對2017年高考題目的解讀，可以看出對于核心價值的考察很常見，作為一門主要的政治意識形態(tài)，需要對學(xué)生的思想形態(tài)以及道德教育進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，形成正確的政治意識。在進(jìn)行日常的政治課程的時候，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的建立和培養(yǎng)。首先樹立正確的價值觀，在對政治的看法和見解方面，進(jìn)行個人思想價值的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為有思想、有尊嚴(yán)和有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊瘢瑯淞⒄_的人生觀、世界觀以及價值觀。比如學(xué)習(xí)國家基本制度的時候，利用國家的基本制度的講解讓學(xué)生理解國家的整體政治走向，建立完整的核心素養(yǎng)價值觀和認(rèn)同觀。

2.創(chuàng)設(shè)合適的情境和平臺

對于情境的創(chuàng)設(shè)需要老師在教學(xué)中需要進(jìn)行注意，最有效的方式就是在進(jìn)行政治的教學(xué)中依據(jù)中國的發(fā)展情況進(jìn)行，在進(jìn)行政治課程的講授過程中，針對時事熱點進(jìn)行課堂利用，針對可能考察的素養(yǎng)進(jìn)行講解。比如針對國家的立法方面進(jìn)行法制素養(yǎng)的培養(yǎng)，對改革的法制進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白法律改革的主要針對問題，從更深的層次進(jìn)行分析，對學(xué)生進(jìn)行法制精神素養(yǎng)的建立。此外對于其他素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在上課時利用時事進(jìn)行講解和利用，完成基本的學(xué)習(xí)。

3.開展實踐性的活動教學(xué)

本次課程方案首次把“社會活動”列入高中思想政治必修課，并占三分之一學(xué)時，這就為把理論知識的“講授性”教學(xué)塑造成“活動性”教學(xué)提供了前所未有的契機和動力。因此，實施本課程，應(yīng)采取“活動性”教學(xué)，一方面使知識性內(nèi)容的教學(xué)通過活動來實施，另一方面使活動設(shè)計承載知識性內(nèi)容的教學(xué)，同時使有關(guān)“活動”的測評可操作（成為可能），力求“課程內(nèi)容活動化、活動設(shè)計內(nèi)容化”。具體說，就是引導(dǎo)學(xué)生圍繞爭議問題（簡稱“議題”）開展辨析性活動，以解決問題，或生成新的問題，以培養(yǎng)學(xué)生理性精神等學(xué)科核心素養(yǎng)。這種圍繞“議題”展開的活動將貫穿教學(xué)全程，包括引領(lǐng)學(xué)生思考問題的路徑、運用資料的方法和共同探究的策略，并提供解釋各自想法的機會，從而使“活動”成為承載知識內(nèi)容的基本方式。對于思想政治的核心素養(yǎng)中的“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與”進(jìn)行實際的參與和解釋。在基本知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行實際的實戰(zhàn)演練，將課堂搬到社會上，針對實際的問題進(jìn)行解決。同時利用生活中的常見事物進(jìn)行政治的學(xué)習(xí)，比如40題中中華詩詞大會的舉辦就是對傳統(tǒng)文化的實踐，生活中的相關(guān)事例都可以作為政治學(xué)習(xí)的實踐，進(jìn)而實現(xiàn)政治的生活化和一般化，與生活結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)具體的事例進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對基本的素養(yǎng)進(jìn)行完善，保證學(xué)生能夠最大化的接受課程，并且理解課程內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上完善核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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（作者單位：廣州市第五中學(xué)）