小學(xué)古詩詞群文閱讀教學(xué)策略

屈潤紅

我國作為一個歷史文明古國，文化源遠(yuǎn)流長，五千多年文明發(fā)展過程中積淀下了大量的文化藝術(shù)，其中就包括眾多的古詩詞。前人一路走來，給我們留下了詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞和元曲等一系列的古詩詞文化瑰寶。古詩詞作為我國歷史文化的重要精華之一，其所蘊含的哲理和智慧對后人的文化、精神教育作用是不可多得的，特別是初學(xué)小學(xué)生來講，古詩詞是開拓其語言水平和語文水平的重要內(nèi)容，因此，開展好小學(xué)古詩詞工作顯得十分關(guān)鍵。

群文閱讀是當(dāng)下流行的一種教學(xué)模式，在古詩詞學(xué)習(xí)中也得到了應(yīng)用，而如何實施合理的小學(xué)古詩詞群文閱讀教學(xué)策略，保證古詩詞群文閱讀真正起到事半功倍的效果，同樣是小學(xué)語文任課教師所需要思考的一個重要問題。作為一名從事小學(xué)語文教學(xué)多年的任課教師，談一下自己對于如何開展好小學(xué)古詩詞群文閱讀的心得體會。

一、結(jié)合電教展開群文閱讀，提高興趣

當(dāng)下，隨著電子信息化、多媒體的普及，絕大多數(shù)的課堂上都配備了電腦、電視和投影儀等多媒體教學(xué)輔助工具。老師可以根據(jù)小學(xué)生都喜歡看動畫片的特點，在課堂上開展某個主題古詩詞群文閱讀的時候，借助多媒體給學(xué)生播放與該主題相關(guān)的經(jīng)典的古詩詞動畫，讓稍顯枯燥的古詩詞文字變成一幅幅生動的畫面串聯(lián)起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣又能加深學(xué)生的對于該主題下詩歌的理解和記憶。

同時，老師可以借助圖片、動畫等開展猜一猜古詩詞的活動，通過一幅畫、一部短視頻，讓學(xué)生踴躍來猜猜這可能是哪一首詩歌，不管對錯與否，先讓其背誦出來，再讓其他同學(xué)評判一下他的答案是否正確，正確則予以鼓勵。

二、制定主題展開群文閱讀，增強(qiáng)理解

群文閱讀的一個重要特征就是主題性，通過制定一個主題，然后圍繞這個主題來開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)，會起到事半功倍的效果。古詩詞群文閱讀同樣需要一些特定主題，實現(xiàn)了多閱讀、多比較性閱讀，以提升學(xué)生的古詩詞聯(lián)想力和綜合閱讀力。我國古詩詞的主題不勝枚舉，季節(jié)、節(jié)日、思鄉(xiāng)、惆悵、酒和愛情等，都可以拿來開展古詩詞群文閱讀。

四季變化都有著屬于自己的季節(jié)詩歌，朗誦幾首與季節(jié)相搭的詩歌，不但會對季節(jié)當(dāng)下有著更深的感悟，也會加深詩人當(dāng)時的心境。秋天是一個蘊含悲涼的季節(jié)，“自古詩人多悲秋”，因此，秋天的詩歌的主基調(diào)多是悲涼的。杜甫的“萬里悲秋常作客”、劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥”、李煜的“山遠(yuǎn)天高煙水寒”、馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹昏鴉”和李彌遜的“多情楚客為秋悲”等無不透露濃郁的凄涼?！氨铩焙芏鄷r候與詩人人到暮年、事業(yè)不順有關(guān)，老師在主題結(jié)束后可以像學(xué)生講述當(dāng)時詩人創(chuàng)作的背景，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

中國很多古詩詞與傳統(tǒng)節(jié)日密切相關(guān)，老師在遇到某個節(jié)日時安排學(xué)生閱讀該節(jié)日相關(guān)古詩詞，將極大激發(fā)學(xué)生興趣和加強(qiáng)學(xué)生的理解，進(jìn)而會發(fā)揮事半功倍的效果。

三、多方聯(lián)合展開群文閱讀，營造氛圍

大多數(shù)學(xué)生都對課后作業(yè)存在一定的厭倦心理，而如果單一的安排學(xué)生課后去閱讀、背誦古詩詞，往往會讓學(xué)生覺得又是作業(yè)而應(yīng)付了事、死記硬背。老師可以與家長多溝通，與家長聯(lián)合制定一個古詩詞話題，讓家長也參與到學(xué)生的古詩詞群文閱讀中來。

例如，老師可以安排學(xué)生回到家中與家長一起探討和背誦與黃河相關(guān)的古詩詞。學(xué)生回到家中會和父母一起記憶一下自己所知曉的與黃河相關(guān)的古詩詞，然后再借助書籍、電腦等工具查找更多與黃河相關(guān)的古詩詞。最后，等到了課堂上讓學(xué)生背誦和講解自己和父母一起努力的成果。

通過多話題時間的積累，就會營造一個喜歡古詩詞的家庭環(huán)境，也進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情，促使學(xué)生在茶余飯后積極主動與家長“切磋”古詩詞，自然其理解力會大幅度提升。

借助比賽同樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。古詩詞比賽可以有多重形式，例如，李白專題，比一比誰能背誦更多的李白詩歌，將冠軍稱為本屆的“小李白”，漸漸的班里將會有更多的“小杜甫”“小蘇軾”和“小李清照”；比賽將會促進(jìn)學(xué)生努力背誦古詩詞來爭奪小詩人的頭銜，反過來提升了學(xué)生的詩歌水平。另外，可以以某個字為整體，看誰能背誦更多的含有改字的古詩詞，例如“月”“峰”“雪”等。

總之，背誦多少詩歌不是古詩詞群文閱讀的目的，最終的意愿是讓學(xué)生從我國幾千年里詩詞海洋里汲取更多的知識、感受更多的人文意境。利用古詩詞群文閱讀平臺，讓小學(xué)生在不斷的古詩詞學(xué)習(xí)過程中充分古詩詞美讀感悟，幫助他們形成良好的審美情趣，提升他們的語文綜合素養(yǎng)，傳承我國千年優(yōu)秀文化。

責(zé)任編輯黃博彥