淺談如何培養(yǎng)高中生的數學綜合素養(yǎng)

唐杰

【內容摘要】人才是社會不斷發(fā)展進步的推動力量，教育在培養(yǎng)人才中起著重要的作用。隨著新課改的推行，在教育的過程中，教師不僅要傳授知識，更要注重學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。高中是學生成長的關鍵一步，對學生以后發(fā)展有著決定性影響，而高中數學作為重要的文化課程，直接關系著學生的成績和學生數學思維的形成和發(fā)展。良好的數學綜合素養(yǎng)不僅有助于學生更好的掌握數學知識，還可以提高自身綜合素質，為我國科研事業(yè)貢獻力量。

【關鍵詞】高中生 數學綜合素養(yǎng) 策略

隨著科技的發(fā)展，現代社會日新月異，小到夜晚霓虹燈的閃爍規(guī)律，大到神舟六號載人航天的成功飛行，數學已經覆蓋我們生活的方方面面，人們越來越感受到到數學的力量和數學的重要性。高中數學因為它是眾多數學知識的精華，難度系數很大，讓很多學生倍感吃力，在傳統高中數學教學過程中，教師只是教給學生數學知識而忽略了培養(yǎng)學生的數學綜合素養(yǎng)，其實就像撿了芝麻丟了西瓜。新課改之后，在授課過程中，教師如何讓學生在獲得數學知識儲備的同時，更可以提高學生的數學思維和能力，從而培養(yǎng)高中生的數學綜合素養(yǎng)，下面我們來進行簡單的分析探討。

一、何為高中生的數學綜合素養(yǎng)

數學素養(yǎng)和文學素養(yǎng)類似，除了先天因素更多的后天形成的。數學綜合素養(yǎng)是學生在成長過程中不斷學習、實踐積累起來的數學知識、數學技能、數學思想觀念和數學綜合能力，內化在自己思想之中的一個抽象的意識形態(tài)。良好的數學綜合素養(yǎng)不僅有利于學生更好的掌握數學知識，鍛煉他們的抽象思維和邏輯思維，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和獨立解決問題的能力。所以在授課過程中，教師在傳授學生數學知識的同時，要有意識的引導學生，培養(yǎng)學生數學綜合素養(yǎng)。但是教師一定要注意，數學綜合素養(yǎng)不是一朝一夕可以培養(yǎng)的，教師要以學生為本，根據學生自身的數學能力和思維模式引入數學理念，長期的不斷引導，從而潛移默化的形成于學生思想之中的過程，切不可以有急功近利的心態(tài)。

二、如何培養(yǎng)高中生的數學綜合素

1.教學課程中引入數學文化、數學意識

培養(yǎng)數學綜合素養(yǎng)要從日常教學中慢慢引入，點滴積累。根據大綱要求，數學教學過程中，教師要摒棄傳統教學中生搬硬套的的教學模式，為了學生更好的記憶和理解，在進行講解的時候，教師可以把數學文化和教學內容結合起來，讓學生了解這個理論的的歷史，從而培養(yǎng)學生的數學意識能力和思維能力。比如在“立體幾何初步”中講解到柱、椎、臺、球的體積，傳統模式中只是讓學生記住這個計算公式會運用，但是學生很難得知它們的推算演變過程。而現在在講解時候，教師可以增加推理的演化過程和相關歷史小故事，比如我國著名數學家祖沖之怎么樣一步步推倒出來的的球的體積等，增加學生對數學歷史的認知，激發(fā)學習熱情，鍛煉獨立解決數學問題的思維能力，從而不斷提高數學綜合素養(yǎng)。

2.理論實踐相結合原則

數學是一門抽象性和邏輯思維強的學科，對于很多學生來說都是有難度的一門課程，在授課過程中還要注意數學的理論多結合實際生活，讓數學理論從生活中來，到生活中去，讓學生都學到對自己有價值的數學。教師在教學過程中起著很重要的作用，所以要不斷地反思教學成果，提高自身教學素養(yǎng)，與時俱進，秉持授知、育人并重的原則，以教材為基準緊密結合實踐，提高學生對于數學的應用意識。比如在學習函數過程中，因為函數本身就是與實際結合在一起的，教師可以選擇生活中學生比較熟悉的典型案例進行分析，從中提煉挖掘解題思想和方法，讓學生深刻的理解函數模型建立和應用函數模型解決問題的過程，鍛煉他們發(fā)現問題、解決實際問題的能力，培養(yǎng)數學思維。

3.豐富教學方法，激發(fā)學生興趣

興趣是學習的動力，在教學過程中，教師要發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，根據不同的教學知識點采用靈活多樣的教學模式，可以給予學生集體思考討論的形式，讓學生在交流中，思想相互碰撞，相互學習，發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，激發(fā)他們對學習熱情和斗志。尤其進入高三之后，學生的能力已經有了相當的突破，教學要鼓勵學生發(fā)現自己教學過程中問題，大膽指出，勇于探索，培養(yǎng)他們的自主能力和創(chuàng)新應用能力。教師還可以采用多媒體教學，動態(tài)的展現數學模型和理論的轉化過程，活躍課堂氛圍，讓學生了解數學理論推理過程，激發(fā)學生數學思維的發(fā)展。

結束語

總而言之，培養(yǎng)高中生的數學綜合能力是一個長期的過程，需要在平時學習生活中一點點的積累，教師要有耐心的進行引導，學生也要不斷的探索發(fā)現。高中數學是文化課的基本組成部分，數學成績直接關系著學生的高考成績，但是在教學過程中出現了些偏差，不得不引起教師和學生的關注，培養(yǎng)高中數學綜合素養(yǎng)也是在這樣的條件的提出來的。良好的數學綜合素養(yǎng)不僅有助于學生數學成績的提高，鍛煉了學生數學思維意識和獨立解決問題的能力，更是為培養(yǎng)全面發(fā)展的素質人才的重要組成部分。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省吉安市遂川中學）