小學(xué)班級(jí)德育工作的探討

譚婉媚

蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“道德教育成功‘秘訣在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景?！币虼耍瑢W(xué)校必須把德育工作擺在重要的位置，認(rèn)真學(xué)習(xí)做好德育工作的政策。

一、小學(xué)德育工作存在的問題

1. 德育教學(xué)局限于課本

在小學(xué)班級(jí)德育教學(xué)中，書本是教學(xué)的范本。德育教學(xué)不應(yīng)該只停留在書本上，書本安排的內(nèi)容只是用來(lái)給教師教學(xué)時(shí)提供參考的范例。在德育教學(xué)中，我們更應(yīng)該注重如何教育學(xué)生去認(rèn)識(shí)“德”，學(xué)會(huì)“德”。如果只是口頭上將共產(chǎn)主義、愛國(guó)主義、社會(huì)主義、職業(yè)道德、社會(huì)公德等內(nèi)容生硬的灌輸給學(xué)生，不如向?qū)W生引入現(xiàn)實(shí)生活中有價(jià)值的和他們自身息息相關(guān)的道德文明事例，這樣會(huì)更能激起導(dǎo)致學(xué)生的興趣，才會(huì)讓他們學(xué)會(huì)“德”，將學(xué)到的道德思想轉(zhuǎn)化為道德行為，而不是對(duì)思想道德產(chǎn)生抵觸心理。

2. 教師不能完全應(yīng)對(duì)孩童貪玩調(diào)皮的天性

在學(xué)校，很多科任教師覺得德育工作主要是班主任和德育老師的工作，自己把任教課程教好就好。又因?yàn)楝F(xiàn)在小孩子天性愛玩，難以管教。只有全校教育工作者共同為孩子的德育工作負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能產(chǎn)生良好的教育效果。否則在老師的這種“管不了就不教”的教育模式下，會(huì)使孩子的德育教育成果為零，甚至因?yàn)榻處煹慕逃龖B(tài)度，導(dǎo)致孩子走向道德的負(fù)面。

二、解決小學(xué)班級(jí)德育工作存在問題的對(duì)策

1. 以實(shí)踐為主

王廷相曾說(shuō)：“講得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所謂真知矣。徒講而不行，則遇事終有?；??！币虼耍瑸榱丝朔掠撾x現(xiàn)實(shí)生活的弊端，做好小學(xué)班級(jí)德育工作，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生去外面廣闊的社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)踐出真知，在德育工作過程中，學(xué)校可以開展一些能發(fā)展德育的活動(dòng)，如開展原生態(tài)體驗(yàn)的德育課、“一幫一”活動(dòng)、獻(xiàn)書活動(dòng)、“日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習(xí)”道德長(zhǎng)跑活動(dòng)等。同時(shí)，在學(xué)生班級(jí)里建立互相監(jiān)督、互相幫助的考評(píng)制度，讓學(xué)生互相督促，互相成長(zhǎng)。教師也要及時(shí)看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并且加以表?yè)P(yáng)，形成一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。

2. 明確責(zé)任，調(diào)動(dòng)德育工作者的積極性

小學(xué)班級(jí)德育工作要做得好，必須明確德育工作者的職責(zé)，提高對(duì)德育工作的重視，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，共同營(yíng)造良好的德育氛圍。在小學(xué)班級(jí)德育工作中，校長(zhǎng)要積極貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，學(xué)好《中小學(xué)德育工作規(guī)程》《小學(xué)德育綱要》，了解認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，建立落實(shí)小學(xué)班級(jí)德育工作的目標(biāo)，明確的對(duì)全體教師職工進(jìn)行分工，做到人人參與，打造良好的德育氛圍。作為德育教學(xué)的教師，要樹立能做好德育工作的自信心，清楚的認(rèn)識(shí)到德育不是速成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的工作。要全面認(rèn)識(shí)我國(guó)德育課程的改革，多查閱資料，如《品德與生活》《品德與社會(huì)》，提高自己的理論素質(zhì)。要客觀的面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，不能急躁，要有耐心，給予學(xué)生更多的關(guān)愛。

3. 抓典型，重視學(xué)困生等類型學(xué)生

小學(xué)生處于低年齡階段，明辨是非能力低，也總喜歡模仿別人。因此，在一個(gè)班級(jí)里，要注重某些道德觀念缺失的學(xué)困生，關(guān)注他們的德育教育，以免造成其他孩子“跟風(fēng)”。做好小學(xué)班級(jí)德育工作，就要采取與眾不同的方法，要堅(jiān)持教育的多元化，一方面德育工作者對(duì)班級(jí)全體開展思想品德課，另一方面要對(duì)發(fā)現(xiàn)品德素質(zhì)有缺失的學(xué)困生單獨(dú)進(jìn)行咨詢與引導(dǎo)，了解問題學(xué)生的家庭情況、個(gè)人狀況，與他們多進(jìn)行交流，幫助他們端正思想，樹立正確的人生觀。在班級(jí)里，通過對(duì)學(xué)生關(guān)心關(guān)愛，幫助學(xué)生走入正確的人生軌道，是現(xiàn)在德育工作者必不可少的工作內(nèi)容，班級(jí)里，人人守紀(jì)，互相友愛，慢慢的就會(huì)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、德育風(fēng)氣。這種做法對(duì)于小學(xué)班級(jí)德育工作的效率性有著極大的促進(jìn)作用。

4. 更新德育工作觀

學(xué)校教育不但要抓好智育，還要抓好德育，摒棄德育是軟工作的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，改進(jìn)現(xiàn)在落后的德育工作方式，克服形式化的“德育首位”。德育工作者要著眼于現(xiàn)在社會(huì)主義人才市場(chǎng)對(duì)人才的素質(zhì)的需求，明確學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的社會(huì)化，樹立發(fā)展學(xué)生個(gè)性和健全學(xué)生人格的現(xiàn)代德育教育觀念，樹立為學(xué)生今后教育打下基礎(chǔ)的觀念，樹立為學(xué)生成為一個(gè)擁有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的信念。要建設(shè)一個(gè)精神文明的德育校園環(huán)境，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，高雅文化氛圍，給人一種奮發(fā)向上的力量。學(xué)生在這種教育環(huán)境下，陶冶情操，發(fā)展德、智、體、美、勞，健全自身人格。

責(zé)任編輯邱麗