我是幼教人

蘆德芹 羅仁淑 沈蓉暉

蘆德芹

1986入職，北京市朝陽(yáng)區(qū)勁松第一幼兒園科研主任、北京市特級(jí)教師

我叫蘆德芹，孩子們叫我阿美老師，做幼教我實(shí)屬半路出家。1986年我從一名售貨員轉(zhuǎn)崗為幼兒教師。那時(shí)的我，心里只有一個(gè)想法：既然干了這一行就要干好這一行。改革開(kāi)放40年來(lái)，學(xué)前教育越來(lái)越被國(guó)家重視，學(xué)前教育發(fā)展的步伐越來(lái)越迅速。

記得剛工作的那一年，我到書店買書，當(dāng)時(shí)的知名書店里都只有3本幼教專業(yè)書籍。而如今，在網(wǎng)絡(luò)上簡(jiǎn)單檢索一下，就能少到數(shù)萬(wàn)冊(cè)的幼教書。記得在幼兒園工作的第一年，我們幼兒園只有一名中專生，但在當(dāng)時(shí)都已經(jīng)非常了不起。如今，我所在的勁松一幼擁有研究生10名，占全園教師總數(shù)的10%；本科生75名，占全園教師總數(shù)的80%。幼兒教師的入職門檻高了，說(shuō)明改革開(kāi)放40年來(lái)，教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，教師隊(duì)伍的層次更高了。

記得工作第一年，我沒(méi)有任何幼教基礎(chǔ)，帶班真的非常吃力。甚至，孩子們問(wèn)我“老師，天上的星星為什么不白天出來(lái)啊”等問(wèn)題，我都回答不上來(lái)。那時(shí)的我對(duì)自己很沒(méi)自信，但是，經(jīng)過(guò)32年來(lái)不斷地學(xué)習(xí)，如今的我已經(jīng)逐漸在兒童游戲領(lǐng)域形成了自己的成果，成為了北京市特級(jí)教師、北師大實(shí)踐導(dǎo)師、北京市人民教師，還培養(yǎng)出了眾多的骨干教師。剛從事幼兒園工作時(shí)，我們幼兒園還沒(méi)有一名骨干教師。如今，勁松一幼先后培養(yǎng)出了2名特級(jí)教師、2名正高級(jí)教師、4名北京市優(yōu)秀教師、7名市級(jí)學(xué)科帶頭人及骨干教師，還有20多名區(qū)級(jí)骨干教師、優(yōu)秀青年教師。

學(xué)前教育的教師隊(duì)伍在蓬勃發(fā)展，教師的專業(yè)精神、專業(yè)能力與專業(yè)智慧不斷提升，由基礎(chǔ)型向?qū)W習(xí)型、專家型轉(zhuǎn)化的教師隊(duì)伍正在不斷壯大。如今的幼兒園教師更具有時(shí)代感和歸屬感，更加具有感恩之心，感恩教育改革，感恩與孩子共成長(zhǎng)！

羅仁淑

1986入職，四川省資陽(yáng)市退休園長(zhǎng)

我是1986年到四川省資陽(yáng)市一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)的幼兒園里做老師的，幼兒園沒(méi)有名字，村小“水橋村小學(xué)”拿出了一間比較大的教室做幼兒園。我聽(tīng)小學(xué)的老師說(shuō)，村小里之前并沒(méi)有幼兒園，改革開(kāi)放后，大概是1981年前后，鄉(xiāng)政府要求每個(gè)村小里都要設(shè)幼兒園。鄉(xiāng)政府還為個(gè)幼兒園配一名幼兒教師，并額外配備一架紅色的24鍵兒童玩具鋼琴，大小正好可以放在講臺(tái)的課桌上。

那時(shí)候，幼兒班平均每個(gè)學(xué)期都有90多名幼兒，人多的時(shí)候甚至達(dá)到了110多個(gè)，孩子的年齡都偏大，3歲的孩子幾乎沒(méi)有。班里有4歲、5歲和6歲多的孩子，大家混在一起上課，就像我們現(xiàn)在的混齡班。我們沒(méi)有專門的教材，教孩子什么內(nèi)容完全由老師自己決定，于是我就模仿小學(xué)的課程劃分了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、唱歌跳舞和體育四種課。

那時(shí)候的孩子們比現(xiàn)在的孩子“守規(guī)矩”，老師教完漢字，大家都能安安靜靜地趴在石頭課桌上練習(xí)。對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)，唱歌、跳舞和體育課是孩子們最喜歡的，自由的戶外游戲是他們最快樂(lè)的時(shí)光，村小的操場(chǎng)里有一棵幾十年的老黃桷樹(shù)，操場(chǎng)外邊就是草地和農(nóng)田，孩子們自由玩耍的空間廣闊。爬樹(shù)摘黃桷果，在草地上翻滾、追逐，捉蝸牛、螞蚱……孩子們天天唱著自己編的童謠在幼兒園里和伙伴玩耍。那時(shí)候的幼兒園更像是讓全村孩子們相伴玩耍的一座樂(lè)園。

現(xiàn)在學(xué)前教育發(fā)展越來(lái)越好，孩子們受到了更科學(xué)、專業(yè)、系統(tǒng)的早期教育，活動(dòng)內(nèi)容更豐富，玩具也豐富多彩。幼兒園對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，仍然是一個(gè)樂(lè)園?，F(xiàn)在，我也成為了一名光榮的退休園長(zhǎng)，回顧和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，我感到十分充實(shí)和快樂(lè)！

沈蓉暉

1990年入職，北京市大興區(qū)第二幼兒園副園長(zhǎng)、北京市骨干教師

從北京師范大學(xué)教育系學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)后，同年7月進(jìn)入幼兒園工作至今。1990年的我在組織“有規(guī)律排序”活動(dòng)時(shí)，會(huì)為孩子準(zhǔn)備數(shù)量充分的圓形卡片，讓每位孩子都學(xué)會(huì)按照紅、黃、藍(lán)順序排列；但到了2018年，老師們?cè)俳M織這樣的活動(dòng)，會(huì)帶領(lǐng)孩子充分感知什么是規(guī)律，然后自己在教室尋找材料排序。

于是，當(dāng)某幼兒擺出一排紅色插片時(shí)，1990年的我會(huì)苦口婆心地指導(dǎo)他按老師設(shè)計(jì)的規(guī)律排列，并將自己的教育方法和結(jié)果記錄為教育筆記；而2018年的她，會(huì)先問(wèn)問(wèn)孩子是怎么想的，結(jié)果孩子說(shuō)他是按照一個(gè)紅的、兩個(gè)紅的、三個(gè)紅的等等排列的。她會(huì)讓孩子在大家面前分享這個(gè)方法，并將這個(gè)過(guò)程和想法記錄下來(lái)。

工作28年來(lái)，我歷經(jīng)分科教學(xué)、綜合活動(dòng)、主題活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)、高寬課程或是“學(xué)習(xí)故事”等理念、課程模式的熱潮?，F(xiàn)在，無(wú)論基于什么樣的課程模式，大家的觀念已經(jīng)逐漸由教師的“教”轉(zhuǎn)向幼兒的“學(xué)”，不只關(guān)注幼兒學(xué)會(huì)了什么，還關(guān)注幼兒是怎么學(xué)的。

安平

1991年入職，北京市朝陽(yáng)區(qū)學(xué)前教研員、北京市人民教師、北京市骨干教師

幼師畢業(yè)后，我進(jìn)入幼兒園，當(dāng)了17年的一線幼兒教師，在教學(xué)管理崗位干了7年，又在2015年開(kāi)始任區(qū)教研員至今。

27年來(lái)，我在專業(yè)成長(zhǎng)上感觸最深的就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。最早在幼兒園，我聽(tīng)到老師們對(duì)孩子們說(shuō)得最多的就是“不可以”。假如看到孩子把衛(wèi)生紙蘸上水往墻上拽，玩得不亦樂(lè)乎，沒(méi)有到教室里參加集體活動(dòng)，老師會(huì)基于班級(jí)常規(guī)，制止幼兒的行為，叫他回到課堂。但是，伴隨《綱要》《指南》的學(xué)習(xí)與貫徹，我們會(huì)選擇不去打擾孩子的探索行為，并且引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，再開(kāi)展“有趣的紙”的實(shí)驗(yàn)，支持他用自己的方式選擇材料、探究材料和進(jìn)行創(chuàng)造。假期中，我看了科幻小說(shuō)《三體》，其中涉及物理學(xué)、天文學(xué)、社會(huì)學(xué)，也涉及哲學(xué)，所有的答案都并非唯一。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我所追求的幼兒教育也是如此，應(yīng)該是開(kāi)放的、自由的、廣闊的，帶給幼兒創(chuàng)造未來(lái)、享受未來(lái)的勇氣與儲(chǔ)備。

陳娜

1999年入職，北京市六一幼兒院教師

1999年，幼師畢業(yè)后，我回到了我上過(guò)的幼兒園——北京市六一幼兒院。之所以選擇幼師職業(yè)，正是源于孩童時(shí)期的溫暖回憶。那時(shí)，我在寄宿班，不幸患了水痘?？墒?，家人因?yàn)楣ぷ鞣泵?，無(wú)暇接走生病的我。是幼兒院的老師和大夫阿姨日夜輪班地在隔離房中為我上藥、講故事給我聽(tīng)。周六終于到了，我的父母還是沒(méi)能接我回家照顧。于是，老師和大夫、阿姨都不辭辛苦，為我做好吃的，還找來(lái)了在那個(gè)年代屬于奢侈品的肉松給我吃。就這樣，一天一天，一夜一夜，我的病情在大家的精心照料下有了好轉(zhuǎn)。而今，我依然無(wú)法忘記她們溫柔的面龐、輕柔的話語(yǔ)和如媽媽般的臂彎。自那以后，我便立志成為與她們一樣的人，呵護(hù)每一個(gè)孩子。

張乃艷

1999年入職，河北省高碑店市第二幼兒園教師、河北省特級(jí)教師

1999年，因工作需要，我由小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作。幼兒園的工作是瑣碎繁忙的。從教二十年，時(shí)光消磨了我的青春，但沒(méi)有減弱我對(duì)幼教、對(duì)孩子們的無(wú)限熱愛(ài)。我在平凡的工作中體驗(yàn)為人師簡(jiǎn)單而快樂(lè)的幸福，也把平凡中的不平凡寫成了文字。近些年來(lái)，我結(jié)合一線實(shí)踐，撰寫出百萬(wàn)字的學(xué)術(shù)文章，出版教育教學(xué)專著《成長(zhǎng)在路上》，在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表論文200余篇。由于業(yè)績(jī)突出，我被聘為“河北省中小學(xué)幼兒園教師省級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專家”，很好地發(fā)揮了名師示范、輻射作用。書香浸染的華年，我和同伴一路前行，一路收獲，二十年如一日，不忘初心，砥礪前行！

楊雨名

2004年入職，青海省六一幼兒園后勤干部

14年前的3月，我從部隊(duì)直接轉(zhuǎn)業(yè)到青海省六一幼兒園工作。

從調(diào)入幼兒園到現(xiàn)在，16年來(lái)，我看到了幼兒園翻天覆地的變化。為了保障師幼的安全，單位成立了微型消防站和安全護(hù)園隊(duì)。消防站雖小但設(shè)備齊全，有防護(hù)服、防化手套、防毒面罩等等。特別讓我感慨的就是，食堂設(shè)施的變化，從當(dāng)初人工手搟面、所有人圍成圈，手工包包子、餃子等，到現(xiàn)在全都是自動(dòng)化設(shè)備，很大程度上減輕了廚師人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，能夠?yàn)橛變簣@的教職工和孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)。

我近期最關(guān)注的是食品質(zhì)量和價(jià)格，爭(zhēng)取采購(gòu)到價(jià)格合適、質(zhì)量過(guò)關(guān)的食品，保障我們的孩子們每天都吃到新鮮、安全的食物，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！

曾憲梅

2017年入職，廣東省吳川市中心幼兒園教師

完成了大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的本科學(xué)業(yè)，我正式進(jìn)入幼教行業(yè)，并在2018年暑假通過(guò)吳川市教師公開(kāi)招聘考試，考入市中心幼兒園工作。踏入幼兒園，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校學(xué)到的有關(guān)學(xué)前教育的理論知識(shí)很難落于實(shí)踐，工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都很缺乏。幸運(yùn)的是有經(jīng)驗(yàn)的老教師經(jīng)常樂(lè)于接受我的請(qǐng)教，悉心指導(dǎo)我。工作中，我也發(fā)現(xiàn)，孩子們的常規(guī)以及良好的行為習(xí)慣，需要長(zhǎng)期指導(dǎo)。如果沒(méi)有耐心和專業(yè)，老師容易會(huì)產(chǎn)生厭煩，甚至把負(fù)面情緒發(fā)泄在孩子的身上。這對(duì)孩子的身心健康都會(huì)有一定的影響。于是，我努力鉆研業(yè)務(wù)。自從接觸到“正面管教”的教育理念，就思考著“取其精華”，將現(xiàn)代教育方法和傳統(tǒng)相結(jié)合，探索一些適宜我自己和身邊幼兒的教育方法。

李士彪

2010入職，江蘇省無(wú)錫市峰影幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)

2010年南京師范大學(xué)學(xué)前教育碩士研究生畢業(yè)后，我選擇了帶班！和孩子們?cè)谝黄鹱屛疫@個(gè)“不善言笑”的人仿佛回到了小時(shí)候那個(gè)“就知道笑”的狀態(tài)。初到幼兒園，我從零開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣布置環(huán)境、怎樣有效地組織教學(xué)，先后多次主動(dòng)申請(qǐng)到小班帶班，觀察孩子們的一日生活，記錄孩子們每天的行為和話語(yǔ)。十幾本厚厚的筆記本承載了我對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)和理解，也讓我很快成為了老師們眼里的“兒童專家”。為了分享自己對(duì)兒童生活和教育的理解，也更好地發(fā)揮自己的性別優(yōu)勢(shì)，我先后在園內(nèi)外組建過(guò)“敏學(xué)家庭教育讀書會(huì)”“案例解讀小組”“串聯(lián)式戶外活動(dòng)小組”“男教師自然公益活動(dòng)項(xiàng)目組”，努力讓新時(shí)代的幼兒教育更陽(yáng)光。

2016年3月，在無(wú)錫市水秀實(shí)驗(yàn)幼兒園，和孩子一起觀察飛機(jī)。

侯文靜

2011年入職，北京市門頭溝大峪一小附屬幼兒園教師

從事幼教工作，正好七個(gè)年頭。大學(xué)本科畢業(yè)后，有的同學(xué)搞科研，有的從事幼教產(chǎn)品研發(fā)，還有的自主創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)行成為公務(wù)員的也有，真正能在一線堅(jiān)守的人并不算多。2014年，本科學(xué)歷的我因?yàn)閼艨谠颍瑹o(wú)法成為正規(guī)的幼兒園教師，拿著2164元的編外幼師工資。站在北京街頭，佇立在飯店門口，看著貼出來(lái)的招聘啟事“服務(wù)員月薪3500”，我當(dāng)時(shí)差點(diǎn)淚奔辭職。但是，想到班里還有那么多孩子需要我，我毅然選擇了堅(jiān)持。隨著國(guó)家對(duì)幼教事業(yè)的關(guān)注和投入，我們的待遇逐漸提高。2018年4月，我也抓住機(jī)會(huì)考入門頭區(qū)大峪一小附屬幼兒園，解決了戶口，有了正式的教師編制?，F(xiàn)在，幼教人變得更欣慰、更踏實(shí)、更努力。做幼教，不關(guān)乎金錢、不關(guān)乎名譽(yù)，是一份責(zé)任，更是一份使命。 2018年8月，在北京市門頭溝區(qū)惠康家園小區(qū)，進(jìn)行新生入園前的家訪。