應用微視頻打造高中化學高效課堂

高文群

【摘要】微視頻是特點鮮明的新媒體技術，高效課堂是教師的目標，從引課、過渡、驗證、總結等各個教學環(huán)節(jié)，舉例說明微視頻在提高高中化學課堂教學效率方面有很重要的作用。

【關鍵詞】微視頻;高效課堂;應用

高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效率的課堂。在培養(yǎng)學生學習興趣、養(yǎng)成良好學習習慣、提高學生學習能力等基礎上，力求以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。主要表現(xiàn)為在40分鐘內提高課堂容量，減輕課內外學業(yè)負擔等情況下，達到同等的甚至更好的教學效果，這是每一位教師追求的目標。

微視頻是指時間不超過20分鐘，內容廣泛，形態(tài)多樣，可通過電腦、手機等多種視頻終端播放的視頻短片。在計算機和智能手機的應用日益廣泛的今天，微視頻以其短小、、靈活、互動性強、目的明確等特征，而備受人們的青睞。微視頻技術的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教學中“一本書、一支筆、一張嘴”的現(xiàn)象，運用微視頻可使課堂氣氛變得輕松、活躍，能激發(fā)學生學習化學的興趣。尤其化學學科的特點，實驗多，需要研究微觀結構等，微視頻可以使學習內容變得直觀、生動，易于學生對知識點的理解和掌握。不僅如此，微視頻還可以輕松實現(xiàn)先學后教，培養(yǎng)學生自主學習的能力。因此，合理使用微視頻有助于打造化學課高效課堂。

一、應用微視頻引課，激發(fā)學習興趣

在講授新課前，教師可以利用微視頻向學生提供充分的感性材料，可以讓學生在頭腦中初步形成概念形象，能激發(fā)學生學習的興趣，有利于后面教學的開展。如在教學《硫的轉化》一節(jié)時，利用微視頻《硫在自然界中的轉化》，向學生介紹硫元素在自然界中存在的各種形式和轉化關系。通過觀看微視頻，學生可以了解到硫磺的形態(tài)、存在，火山噴發(fā)時硫磺的變化，以及各種含硫礦石的形態(tài)。但對于硫元素在這些變化過程中發(fā)生了什么樣的化學變化卻不甚明白。此時學生往往會產生濃厚的興趣，借此契機，教師可以順利過渡到硫在實驗室中的轉化及相關性質的教學環(huán)節(jié)，為實現(xiàn)高效課堂，創(chuàng)造了良好的開端。

二、應用微視頻過渡，啟發(fā)學習動機

學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內在動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。高中階段的學生普遍缺少自覺性，如果沒有教師的督促，在學習上容易產生懈怠心理。針對學生的特點，教師可以利用向學生提出新問題，學生急于解答，但無從下手，不能立即得出答案，求知欲就會很強烈。此時播放微視頻，給學生一些提示和啟發(fā)，可以取得意想不到的效果。如在教學《乙烯》時，通過實驗知道了乙醇在濃硫酸作用下加熱至170℃可以生成乙酸，寫出化學方程式，并告知學生這種有機反應屬于消去反應。對于剛剛接觸有機化學的學生而言，消去反應的理解是很抽象的。我播放了一個有flash制作的微視頻《乙醇的消去反應》，視頻中以動畫的方式形象地表示了消去反應的具體過程。此時學生對加成反應的實質有了較為深刻的理解，極大地激發(fā)學生學習動機，課堂效率得到明顯得提高。

三、應用微視頻驗證，鞏固學習效果

當學生對某一問題已經有了基本認識，但又不能十分肯定時，可應用微視頻幫助學生予以驗證。如在教學《硝酸的性質》時，利用氧化還原反應的知識，已經讓學生明白了濃硝酸、稀硝酸與金屬銅反應產物，以及生成的氣體與水、空氣的反應原理。

但是學生對于具體的實驗現(xiàn)象，還不是很清楚。我播放了微視頻《銅和濃硝酸、稀硝酸的反應》，視頻中不僅演示了銅和濃硝酸、稀硝酸的反應情況。而且還展示了兩種改進裝置，NO與空氣接觸，然后再與水反應的現(xiàn)象。由于微視頻內容很有針對性，時間又很短，不僅達到了驗證所學知識的目的，還縮短了所花的時間，大大提高了課堂效率。

四、應用微視頻總結，加深理解程度

微視頻可以就某一專題制作，總結單元知識，形成只是知識網絡，以有利于學生從整體上掌握知識。在學習了《原子結構模型》一節(jié)后，我只制作了微視頻《原子結構模型的演變》，視頻中以豐富的圖片、視頻和文字說明，系統(tǒng)總結了道爾頓的實心球模型、湯姆遜的葡萄干蛋糕模型、盧瑟福的行星軌道模型、波爾理論的分層模型和量子力學模型。學生在感悟視頻、品評其內容時，學生可以展開想象，可以使枯燥的化學結構知識在討論中變得生動起來，在生動的語言及場景中感受視頻背后的奧妙。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步拼且是知識進化的源泉?！边@使得應用微視頻之后的化學課堂效果，不僅僅限于這40分鐘和這間教室。

總之，面對高考應試和素質教育的雙重考驗，高中化學教師應根據(jù)高中生身心發(fā)展的特點，合理運用多媒體教學手段，構建豐富、生動的化學課堂。在不加重學生負擔情況下，教師要善于運用多媒體教學，巧用微視頻，讓原本枯燥的化學知識變得生動，在此基礎上培養(yǎng)學生的思考能力和分析能力，提高學生的科學素養(yǎng)，打造高中化學高效課堂。值得注意的是，隨著信息技術的發(fā)展和終身教育的發(fā)展，微視頻教學的應用研究將會更加重要，需要我輩不斷地努力。