小學生數(shù)學混合運算存在的問題及對策

張克

【摘要】探討了現(xiàn)階段小學年級學生在有關數(shù)學混合型運算知識學習方面所遇到的一些具體問題，具體的表現(xiàn)在此學習過程當中極度欠缺簡算思維，在具體運算環(huán)節(jié)中欠仔細、嚴謹，在其混合運算過程結束之后，未能進行及時的檢驗過程。另外，對增強學生數(shù)學混合式運算技能方面的迫切性做出了簡要的闡釋，由此得出，在小學數(shù)學混合式運算知識的教學中，老師應強化塑造學生的科學化學習習慣。

【關鍵詞】小學教育;數(shù)學主題;混合式運算;問題;培養(yǎng)策略

引言：伴隨著當今我國經(jīng)濟建設的迅猛推進，教育系統(tǒng)實施了深入的教學機制變革，同時伴隨著現(xiàn)實新課程變革的逐步深入推進，小學年級的數(shù)學科目教學也陸續(xù)獲取到了人們的熱切關注。而對于此番內(nèi)容來說，混合式運算是其中必不可少的重點性知識要素，其在某種程度上展示了學生的數(shù)學運算能力及問題思考能力。眼下國家教育機構對小學年級學生的混合式數(shù)學運算能力給出了新的考核標準。為了持續(xù)增強小學生在混合式運算知識方面的掌握水平，為其以后的數(shù)學科目學習創(chuàng)造出有利的條件，我們小學校的數(shù)學科目老師在具體教學的活動中必須運用恰當?shù)慕虒W手段，以便使小學生的數(shù)學混合運算能力得到快速的提升。

一、小學年級數(shù)學混合式運算過程中遇到的問題

就眼下我們國家小學年級數(shù)學混合型運算的教學狀況來說，其教學成效確實不太理想，大部分小學生在具體的數(shù)學混合型運算知識學習中依然表現(xiàn)出較多的問題，文章通過對如下幾方面內(nèi)容的具體闡述來對這一問題展開系統(tǒng)化的分析。

第一，當今時期的絕大部分小學生在具體開展數(shù)學混合式運算的時候都十分欠缺簡算思維。因為在小學年級的數(shù)學混合式運算知識學習中，其所牽扯到的運算方法涵蓋加法、減法、乘法、除法四種運算，而且其運算過程都相當麻煩，由此造成多數(shù)小學生對于數(shù)學混合式運算知識的學習都普遍產(chǎn)生擔憂的情緒，然而在數(shù)學混合式運算系統(tǒng)中亦包含著很多種類型的簡化算法，譬如，加法交換定律、乘法結合定律、減法運算的普遍規(guī)律等。

第二，部分學生在進行數(shù)學混合式運算的時候腦筋不夠集中、態(tài)度不嚴謹。就數(shù)學科目知識的學習而言，要求學生務必要保持精益求精的學習心態(tài)，而在這一數(shù)學混合式運算過程中表現(xiàn)得尤為明顯。展開數(shù)學混合式運算過程時，倘若小學生出現(xiàn)思想馬虎，不太認真的情況，即很容易造成最后的運算結果出現(xiàn)差錯。在小學數(shù)學混合式運算過程中小學生們馬虎的情況，譬如，看差題目內(nèi)容，或者是抄寫題目出差，“+”被抄寫成“一”，書寫雜亂，數(shù)字表達含糊其辭，有時進位忘了加到一起，退位時忘了去掉等。

二、小學年級數(shù)學混合式運算技能強化的必要性

對于當今時期的小學生來說，他們在混合式數(shù)學運算技能層次上的上提對其自身學習活動中的持續(xù)進步是具備著很大的促進作用的，本人亦通過如下兩項內(nèi)容上的闡釋過程來對小學年級學生數(shù)學混合型運算能力提高的價值性做出具體的說明。

第一，小學年級學生混合式數(shù)學運算技能的增強能夠優(yōu)化其本身的數(shù)學運算水平。對于如今的小學年級數(shù)學科目知識來說，混合式運算知識是其中難度比較大的一類計算形態(tài)。其所囊括的運算路徑極其繁多。除此之外，由眼下數(shù)學混合式運算知識在小學年級整體數(shù)學科目教學內(nèi)容中所占據(jù)的份額上去觀察，針對于混合式運算知識的教學內(nèi)容在小學年級數(shù)學科目課本中即基本占去了將近一半的課程。

第二，小學年級數(shù)學混合式計算能力的增強可在極大程度上加快小學生們在其數(shù)學思維技能上的構建。小學年級中數(shù)學混合式的運算過程對于其精確度、價值性的要求比較高，在計算完之后必然會得出一個準確化的答案。與此同時，小學數(shù)學混合式運算在起計算流程上，又機動多變，計算模式亦可依照計算路徑的相異性而展現(xiàn)出不同的變化性。

三、小學生數(shù)學混合式運算改進方法

（一）在小學年級數(shù)學混合式運算活動中需強化構建小學生的簡算化思維

針對眼下的小學數(shù)學課本來說，其四年級的學生即應當開始著手學習基礎運算中的交換定律、結合定律以及乘法分配定律等各類簡潔化運算模式，然而學生在其之前的運算活動中已經(jīng)養(yǎng)成了由前向后算的計算慣性，故此，教9幣可通過相應的引導，讓學生掌握正確的混合運算步驟，進而培養(yǎng)學生的簡算意識。

（二）在數(shù)學混合運算中需要培養(yǎng)學生認真審題、仔細做題的習慣

在數(shù)學混合運算中，除了需要掌握簡算的方法之外，更需要讓學生養(yǎng)成仔細的計算習慣。教師需要帶領學生掌握審題流程和要點。一是要求學生認真讀題。讀題時確保能夠逐字逐句地讀，做到不變字數(shù)，可復述題目的本意。二是要求學生準確理解題目中的重點詞句、數(shù)量關系。三是要求學生排列題目中的條件。四是要求學生注意題目的要求和單位名稱。

四、結語

總體而言，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，在新課改的發(fā)展背景之下，相關教育部門要求教師在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，要求教師在教學中提升小學生的數(shù)學混合運算能力，進一步提升學生數(shù)學素養(yǎng)。