高中體育高效課堂的創(chuàng)建

【摘要】在高中體育教學中，體育教師應本著求真務實的態(tài)度，廣泛吸取先進的教育教學理念，真正從學生的終身發(fā)展出發(fā)，努力高效組織好課堂，強化對學生的體育鍛煉，要做到適量而行，從而培養(yǎng)學生的終身體育意識，達到提高體育教學效果之目的。

【關鍵詞】高中體育;高效課堂;創(chuàng)建

高中時期是學生形成獨立人格的關鍵時期，體育課是學生學習掌握體育技術(shù)技能和提高身體綜合素質(zhì)的重要途徑。依據(jù)學科特點和學生認知水平，突出高中體育的學科特色，抓住體育教學的重點，突破教學難點，使每一節(jié)課都讓學生有踏踏實實的認知收獲;在情境之中，確立學生主體地位，充分發(fā)揮教師的主導作用。通過暗示、角色效應，引起學生的學習興趣，促使學生積極投入到體育練習活動中。

一、規(guī)范制度，嚴密組織

規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學秩序，而且對加強學生的思想品德教育，建設精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規(guī)制定后，應該嚴格執(zhí)行，作為9幣生體育課堂教學共同準則。

二、精心備課，愛的滲透

備課是教學的起始環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提.也是教師提高教學水平和教學質(zhì)量的有效方式。要打造精品課堂，教師應多花點心思備課、說課、聽課、評課、交流。體育教師是學校的“體力活”先遣隊，必須將學生的未來健康發(fā)展作為自己神圣的使命，用愛心澆灌。平時多費心，多費精力，多收集心理輔導內(nèi)容、身體生理常識、新鮮事物、新聞信息，運用到體育教學過程中.將教學內(nèi)容融入時事、流行元素，學生就會在體育課程學習中，漸漸對其產(chǎn)生濃厚的興趣.積極投入到體育活動中去。

三、巧用教材，精心組織

根據(jù)體育課程的目標與內(nèi)容，創(chuàng)新使用新教材，使教學內(nèi)容體現(xiàn)游戲性、競爭性和適當?shù)捏@險性，盡可能采用游戲、測驗、比賽等多種競技形式，以充分激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。教師不再單單是教學的人，而是學生的朋友，是課堂教學的參與者。通過形式多樣教學活動，學生置身于玩和學之中，不知不覺的超額完成教學任務，更重要的是啟發(fā)和鍛煉學生思維，完善知識的學習和鞏固。這樣真正做到了學中有玩，玩中有學，讓學生感到其樂無窮。

四、游戲載體，激引興趣

體育游戲是打造高效課堂的重要途徑和內(nèi)容之一。它不同于一般的智力和娛樂游戲，是以身體練習為內(nèi)容，以游戲活動為形式，以身心健康為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。體育游戲一般具有趣味性、多樣性和競賽性等特點。在高中體育教學中，多利用游戲練習，使學生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，就能充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，興趣性，提高教學質(zhì)量。練習形式活了，氣氛也活了，使學生在興趣盎然中學習，收獲甚多，也培養(yǎng)了學生的主動性、自學性，發(fā)展了創(chuàng)造能力，從而達到“我想學”、“我要學”、“我會學”、“我愛學”的目的。

五、分層教學，滿足個性

分層教學就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。因材施教，分層次教學，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力。在實踐中要注意各層次的動態(tài)化，根據(jù)學情隨時做出新的變化，目的是讓學生始終處于最有利于他們發(fā)展的階級，讓學生感到自己有能力學習，達到不斷增強學習自信心和學習動后的結(jié)果。

六、創(chuàng)新教法，生活教學

體育源與生活，體育教學內(nèi)容越貼近學生的現(xiàn)實生活，越接近學生的經(jīng)驗，學生就越有興趣。體育教師應該做個有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來，挑選學生平時熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學內(nèi)容，設計學生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。

七、體育資源，開發(fā)利用

在體育教學資源開發(fā)利用上要尋找貼近學生生活實際、與學生身體條件相應的教學內(nèi)容，在不超越學生某個思維和身體發(fā)展階段，又不低于現(xiàn)有最低水平的情況下，要考慮教學的廣度、深度和進度的彈性，整合教學資源，讓學生每節(jié)課都有新的收獲、新的感受、新的發(fā)展。

八、面向全體，提升素質(zhì)

體育教師應對學生進行體育教育，并且教師應充分利用課間活動，有選擇性的組織安排一些體育活動，使學生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)提升體育類綜合素質(zhì)，且借助這樣一個愉悅的平臺保證全體學生每天一定的運動量。在豐富多彩的課外活動中教師還需仔細觀察，發(fā)掘出更多有潛力的學生進行專項培養(yǎng)，爭取為國家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的體育人才。

九、根據(jù)動作形成規(guī)律，研究錯誤動作

體育技術(shù)動作的形成規(guī)律，是由認知定向階段（泛化階段）、形成階段（分化階段）、自動化熟練階段（自動化階段）組成的，這需要各種感覺器官參與。在形成熟練的技術(shù)過程中，不同的學生會出現(xiàn)不同的問題，如果教師在指導學生形成正確的動作過程中，對錯誤動作采用相對應的教學方法，教學的周期就會縮短，起到事半功倍的作用。

總之，高效體育課堂的創(chuàng)建是教師永恒的追求。在高中體育課堂教學中，教師要樹立現(xiàn)代學習觀和學生觀，相信學生的能力，充分開發(fā)學生的智慧潛能，讓學生真正成為學習的主人，做到“以學定教”。同時要根據(jù)學生心理和生理發(fā)育特點，采用多種教學方法，培養(yǎng)學生良好的興趣和養(yǎng)成鍛煉的習慣。為學生提供“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的學習時空，努力打造高效課堂，使學生感受高中體育的無限魅力。

作者簡介：

陸輝（1965、11），男，漢族，大學?？茖W歷，1987年7月畢業(yè)于廣東省肇慶師范專科學校，中學一級教師，現(xiàn)任職于廣東省惠州市惠陽高級中學。研究方向：高中體育教育教學。