淺談“微教育模式”對(duì)于乒乓球教學(xué)的影響

王曉夢(mèng)

摘 要：在乒乓球教學(xué)中應(yīng)用“微教育模式”對(duì)提高乒乓球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有重要的戰(zhàn)略意義，但是“微教育模式”發(fā)展時(shí)日尚短，學(xué)界對(duì)其了解尚不充分。有鑒于此，本文將分析“微教育模式”的基本概念和特點(diǎn)，以及“微教育模式”之于乒乓球教學(xué)的重要意義，并在此基礎(chǔ)上提出在乒乓球教學(xué)中應(yīng)用“微教育模式”的策略。希望本文論述能夠回應(yīng)乒乓球教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，推動(dòng)“微教育模式”在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用，提高乒乓球教學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微教育模式 乒乓球教學(xué) 影響

中圖分類號(hào)：G847 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（b）-0157-02

1 “微教育模式”概念解構(gòu)

1.1 “微教育模式”的基本概念

“微教育模式”又被稱為“微觀教學(xué)”、“小學(xué)教學(xué)”，此種教育模式發(fā)端于美國(guó)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)“微教育模式”的教學(xué)方式，教室在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將理論融合于實(shí)踐之中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)采用角色扮演等方式深入探究學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力?！拔⒔逃Ｊ健痹谥袊?guó)的發(fā)展應(yīng)用時(shí)日尚短，但是就其應(yīng)用效果來看，“微教育模式”提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的功能十分顯著。因此，將“微教育模式”應(yīng)用于乒乓球教學(xué)之中可以有效提高我國(guó)乒乓球教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的乒乓球技能。

1.2 “微教育模式”的特點(diǎn)

第一，理論與實(shí)際相結(jié)合。長(zhǎng)期以來，我國(guó)教學(xué)所采取的教育模式都是灌輸式的教學(xué)，教師根據(jù)教材和教學(xué)大綱的要求照本宣科的向?qū)W生傳授理論知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受理論灌輸。但是在“微教育模式”的教學(xué)方式之中，教師一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，不再只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的理論灌輸，而是將理論融合于實(shí)踐之中，通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升他們對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟。

第二，角色扮演，創(chuàng)新教學(xué)?！拔⒔逃Ｊ健币蠼處熞龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，站在現(xiàn)實(shí)世界中同所學(xué)知識(shí)有關(guān)的某個(gè)特定角色的角度分析問題，也就是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容按照教師的指導(dǎo)變換自己的身份定位。當(dāng)學(xué)生改變單一的學(xué)生身份，轉(zhuǎn)換視角看問題時(shí)，他們便能夠擁有換位思考的平臺(tái)和重視細(xì)節(jié)的思維以及解決問題的能力。

2 “微教育模式”之于乒乓球教學(xué)的重要意義

2.1 回應(yīng)學(xué)校乒乓球教學(xué)的教學(xué)需求

正如上文所言，乒乓球是中國(guó)的國(guó)球，在我國(guó)的外交發(fā)展中起到了重大的推動(dòng)作用，并且目前乒乓球運(yùn)動(dòng)仍在各大國(guó)際比賽中憑借自身的優(yōu)秀成績(jī)和乒乓技能彰顯著中國(guó)的大國(guó)風(fēng)范。不過，雖然乒乓球?qū)τ谥袊?guó)具有重要的戰(zhàn)略意義，但是在當(dāng)前中國(guó)的年輕群體中尤其是高校學(xué)生中，乒乓球的受歡迎程度卻不盡人意。因?yàn)樵诋?dāng)今多元社會(huì)中，學(xué)生可接觸的球類項(xiàng)目不斷增多，譬如桌球、排球、籃球、足球等運(yùn)動(dòng)都受到學(xué)生的熱情追捧。即使對(duì)于很多乒乓球?qū)I(yè)的學(xué)生而言，他們也僅僅把乒乓球當(dāng)作一項(xiàng)專業(yè)或者將來謀生的工作，對(duì)于乒乓球運(yùn)動(dòng)缺少飽滿的熱情和民族榮譽(yù)感。因此當(dāng)前的乒乓球教學(xué)不僅需要訓(xùn)練學(xué)生的乒乓球運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)還需要賠償學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的熱情和熱愛。而“微教育模式”恰好能夠通過角色扮演、理論結(jié)合實(shí)踐等方式提高學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的參與度和感知度，提高學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的使命感。

2.2 推動(dòng)乒乓球教學(xué)的縱深發(fā)展

乒乓球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)專業(yè)性較高的職業(yè)運(yùn)動(dòng)，它要求乒乓球運(yùn)動(dòng)員具有良好的身體素質(zhì)、專業(yè)技能和心理素質(zhì)，因此乒乓球教學(xué)的任務(wù)十分艱巨。傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)雖然在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)中國(guó)乒乓球事業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用，但是在當(dāng)前的新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要。此時(shí)，將“微教育模式”引入乒乓球教學(xué)之中正當(dāng)其時(shí)，可以改革、更新和提升乒乓球教學(xué)的質(zhì)量。首先，乒乓球運(yùn)動(dòng)要求運(yùn)動(dòng)員自身具有較好的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)在乒乓球?qū)?zhàn)中能夠?qū)ψ陨硪约皩?duì)手的狀態(tài)和細(xì)節(jié)有較為深入的關(guān)注和掌握，可以說乒乓球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)要求較高的運(yùn)動(dòng)。而“微教育模式”所采取的角色扮演教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己想象為賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，設(shè)身處地的考察自己與對(duì)手的比賽策略和比賽細(xì)節(jié)，進(jìn)而不斷提高自己的實(shí)戰(zhàn)能力。其次，“微教育模式”還搭載了計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師可以自主回放和觀察教學(xué)視頻與乒乓球?qū)崙?zhàn)視頻，在反復(fù)的觀摩和思考中認(rèn)識(shí)自己的不足和長(zhǎng)處，進(jìn)而提高乒乓球教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 “微教育模式”與乒乓球教學(xué)的結(jié)合策略研究

3.1 營(yíng)造良好的“微教育模式”學(xué)習(xí)氛圍

由于“微教育模式”在中國(guó)乒乓球教學(xué)中的發(fā)展時(shí)日尚短，大多數(shù)學(xué)生對(duì)“微教育模式”的接受程度和認(rèn)可程度不足，因此“微教育模式”應(yīng)用于乒乓球教學(xué)最重要的一步便是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)可和接受此種教學(xué)模式。首先，角色扮演是“微教育模式”的重要教學(xué)手段之一，但是學(xué)生對(duì)角色扮演的應(yīng)用需要一定的適應(yīng)時(shí)間。因此教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生教授角色扮演的方法及其良好的應(yīng)用效果，引導(dǎo)學(xué)生接受并積極主動(dòng)的通過角色扮演進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)的要求較高，而不同學(xué)生的身體素質(zhì)又各不相同，不能一概而論。因此教師在真正開始教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)充分了解自身特點(diǎn)和身體狀況，對(duì)不同的學(xué)生分類教學(xué)、因材施教，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，以便最大限度的發(fā)揮“微教育模式”的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)效果。

3.2 合理擬定教學(xué)規(guī)劃

乒乓球教學(xué)和乒乓球運(yùn)動(dòng)機(jī)能的學(xué)習(xí)不是朝夕之功，而是一項(xiàng)較為巨大復(fù)雜的工程，因此教師應(yīng)當(dāng)在“微教育模式”的指導(dǎo)下擬定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)任務(wù)，如此才能從容有序的安排乒乓球教學(xué)。首先，根據(jù)“微教育模式”的精神，乒乓球教學(xué)計(jì)劃的制定不能簡(jiǎn)單的一刀切，而應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的身體特點(diǎn)、興趣愛好、個(gè)人需求等制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，以便學(xué)生個(gè)人狀況與教學(xué)計(jì)劃相契合。其次，教學(xué)計(jì)劃制定之后并非一成不變的，教師與學(xué)生在共同實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過程中可以相互溝通，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況、學(xué)生對(duì)教學(xué)計(jì)劃的反饋以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等因素適時(shí)的調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃，以便最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，小組成員之間互相指導(dǎo)和幫助，共同完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅能夠提高團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)感，還能夠在小組同伴的感召下不斷提高和鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)語

乒乓球是中國(guó)的國(guó)球，是中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展中不可忽視的重要組成部分。乒乓球教學(xué)是為乒乓球運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)足發(fā)展輸送新鮮力量的重要事業(yè)，“微教育模式”是一種教學(xué)成果顯著的教學(xué)模式，在乒乓球教學(xué)中應(yīng)用“微教育模式”能夠回應(yīng)當(dāng)前乒乓球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能及職業(yè)榮譽(yù)感的迫切需求，能夠提高乒乓球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，推動(dòng)乒乓球教學(xué)事業(yè)的縱深發(fā)展。為了加快與完善“微教育模式”在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，并擬定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，有序開展乒乓球教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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