創(chuàng)新室內(nèi)體育教學(xué)初探

孫苛

摘 要：室內(nèi)體育教學(xué)是體育教學(xué)中重要的內(nèi)容，室內(nèi)體育教學(xué)具有自己獨特的體育教學(xué)特點，文章采取訪談法、調(diào)查法、實踐法等科學(xué)方法，對室內(nèi)體育教學(xué)中的過程性教學(xué)進行探討，探討過程中性教學(xué)主導(dǎo)形勢下，室內(nèi)體育教學(xué)優(yōu)化策略。從而為室內(nèi)體育教學(xué)的發(fā)展提供理論支持。所謂課內(nèi)外一體化，就是指在課內(nèi)多傳授鍛煉方法原理，在課外積極組織引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，突出“課內(nèi)增知，課外強身”該政策結(jié)合了課外課外活動，使課外活動和課外活動相結(jié)合，達到了加強理論，擴大知識，提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：過程性教學(xué) 優(yōu)化 室內(nèi) 體育教學(xué) 策略

中圖分類號：G806 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0148-02

中小學(xué)室內(nèi)體育教育，對于學(xué)校來說是不可缺少的一部分，現(xiàn)如今，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于健康的體育意識越來越強，對當(dāng)前學(xué)校提出鍛煉學(xué)生體育健康的要求，相當(dāng)?shù)母?。根?jù)在互聯(lián)網(wǎng)上的調(diào)查顯示，對于中小學(xué)學(xué)習(xí)體育的資金投入相當(dāng)?shù)拇螅诓粩嗤瓿蓢乙?guī)定的體育課程與體育教學(xué)改革的同時，對于整體學(xué)生的體質(zhì)健康的效果影響較小，例如我們在平時體育課程教學(xué)過程中，更多的忽略了在室內(nèi)體育教學(xué)過程中的作用，大量的體育課程室外進行，并且教學(xué)的過程中很難保證，老師在進行輔導(dǎo)時的規(guī)范性，對于在學(xué)校的室內(nèi)體育課程，更多的是各主科所占領(lǐng)，還有一部分體育教師在進行室內(nèi)課程時主要以自習(xí)為主。課上進行運動項目教學(xué)時，過分強調(diào)技術(shù)行為講述和教學(xué)忽視了體育理論知識的教學(xué)；太多的老師領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，忽視了學(xué)生的自主意識。教學(xué)方式的單一，教材內(nèi)容的陳舊；課堂時間的不合理安排都抑制了學(xué)生在體育課堂上的積極性和主動性。此外，教學(xué)和學(xué)習(xí)時間太短，這是強制性的。因此，必須打破原有的封閉式教學(xué)模式，實施體育課內(nèi)外的綜合教學(xué)。所謂課內(nèi)外一體化，就是指在課內(nèi)多傳授鍛煉方法原理，在課外積極組織引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，突出“課內(nèi)增知，課外強身”該政策結(jié)合了課外課外活動，使課外活動和課外活動相結(jié)合，達到了加強理論，擴大知識，提高教學(xué)效果的目的。

1 目前室內(nèi)體育教學(xué)的特殊性論述

目前，在中小學(xué)學(xué)校體育當(dāng)中，室內(nèi)體育課程的項目開設(shè)的主要內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的要求，主要是開展一些簡單的體育健康知識和田徑、球類相關(guān)的理論知識。但是，據(jù)了解所開設(shè)的這些項目很難滿足現(xiàn)在學(xué)生對于自己喜愛體育運動的要求。因此，在進行新的室內(nèi)體育課程選擇時，應(yīng)該在健康第一的指導(dǎo)思想，適當(dāng)?shù)耐卣故覂?nèi)體育課程的內(nèi)容，豐富實踐理論課的相關(guān)內(nèi)容，在師資、器械、場館及其場地周邊環(huán)境的允許下，把所有學(xué)生喜歡的運動項目都可以積極的添加到學(xué)校課程改革的體系當(dāng)中。學(xué)校可以通過分發(fā)各種調(diào)查問卷，對學(xué)生進行興趣收集。從近些年，教師對于學(xué)生喜歡運動項目進行調(diào)查，能夠看出，學(xué)生在平時參加的體育項目，以小巧靈活健身類，對抗性較小的運動項目居多。而在籃、排、足等項目由于受到人員的限制，場地的限制，使學(xué)生在日常的體育鍛煉中很少參與。同時，在室內(nèi)體育課中，增添了諸多有興趣鍛煉的項目的基礎(chǔ)上。也在學(xué)生日常體育健身知識有所涉及，通過良好的體育鍛煉，對其身心有良好的影響，增加體育理論知識。最終目的是為了滿足學(xué)生對于體力鍛煉的認知。只有這樣，才能很好的讓學(xué)生能夠自覺的在課堂上掌握體育知識和健身方法，在日常生活中能夠很好的指導(dǎo)自己，參加課外的體育鍛煉，及其糾正鍛煉中產(chǎn)生的錯誤，減少運動損傷。最終是學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)的鍛煉思想，及其終身體育的習(xí)慣。

2 室內(nèi)體育教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1 采用分類、分組互助式教學(xué)

現(xiàn)階段學(xué)校體育室內(nèi)課程大部分是以基礎(chǔ)的理論知識及其所學(xué)的專項理論知識為主，一般采用簡單的課上講解和播放一部分視頻資料教學(xué)。雖然這種教學(xué)的方法，能夠滿足一部分學(xué)生對于體育興趣的需求，但是很少考慮到學(xué)生之間對于本節(jié)課理論知識及其專項運動知識的理解程度差異。長期以往這樣下去的最終結(jié)果是學(xué)生對于參與體育運動項目的積極性會大大的降低。針對這種室內(nèi)的體育教學(xué)方法，首先，先把本學(xué)期所要教授的運動項目進行分類，再按照各種年級、性別、體能的差異，以某種特質(zhì)重新分組。在各自的學(xué)習(xí)中，提倡大家互相幫助，互相學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差，共同提高。同時，還要加強本組之間的合作意識，提高學(xué)生們在相互學(xué)習(xí)過程中的交往。只有這樣區(qū)別對待，有針對性的教學(xué)，才能提高學(xué)生們在課內(nèi)的積極性和教學(xué)活動的效果。形成一種俱樂部式的室內(nèi)體育課程研修班。用這種方法，我們就能很好的解決，由于個體差異而產(chǎn)生的教學(xué)效果不佳的弊端。通過綜合的實踐，我們也看到了很多這種教學(xué)方式不利的因素，比如學(xué)生由于年齡的差異和性格不同，進行重新分組的過程中很混亂。但是這只是暫時的，從教學(xué)效果來看，這樣做的效果顯著。并且學(xué)生對于體育運動技能提升也相對較高。

2.2 拆分式室內(nèi)教學(xué)

拆分式教學(xué)方法是在本節(jié)課教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，將室內(nèi)課程與失敗實踐課程很好的結(jié)合起來，一節(jié)課前部分用于室內(nèi)課上的技術(shù)理論知識教學(xué)，后半部分進行實踐教學(xué)，或?qū)Ⅲw育課時間延長，前半部分進行室內(nèi)課教學(xué)，后半部分進行實踐教學(xué)將理論與實踐緊密結(jié)合。完全打破了學(xué)生在上每節(jié)室外課時，不知道自己在做什么，為什么要這樣做？這種教學(xué)方式，是學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)時不會盲從，而是能夠很容易的明確本節(jié)課的教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生成為一個鮮活的主體。在教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠通過前半部分室內(nèi)課很好的學(xué)習(xí)。而在后半部分有充足的時間進行理論的實踐。教育的本質(zhì)特征就是為了使學(xué)生理解相關(guān)的知識，從而保障他們在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠通過這種方法，使學(xué)生在教學(xué)中高效地將體育課程融合在一體。這將是在新課標大背景下進行體育室內(nèi)課完善的最好有效途徑。

3 結(jié)語

在體育教學(xué)過程中，室內(nèi)體育課程占領(lǐng)著相當(dāng)不可或缺的地位。在課改的過程中，對于中小學(xué)室內(nèi)體育課程有相關(guān)重要的規(guī)定，能夠看出國家對于室內(nèi)體育課的重視。然而改革多年的對于室內(nèi)體育課教學(xué)效果甚微，只有通過不斷的創(chuàng)新，不斷的改變傳統(tǒng)思想的教學(xué)模式。室內(nèi)體育課改革的成功與否，與地方學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的支持是密不可分的。希望地方職能機關(guān)能夠很好的制定出相關(guān)的細化文件。落實到地方學(xué)校負責(zé)人，這將是對于室內(nèi)體育課程的最大的支持。

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