簡析多媒體在中學體育教學中的合理運用

陳文前

摘 要：現(xiàn)代社會是一個多元的社會，各種教學領域也突破傳統(tǒng)的教學模式采用現(xiàn)代化的教育手段和方法，多媒體教學也被廣泛運用到各個學科的教學過程中，教師們的創(chuàng)新意識也不斷增強，靈活借助多媒體來提高教學質量和授課效果。同樣的在體育教學中多媒體也可以發(fā)揮其積極作用，本文主要從體育基礎理論運用多媒體組合教學的優(yōu)點、多媒體在技術動作教學中的教學效果以及在具體運用多媒體教學時應注意的問題來展開討論，以期通過本文的論述來提高中學體育教學的質量。

關鍵詞：多媒體 中學體育 組合教學

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（b）-0085-02

隨著現(xiàn)代教育技術不斷滲透到各個教學領域中，人們也意識到了現(xiàn)代教學手段的重要性，廣大教育者也不斷提高運用多媒體教學的意識，隨著多媒體教學的不斷推進，各種教學軟件也相應而生，也可稱之為教學界的一次“大變革”。那么對于體育教學來說。運用多媒體教學也可以充分發(fā)揮教師的主導作用，提高教學質量和教學效果。

1 體育基礎理論運用多媒體組合教學的優(yōu)點

1.1 提高教學效率

計算機具有存儲大量信息的功能，多媒體教學正好可以利用計算機的這一功能存儲大量相關的體育理論知識，并將相關信息進行分類儲存。教師在使用時只需要進行簡單檢索就可以得到想要的信息，而且資源廣且較為完善。這種簡單快捷的操作方法無疑使得教學效率大大提高，而且學生在課余時間也可以通過網絡中的共享資源隨時進行學習，也提高了學生的學習效率。通過多媒體教學可以直觀的將一些體育專業(yè)動作運用圖片的形式展現(xiàn)出來，學生可以自行跟著多媒體文稿的演示進行練習，這也節(jié)省了大量的時間[1]。

1.2 課堂更加生動具體

傳統(tǒng)的體育基礎理論課是由教師口頭教授教材中的內容，課堂氣氛往往比較沉悶，由于理論知識也比較枯燥所以學生學習興趣也比較低下。如果采用多媒體教學，可以將枯燥的理論知識通過圖文并茂的形式來展現(xiàn)給學生，將抽象化的理論知識通過生動形象的圖片來呈現(xiàn)，而且加上體育軟件對一些音效、圖片和動畫經過專業(yè)的處理，使得枯燥的理論課變得更加活躍，也大大激發(fā)了學生們的學習興趣，由此也可以看出，借助多媒體教學遠比單一的教師講授更加能夠達到提高教學質量的目標[2]。比如在健美操的課堂學習中，也可以播放一些優(yōu)秀運動員的健美操來作為范例，指導學生掌握動作要領。學生通過視頻可以更加直觀的看到正確動作的示范，同時這種新型的授課方式也提高了學生的上課興趣和積極性。體育中的其他課程也可以借助多媒體教學來實現(xiàn)教學目標，同時提高教師的教學質量和學生的學習效果。

2 多媒體教學在技術動作教學中所取得的良好教學效果

2.1 動作示范更加標準化

在體育訓練中，其技術動作具有較強的專業(yè)性，學員要學習一個新的動作必須結合所聽和所看來掌握某一個動作的基本要領，那么這就是要求教師除了具有口頭表述動作要領的同時，還需要有較強的專業(yè)示范能力，因為，老師示范的動作是否規(guī)范直接影響了學生的學習效果[3]。現(xiàn)階段大多數(shù)教師在專業(yè)動作能力方面還較為欠缺，因此也在很大程度上影響了教學成果。那么，如果教師在講授技術動作時充分利用多媒體的教學優(yōu)勢，可以有效的解決這一問題。

2.2 便于老師對動作的講解

現(xiàn)有的一些體育教材也僅限于在書上通過圖片的形式來展現(xiàn)，不夠形象和生動，而且對于一些連貫性和難度較大的動作無法做到慢動作示范以及同步解說。那么，利用多媒體便可以很好的解決這一問題。將教學內容編制成多媒體課件，教師可以通過暫停、回放、慢速等操作將課件所播放的內容進行同步講解，有助于學生掌握每個動作的要領，對于一些難度系數(shù)較大的動作可以通過反復播放來進行學習，有助于學生掌握教材內容中的重點和難點部分。另外也使得課堂形式更加多樣化，借助多媒體教學也更便于教師對教材內容的講授，不僅提高了教學效率，也大大提高了學生的學習效果。

2.3 便于教師及時糾正學生的錯誤動作

在學生進行動作練習的同時，教師必須及時的進行糾正并解釋學生做出錯誤動作的原因，并需要教師做出正確動作的示范。但是一個教師需要面對的學生數(shù)量較多，無法及時顧及到每個學生，所以當學生的動作錯誤時也無法得到及時糾正而繼續(xù)錯誤的動作[4]。如果采用多媒體教學就會有效解決這一問題，在多媒體教學軟件中會同時設置正確動作和錯誤動作，讓學生在比較兩種動作的同時再結合自身練習時的實際情況，可以進行自我糾正，避免出現(xiàn)軟件中所出現(xiàn)的錯誤。學生在觀看多媒體教學軟件的同時也培養(yǎng)了其對事物的觀察能力和分析力，在觀察和分析中快速的掌握動作。這種通過比較正確動作的錯誤動作的教學方法對于學生學習新動作有著很好的效果。

3 體育教學中運用多媒體時應注意的問題

3.1 增強多媒體教學的意識

在長期的傳統(tǒng)教學理念的影響下，一些教師尤其是資質叫老的教師還習慣采用傳統(tǒng)的理論知識和動作演示相分離的教學模式上，多媒體教學所產生的效果還沒有被完全認可和接受，從教師自身來講還沒有掌握全新的多媒體技術知識。然而經過實踐證明，運用多媒體教學不僅豐富了課堂形式，活躍了課堂氣氛，同時多媒體教學更容易被學生所接受，學生的學習興趣也被激發(fā)，學生主動性也大大提高。這是由于多媒體教學可以將枯燥的理論知識通過音頻、視頻等不同形式展現(xiàn)出來之后變得更為生動有趣。但同時鑒于體育具有較強的專業(yè)性，在學習中除了借助多媒體作為輔助教學手段之外，還是應以學生的練習為主。多媒體只能是作為一種教學的輔助手法，來幫助學生更好的掌握動作練習的要領。

3.2 重視多媒體課件的開發(fā)

雖然現(xiàn)階段多媒體教學被廣泛運用到各學科的教學中，但是由于體育教師在多媒體研發(fā)方面還未投入更多的精力和時間，導致能夠被用到體育教學中的多媒體軟件還較為缺乏，這是因為課程軟件對于教師的編程能力有一定的要求，而體育作為專業(yè)性較強的學科，要求教師在編制多媒體課件時除了要掌握編程能力，還需有一定的體育專業(yè)知識，并且熟知某個具體的運動項目的比賽規(guī)則、裁判法則以及各個項目的理論知識，還需教師結合各階段學生身體發(fā)育的不同情況來編制適合的學習內容，綜合這些要求來看，編制體育多媒體課件是一項較為復雜的事情，因此還需體育教師們提高自身的綜合能力編制出更多更完善的體育課程軟件，以供體育多媒體教學使用。

4 結語

隨著技術的不斷發(fā)展，教學方法的不斷改革，運用多媒體教學已經成為各科教學的主要輔助手段，它在教學中所起到的積極作用也越來越被人們所認可。但是在具體的應用過程中出現(xiàn)了一些問題，比如課程軟件不夠完善，多媒體資源浪費等，還需各科教師編制更完善的課件，并合理運用多媒體軟件，以此來促進教學任務的順利完成。

參考文獻

[1] 曾艷.多媒體在中學體育教學中的合理運用[J].電腦迷，2018（9）：75.

[2] 陸培清.簡析多媒體技術在中學體育教學中的運用[J].運動，2017（23）：115-116.

[3] 相春梅，付立偉.探究運用多媒體教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].中國校外教育，2018（27）：168.

[4] 劉娣.中小學多媒體教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新思考[J].長江叢刊，2018（25）：292.