淺談高校啦啦操教學(xué)中的樂感訓(xùn)練

邢智

摘 要：隨著社會的逐步發(fā)展，體育賽事已經(jīng)變得越來越熱門，而伴隨著體育賽事興起的就是啦啦操，在體育賽事的間隔期，拉拉隊員會在休息期間表演啦啦操，以此來為運動員加油打氣，活躍比賽現(xiàn)場的氣氛。隨著啦啦操的不斷發(fā)展，它現(xiàn)在已然變成了一種獨立的體育項目，并逐漸成為各大高校的教學(xué)課程。本文論述的主要內(nèi)容是高校啦啦操教學(xué)中教師如何進行樂感方面的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生的音樂感來提升學(xué)生的啦啦操水平。

關(guān)鍵詞：高校啦啦操 課堂教學(xué) 樂感訓(xùn)練 提升

中圖分類號：G831.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（b）-0040-02

啦啦操是一項老少皆宜的體育運動，相對于其他的運動，啦啦操有著更廣泛的群眾基礎(chǔ)，它起源于早期部落的儀式，這些儀式通常都被用來慶祝某種節(jié)日或者歡呼部落的勝利，而儀式慶祝的動作都是非常簡單且易操做的，所以隨著時代的逐步發(fā)展，啦啦操發(fā)展成為一種簡單易學(xué)的舞蹈，并逐漸被世界人民所喜愛。啦啦操的熱門逐漸吸引了各大高校的注意力，越來越多的高校開始開設(shè)啦啦操教學(xué)這一門課程，以此來培養(yǎng)優(yōu)秀的啦啦操人才。同其他的舞蹈一樣，啦啦操也需要表演者隨著音樂的節(jié)奏進行舞蹈。因此，啦啦操也要求舞者有著強烈的音樂節(jié)奏感，只有舞者跟著音樂節(jié)奏跳舞那么跳出來的舞蹈才是最優(yōu)美的，但是如果舞者跟不上節(jié)奏，那么舞蹈姿勢再優(yōu)美也是徒勞。

1 教師需要讓學(xué)生認識音樂在舞蹈學(xué)習中的重要性

在舞蹈學(xué)習的初步階段，教師會將舞蹈動作分解，然后將每一個舞蹈動作給學(xué)生進行詳細講解，而在這個講解的過程中教師是不會播放相關(guān)的舞蹈音樂的。他們認為這個時期是舞蹈動作的學(xué)習時期，學(xué)生還沒有學(xué)會相應(yīng)的舞蹈動作，所以根本不需要播放音樂。但是筆者覺得在一開始就結(jié)合音樂進行舞蹈動作教學(xué)是非常有必要的，因為如果學(xué)生長時間收不到音樂的熏陶而只是一味地進行舞蹈動作訓(xùn)練，他們的樂感就很難被培養(yǎng)出來并且還會失去學(xué)習啦啦操的興趣，沒有樂感與學(xué)習的興趣，學(xué)生就不可能跳出完美的啦啦操。但是如果教師最初就結(jié)合音樂進行教學(xué)，那么就可以幫助學(xué)生很好地感受音樂的節(jié)奏，讓學(xué)生根據(jù)播放的音樂做出相應(yīng)的舞蹈動作。筆者曾看到許多學(xué)生錯誤地認為音樂對舞蹈沒有影響，訓(xùn)練的時候不注重音樂與舞蹈的統(tǒng)一，結(jié)果表現(xiàn)得非常差。因此，為了更好地進行啦啦操的樂感訓(xùn)練，我們教師有必要在一開始的舞蹈動作分解階段就結(jié)合相關(guān)的音樂教學(xué)，讓學(xué)生聽著音樂來學(xué)習舞蹈，讓他們認識音樂給舞蹈帶來的節(jié)奏感，從而讓學(xué)生認識到音樂的重要性。

2 教師必須進行實時的節(jié)奏感訓(xùn)練

如果教師已經(jīng)讓學(xué)生明白了音樂對啦啦操學(xué)習的重要性，那么教師接下來就可以進行下一步的教學(xué)計劃，筆者覺得我們教師接下來應(yīng)該運用具體的啦啦操音樂來給學(xué)生進行實時的節(jié)奏感訓(xùn)練，訓(xùn)練的目的是增加學(xué)生對樂感的認識以及提高學(xué)生的樂感，以此來幫助學(xué)生更好地進行啦啦操練習。至于教師應(yīng)該如何進行啦啦操樂感的訓(xùn)練，筆者覺得教師可以運用以下三種措施。

2.1 教學(xué)初期動作與音樂的對應(yīng)教學(xué)

在舞蹈動作學(xué)習完畢之后，教師需要讓學(xué)生將所有的動作串連起來跳出完成的啦啦操，而在這個階段，筆者覺得教師可以將一段舞蹈分成兩段或三段舞蹈，讓學(xué)生先進行少量動作的組合練習，然后再逐步拓展延伸至整段啦啦操。在分段練習的時候，教師需要播放相關(guān)的音樂給學(xué)生進行啦啦操練習，并且教師需要在學(xué)生面前做引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著自己完成相應(yīng)的動作，在示范的同時，教師需要講解每一段的音樂，告訴學(xué)生在這段音樂的時候?qū)W生需要做什么動作。整個的教學(xué)過程非常簡單，主要就是教師在跳的時候講解，學(xué)生在跳的時候感悟，細細品味音樂響起時自己表演的動作。值得注意的是，教師在講解完之后要多給一些時間給學(xué)生自主練習，這樣可以激發(fā)學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生對樂感訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，從而給學(xué)生提供學(xué)習的動力。筆者相信只要學(xué)生對樂感訓(xùn)練產(chǎn)生了興趣，那么他們就能夠堅持長時間、多次數(shù)的練習，最終他們必將跟上啦啦操音樂的節(jié)奏，將充滿活力的啦啦操生動地表現(xiàn)出來。

2.2 教師播放一段啦啦操音樂，讓學(xué)生跳出這一段音樂中的啦啦操

當啦啦操的音樂與舞蹈教學(xué)完成之后，我們教師需要及時地檢查學(xué)生的學(xué)習情況，因為不是每一個學(xué)生都能夠很好地完成與音樂節(jié)奏的合拍，而在教學(xué)的時候，我們教師很容易就忽視這一情況。這時就需要我們及時地進行檢查，及早地發(fā)現(xiàn)問題。如果我們教師不檢查，那么很可能就喪失了一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會。筆者覺得最好的檢查方法就是音樂與動作的對應(yīng)練習，由教師播放一段音樂，然后由學(xué)生將這一段音樂的舞蹈動作跳出來，如果學(xué)生能夠記住這段音樂中的舞蹈動作，那么很明顯他們的節(jié)拍已經(jīng)掌握得很好了。如果學(xué)生不能夠?qū)⑦@段音樂的動作跳出來，那么就表示他們還沒有將整個的舞蹈節(jié)奏銘記于心，這個時候我們教師也不能夠給學(xué)生壓力，而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生，鼓勵他們再繼續(xù)認真地練習，爭取早一點將所有的動作與音樂節(jié)奏對應(yīng)起來。

3 教師規(guī)范的示范將會提供節(jié)奏感教學(xué)的效率

筆者覺得教師給學(xué)生做一個親身示范會有效地提高樂感教學(xué)的效率，因為高校的學(xué)生來自于全國各地，這些不同地區(qū)的學(xué)生對啦啦操有著不同的感受，有著不同的見解，如果教師只是讓他們跟著音樂節(jié)奏后面跳舞，由于他們對啦啦操理解的不同，很容易出現(xiàn)動作的不一致。為了更好地提高樂感教學(xué)的效率，我們教師需要親自給學(xué)生做一個示范，把這個示范作為約束他們的框架，讓他們都按照同一個標準來進行啦啦操的學(xué)習，這樣就可以減少學(xué)習中不必要的麻煩，讓學(xué)生有更多的時間去進行舞蹈學(xué)習。

4 教師需要實行分層啦啦操的分層教學(xué)

從一定的角度來看，樂感屬于人的一種天賦，但是這種天賦也可以后天培養(yǎng)。高校是一個魚龍混雜的地方，來自各個地區(qū)的學(xué)生聚集在一起，雖然說他們的年齡都很相似，但是由于地區(qū)的不同、接受教育的不同，學(xué)生舞蹈的素質(zhì)以及對舞蹈的理解也不相同，在教學(xué)中教師經(jīng)?？梢钥吹揭恍W(xué)生的舞蹈動作非常僵硬，一點都沒有美感，根本沒辦法吸引人。而另外一些學(xué)生卻能夠?qū)⑽璧竷?yōu)美的展現(xiàn)出來，給人一種美的享受，這兩者的差別就是一種天賦的差別。樂感天賦也一樣，一些學(xué)生聽了一次之后就可以將音樂與舞蹈動作對應(yīng)起來，但是另外一些學(xué)生聽了許多次之后依然會犯錯誤，這種天賦的差距會極大地影響教師的教學(xué)，降低教師的教學(xué)效率。筆者覺得最好的解決方法就是分層教學(xué)，教師將樂感天賦不同的學(xué)生進行分類，將那些樂感天賦好的人分為一組，樂感天賦不高的人分為一組，然后根據(jù)兩組的天賦狀況進行教學(xué)，以此來提高教學(xué)的效率。筆者在教學(xué)的時候是采用的由簡到難的教學(xué)方式，一開始先選用的一些節(jié)奏較慢，動作幅度較小的啦啦操來進行教學(xué)，等學(xué)生逐漸熟練之后再逐步的加大難度，首先是節(jié)奏逐漸加快，然后就是舞蹈動作幅度逐漸增大，學(xué)生的能力也在不知不覺中得到了極大的提升。

5 結(jié)語

從上文的論述中，我們不難看出：樂感訓(xùn)練對啦啦操教學(xué)所具有的重要性，正是因為它如此重要，我們教師才需要注重提高樂感訓(xùn)練的效率，盡量縮短提升學(xué)生樂感所需的時間。筆者覺得我們教師首先需要讓學(xué)生明白樂感的重要性，然后再結(jié)合具體的情況進行樂感訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中要注重與學(xué)生的交流，給學(xué)生做好相關(guān)的示范，只有做到了這些樂感訓(xùn)練的效率才能夠真正地得到提升。

參考文獻

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