試析小學(xué)體育安全問題的規(guī)避與應(yīng)對(duì)措施

莫后人

摘 要：由于小學(xué)生的心理認(rèn)知、身體發(fā)展的不均衡，小學(xué)生很容易出現(xiàn)各種意外或者運(yùn)動(dòng)傷害。校園安全問題已經(jīng)受到越來越多校園管理者的重視，而體育課作為小學(xué)日常教育課程，會(huì)不可避免的發(fā)生各種意外或者運(yùn)動(dòng)傷害，那么如何最大限度的規(guī)避危險(xiǎn)，減少運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生，就是現(xiàn)階段的體育教學(xué)急需解決的重要問題。本文將從小學(xué)體育教學(xué)中存在的安全隱患出發(fā)，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中容易出現(xiàn)的安全問題如何規(guī)避和應(yīng)對(duì)加以系統(tǒng)的闡釋。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 安全問題 規(guī)避 應(yīng)對(duì)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）06（b）-0135-02

目前，學(xué)生的安全問題是社會(huì)輿論大眾極為關(guān)心的重點(diǎn)。無論是教師、學(xué)校還是家長對(duì)學(xué)生的安全問題都十分的重視。在現(xiàn)階段的學(xué)校教育管理中，校園管理者都會(huì)采取各種各樣的方法來降低危險(xiǎn)發(fā)生的頻率。在大環(huán)境的影響下，有些學(xué)校的體育課過猶不及，采取消極的預(yù)防態(tài)度，對(duì)一切有潛在危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目全部砍掉，對(duì)一切有難度的活動(dòng)直接刪除，甚至有些教師害怕承擔(dān)責(zé)任直接在班級(jí)上自習(xí)。種種的消極怠工的工作態(tài)度嚴(yán)重的阻礙了小學(xué)體育教學(xué)的正常發(fā)展，也從側(cè)面扼殺了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情和身體素質(zhì)的提高。對(duì)于校園安全問題，我們應(yīng)該端正態(tài)度，合理看待安全事故，采取積極有效的措施進(jìn)行預(yù)防，這才是校園安全管理的正確之路。

1 小學(xué)體育教學(xué)中容易出現(xiàn)安全問題

小學(xué)體育教學(xué)是綜合學(xué)生學(xué)、練、玩三方面內(nèi)容的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是追求學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展并激發(fā)個(gè)人運(yùn)動(dòng)興趣愛好的專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科。它要求學(xué)生主動(dòng)參與并積極實(shí)踐，從上課環(huán)境上看，學(xué)生需要規(guī)定到室外進(jìn)行運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，由于外部環(huán)境復(fù)雜不受人為因素控制所以極容易出現(xiàn)突發(fā)狀況。從教學(xué)內(nèi)容上看，學(xué)生需要在課程中進(jìn)行身體訓(xùn)練，那么由于學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展不均衡，在同樣的教學(xué)目標(biāo)下，相同的規(guī)定動(dòng)作也會(huì)引起學(xué)生不同程度的運(yùn)動(dòng)損傷。比如田徑項(xiàng)目中，多人同時(shí)賽跑，但學(xué)生的速度各有不同，每個(gè)人的速度所形成的沖擊力也大小不一，那么一旦有人壓道或者進(jìn)行超越的過程中，出現(xiàn)碰撞，那么勢(shì)必會(huì)給學(xué)生造成極大的傷害。由此總結(jié)：現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題主要集中在課堂安全事故和組織、活動(dòng)過程中的安全意外兩方面的內(nèi)容。

2 小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)安全問題的主要原因

2.1 安全意識(shí)淡薄導(dǎo)致的安全事故

根據(jù)已有的安全事故分析，多數(shù)的體育安全問題源于教師的安全意識(shí)淡薄[1]。很多教師在指導(dǎo)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，缺乏安全預(yù)防的意識(shí)[2]。對(duì)有可能出現(xiàn)的安全問題總是閉口不談，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)有危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目躍躍欲試。一方面，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不夠健全，極有可能會(huì)在不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)中造成運(yùn)動(dòng)過量或者運(yùn)動(dòng)傷害。譬如運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)不到位，學(xué)生的身體沒有得到有效的拉伸和舒展，在進(jìn)一步的劇烈運(yùn)動(dòng)中學(xué)生的各個(gè)部位都可能會(huì)受到傷害。一方面，學(xué)校的各種器械由于年老失修，很多器械出現(xiàn)老化問題，在教學(xué)應(yīng)用過程中，這些老化的器械就會(huì)是潛在危險(xiǎn)，當(dāng)器械出現(xiàn)損壞時(shí)，極有可能傷害正在運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)骨折等意外傷害。另一方面，學(xué)生的安全意識(shí)淡薄，穿著不適宜運(yùn)動(dòng)的服裝[3]。服裝在運(yùn)動(dòng)過程中承載著吸汗、保暖、大幅度運(yùn)動(dòng)的職責(zé)，如果學(xué)生身著緊身衣物或者帶有金屬配件的衣物就極有可能給正在運(yùn)動(dòng)的學(xué)生造成傷害。

2.2 教師管理缺失造成的安全意外

小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維具有不確定性和不穩(wěn)定性。在體育課上，由于場地比較空曠，小學(xué)生過于分散。天性好動(dòng)的學(xué)生總是尋找機(jī)會(huì)挖掘自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，在老師監(jiān)察不到的情況下私自開展體育活動(dòng)。由于不在教師的監(jiān)管下，學(xué)生的活動(dòng)不具備自主安全判斷，極有可能出現(xiàn)安全意外，如兩人賽跑出現(xiàn)高速碰撞導(dǎo)致的骨折等意外。更有甚者，一些淘氣的學(xué)生會(huì)偷偷跑出校園，在沒有教師看管下在校園外發(fā)生安全意外，這些都是教師管理疏忽造成的安全意外。

3 小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)對(duì)安全問題的策略

3.1 雙向提高安全意識(shí)

教師是小學(xué)體育教學(xué)的主控者，作為主要安全負(fù)責(zé)人，教師有責(zé)任有義務(wù)的對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。因此提高教師的安全意識(shí)尤為重要[4]。首先，在課前準(zhǔn)備上，要提前對(duì)所使用的教學(xué)器械做好檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有問題的器械，做好記錄跟蹤后續(xù)修理，做到防患未然。同時(shí)檢查好相關(guān)的運(yùn)動(dòng)場地，譬如在籃球場地中，謹(jǐn)防砂石的出現(xiàn)，定期檢查場地中的運(yùn)動(dòng)設(shè)備，看是否出現(xiàn)螺絲松動(dòng)等安全隱患。從源頭保證學(xué)生的安全。其次，在授課過程中，要做好運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備，一方面，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生的著裝問題，嚴(yán)禁體育課出現(xiàn)襯衫、制服等不適合運(yùn)動(dòng)的裝束，只能穿寬松無金屬配件的運(yùn)動(dòng)服入場地。避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中因服裝出現(xiàn)安全意外[5]。另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，做到每一個(gè)動(dòng)作舒展到位，每一個(gè)關(guān)節(jié)都被打開[6]。將熱身準(zhǔn)備活動(dòng)和游戲相結(jié)合，內(nèi)啟學(xué)生參與實(shí)踐的熱情和信心。

在提高教師的安全意識(shí)的同時(shí)，我們也要滲透學(xué)生的安全意識(shí)。由于學(xué)生小、活潑好動(dòng)、愛打鬧。所以在授課過程中不可避免的出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象，此時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)制止并滲透安全意識(shí)教育，讓學(xué)生知道打鬧造成的嚴(yán)重后果，規(guī)范課堂紀(jì)律，通過教育提高學(xué)生的安全意識(shí)。最后，在安全教育上，提前滲透，通過各種圖片和視頻讓學(xué)生感知危險(xiǎn)就在我們身邊，只有自己提高安全意識(shí)才能真正保護(hù)自己不受傷害。利用實(shí)例讓學(xué)生知道什么是安全的行為，什么是不安全的行為，從意識(shí)源頭中遏制不穩(wěn)定因素帶來的安全意外。只有雙向的意識(shí)保證，才能未雨綢繆，將安全放置到可控范圍內(nèi)。

3.2 因材施教，個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在以往的教學(xué)中，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容往往是一刀切的做法。從學(xué)生的精神狀態(tài)上看，學(xué)生們鬧哄哄的混在一起，有的喜歡參加，有的不喜歡參加，有的精神專注，有的無精打采，種種精神交匯在一起，學(xué)生無法集中精力去感知外部環(huán)境，會(huì)忽視意外的到來。從對(duì)學(xué)生的監(jiān)管角度上看，學(xué)生因?yàn)榛煸谝黄穑處煙o法進(jìn)行持續(xù)的監(jiān)督指導(dǎo)，一旦對(duì)感興趣，喜歡參加實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)就會(huì)忽略對(duì)此項(xiàng)目不感興趣的同學(xué)，學(xué)生一旦消失在教師的監(jiān)管范圍內(nèi)，就極有可能在復(fù)雜的外部環(huán)境中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)意外。因此在現(xiàn)階段的體育課程改革中，教師要因材施教，走個(gè)性化發(fā)展道路。將所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一分配，譬如將喜歡籃球的學(xué)生組織到一起，喜歡輪滑的學(xué)生組織到一起，喜歡羽毛球的學(xué)生組織到一起，喜歡足球的學(xué)生組織到一起，喜歡排球的同學(xué)組織到一起，喜歡益智游戲的同學(xué)組織到一起。讓每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有專人負(fù)責(zé)，既滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，又保證了教師對(duì)學(xué)生的持續(xù)看管。加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生的看管力度。當(dāng)然，在專項(xiàng)的教學(xué)過程中，我們也需要全面把握學(xué)生狀況，及時(shí)和家長、班主任針對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行交流和溝通，為學(xué)生制定可持續(xù)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，為保證學(xué)生安全運(yùn)動(dòng)掃除一切障礙。

雖然我們致力于避免各種意外和傷害，但由于不可控的因素過多，我們無法避免所有傷害，只能將傷害縮短到可控范圍內(nèi)。一旦發(fā)生小的運(yùn)動(dòng)損傷，如肌肉拉傷，表皮創(chuàng)傷，我們也要有充足的應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行場上醫(yī)療救治。配合校醫(yī)和教師的簡單醫(yī)治，減少學(xué)生在救治過程中的二次受傷。

3.3 貫穿責(zé)任制原則輔助教學(xué)

所謂貫穿責(zé)任制教學(xué)，就是要將責(zé)任制貫穿整個(gè)教學(xué)始終。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生一旦進(jìn)入自主安排活動(dòng)狀態(tài)時(shí)，非人為不可控的因素就大大提升了安全事故的發(fā)生。那么如何降低自由活動(dòng)時(shí)間的安全隱患呢？教師也應(yīng)該采取責(zé)任制原則，在學(xué)生自由活動(dòng)期間，設(shè)立多個(gè)小組負(fù)責(zé)人。讓學(xué)生以組內(nèi)合作的形式，既保證了學(xué)生在一定范圍內(nèi)活動(dòng)，縮小了監(jiān)控范圍，又提高了學(xué)生自由時(shí)間的利用效果[7]。在有限的時(shí)間內(nèi)，鍛煉自己。實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生時(shí)間、空間無死角的立體監(jiān)管，確保了學(xué)生的人身安全不受傷害。

3.4 完善體育教學(xué)體制

教師是體育傳授的主導(dǎo)者，規(guī)范教師行為能有效的把握教學(xué)課堂的規(guī)范性。無論是課前的例行場地檢查，還是課程中間的學(xué)生必備的熱身運(yùn)動(dòng)，抑或是組織、解散過程中的人員操作，都應(yīng)該有法可依、有章可尋，有評(píng)可考。從制度本身規(guī)范教師的行為，使課堂成為真正的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，從意識(shí)源頭激發(fā)教師的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)加強(qiáng)教師對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)。通過競賽等多種形式，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，保證教師在出現(xiàn)緊急事件時(shí)擁有處理問題的能力。

4 結(jié)語

綜上所述，安全問題已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)中不可忽視的重要問題，一方面教師要提高自身的安全意識(shí)，高度重視學(xué)生的安全意識(shí)的滲透，同步教師和學(xué)生的安全思想意識(shí)，有助于減少安全事故的發(fā)生，另一方面，在教學(xué)過程中，采用科學(xué)的教學(xué)方式，規(guī)避教學(xué)中可能出現(xiàn)的安全隱患。只有雙向同步，才能從源頭上真正保證學(xué)生的安全，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在玩中體會(huì)運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂。

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