深化學(xué)校體育改革的基本問題研究

周尤 李明平

摘 要：在黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記指出：“廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設(shè)”。廣大學(xué)校體育工作者應(yīng)認(rèn)真貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于建設(shè)體育強國、教育強國的重要論述，大力推進、深化學(xué)校體育改革發(fā)展。學(xué)校體育改革進行到今天，許多從事體育工作的人都在思考，改革下一步應(yīng)該怎么做？本文通過對影響學(xué)校體育改革的幾個因素進行分析探討，研究總結(jié)關(guān)于深化學(xué)校休育改革工作應(yīng)注意的幾項工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 改革 研究

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0102-02

在黨的領(lǐng)導(dǎo)與支持下，學(xué)校體育改革不斷深化，取得了不少喜人的成果，但仍有不足和需要完善的地方。究竟該如何繼續(xù)深化學(xué)校體育改革這或許是很多體育工作者想要知道的問題。

1 影響學(xué)校體育改革的主要因素

1.1 過于追求升學(xué)率而不重視體育教育

基于我國國情及教育現(xiàn)狀，升學(xué)率的高低仍舊是外界評價一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的主要依據(jù)，雖然我國一向主張學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但在學(xué)生的升學(xué)考試中，體育課程不需要像智育那樣進行非常嚴(yán)格和高標(biāo)準(zhǔn)的考核，因此，在學(xué)校教育過程中體育教育往往被忽視，老師、家長乃至學(xué)生自己都不重視體育課程，也正是他們對體育教育的忽視阻礙了體育改革的進一步發(fā)展。

1.2 改革缺乏明確和統(tǒng)一的目標(biāo)

改革并不是目標(biāo)本身，它是為了實現(xiàn)某各目標(biāo)而進行的方法和途徑。改革已經(jīng)進行很多年了，但是各個學(xué)校在實行改革的過程中目標(biāo)并不明確，也不統(tǒng)一。到底是改教材還是改教學(xué)模式、教學(xué)方法？各有各的改法，各有各的想法。然而，學(xué)校體育改革究竟應(yīng)該如何改，改成什么樣子，改革后要達到怎樣的高度，大抵沒有一個清晰的目標(biāo)。學(xué)校，地方、政府對于改革沒有一個統(tǒng)一的目標(biāo)，從而使改革帶有隨意性和盲目性，嚴(yán)重影響了改革的進一步發(fā)展。

1.3 改革思想缺乏整體性

學(xué)校體育是一個多功能的系統(tǒng)，由多個部分組成：早操、課間操、體育課、課外體育活動、體育比賽、課外競賽與訓(xùn)練等，這些部分既相互獨立又完整統(tǒng)一，所以改革需要整體性。改革的目的是要提高整個系統(tǒng)的總體效益。 在過去的這些年間，大部分學(xué)校都是對學(xué)校體育系統(tǒng)中的某個部分進行改革，雖然這些部分的改革也取得了一定的效果，但是總體效益差強人意。各部分的改革之間沒有達到統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，導(dǎo)致整體性效果差，一個合理的改革，其總體效益應(yīng)大于各部分之和。學(xué)校體育如果只是就體育課改體育課，就早操改早操，這種改革是片面的、單方面的、局部的，是很難有所突破的。深化學(xué)校體育改革必須走整體改革的道路，學(xué)校體育改革也需要納入完整的教育改革中去。

1.4 相關(guān)法制體系不健全

每天運動一小時的口號喊了這么多年，國家體育委員會和教育委員會三令五申文化課不得侵占學(xué)生體育課，許多法規(guī)中也都有明確規(guī)定：要保證學(xué)生每天至少有一個小時的運動時間。但依舊令不行，禁不止。因此，在學(xué)校體育改革工作中必須加強法制的監(jiān)督，加強監(jiān)管部門的管控，加強立法，使學(xué)校改革有法可依。健全法制不僅是深化體育改革的需要，更是改革的重要內(nèi)容之一。

1.5 體育器材、場地、經(jīng)費的缺乏

深化學(xué)校體育改革，體育器材、場地設(shè)施及經(jīng)費必不可缺，它們是實現(xiàn)學(xué)校體育教育的前提條件，也是進行體育改革的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果在體育運動過程中，學(xué)生連一塊場地都沒有，必定會影響學(xué)生參與體育運動的積極性，會束縛體育改革的手腳。近年來，雖然大多數(shù)學(xué)校都加強了對體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和調(diào)配工作，但是距離新課標(biāo)所規(guī)定的要求還有一些差距，還不能完全滿足當(dāng)前的體育教學(xué)。體育場地、器材這些體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)不僅與經(jīng)濟水平的發(fā)展程度有關(guān)還與領(lǐng)導(dǎo)人的重視程度息息相關(guān)。 筆者認(rèn)為場地、器材、經(jīng)費等雖不是影響體育改革的決定性因素但卻是其中一個重要的因素，它本身也是改革中需要改善的一個重要環(huán)節(jié)。

1.6 任課教師對深化體育改革的認(rèn)知和教學(xué)理念

體育改革是什么？深化體育改革的目標(biāo)是什么？任課教師對體育改革是否具有一個清晰的、正確的、客觀的認(rèn)識會直接影響其開展教學(xué)活動從而影響體育改革。目前我國大部分體育老師在學(xué)生時期是受傳統(tǒng)教學(xué)熏陶的，傳統(tǒng)的教學(xué)思想對其影響較大，如果體育教師自身不轉(zhuǎn)變觀念，不及時更新其思想，那么其教學(xué)活動也不會有所創(chuàng)新，無法從本質(zhì)上脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，進而影響體育改革。

2 深化學(xué)校休育改革應(yīng)注意的幾項工作

2.1 樹立正確的辦學(xué)理念

在進行學(xué)校體育改革時，變革人們的思想理念應(yīng)放在重要位置。人的全面發(fā)展離不開體育教育，體育教育作為學(xué)生全面發(fā)展教育中必不可少的一個部分，不僅僅是上好一堂體育課，還要貫徹到整個學(xué)校教育當(dāng)中去。 樹立與體育改革思想符合的辦學(xué)理念，加強宣傳教育工作，使體育改革得到全民的認(rèn)可和支持才能不斷深化。

2.2 健全法制體系和監(jiān)管機構(gòu)

要保證體育改革的全面落實還需加強法制建設(shè)。國務(wù)院頒布的《學(xué)校體育工作條例》是學(xué)校工作中最具權(quán)威的法規(guī)。建議國家教委和體委把握好時機，將《學(xué)校體育工作條例》貫徹落實，加強學(xué)校體育法制建設(shè)。制定違反《學(xué)校體育工作條例》的處罰方法，以確保《學(xué)校體育工作條例》的權(quán)威性。改變以往監(jiān)管力度弱，“有人說，沒人管”的被動局面。

2.3 有計劃地改善和加強學(xué)校體育的物質(zhì)條件

沒有良好的硬件條件做支撐，體育改革想要順利實施也是不可能的。學(xué)校應(yīng)該從實際出發(fā)，根據(jù)本校實際情況有目的、有意識、有步驟地加強學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該采取積極的態(tài)度，按照《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定，依據(jù)學(xué)校的財政情況和學(xué)生的需求出發(fā)， 確定一定數(shù)額的體育經(jīng)費，盡可能地去改善存在的場地、器材不足的情況。經(jīng)費實在不足的情況下可以爭取社會贊助或者發(fā)動師生動手能力，制作一些簡易器材。

2.4 提高師資力量，培養(yǎng)優(yōu)秀教師

學(xué)校想要順利走體育改革道路，一定要重視師資隊伍建設(shè)，要想提高師資力量。首先，應(yīng)該注重師資培訓(xùn)，特別是與深化學(xué)校體育改革息息相關(guān)的培訓(xùn)，讓任課老師對學(xué)校體育改革工作有一個清晰的認(rèn)識和理解。其次，要通過多種形式的學(xué)習(xí)活動，如外出考察、講座、培訓(xùn)交流等， 促進老師教育理念的更新和進步，從而對體育改革能夠有一個全面宏觀的認(rèn)識。再次，學(xué)校應(yīng)該鼓勵任課老師積極獲取新的教學(xué)技術(shù)，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷自我提升以防治知識老化。最后，要加強體育老師的文化知識和馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)，使其學(xué)會用辯證觀和全局觀看待學(xué)校體育改革工作。

2.5 改革要注意防止虛無傾向

學(xué)校體育改革改了很多年，但是改革未能遏制學(xué)生身體素質(zhì)下降，體測過程中學(xué)生暈倒、猝死的新聞屢見不鮮。由于一部分體育工作者對學(xué)校體育改革不全面的理解，在改革過程中就會產(chǎn)生一種虛無傾向。新課改提倡體育教學(xué)要滿足學(xué)生的個體發(fā)展和需求，這一思想對深化體育改革有重要的指導(dǎo)意義，但一些老師對此產(chǎn)生一種片面的理解，為了滿足學(xué)生個體需求而忽視家和社會對學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的要求，在教學(xué)過程中學(xué)生雖是主體，但學(xué)生還只是一個處于發(fā)展過程中不成熟的個體， 他們未必能夠真正認(rèn)識到自己的體育需求，因此，教師應(yīng)該多加引導(dǎo)，使其能夠把個體的體育需求與國家和社會對其體育需求統(tǒng)一起來。不能學(xué)生喜歡什么就教什么，學(xué)生不喜歡就不教，應(yīng)該根據(jù)國家規(guī)定的必修課程，改革組織教法，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。在體育改革的實踐過程中，教師改變以往片面強調(diào)體育鍛煉的義務(wù)性和強制性，開始注重學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，注重學(xué)生創(chuàng)新性與自主性的發(fā)展，這有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。但是，部分教師把關(guān)注學(xué)生情感體驗理解為體育課就是讓學(xué)生感到開心玩得痛快，這種非理性、片面強調(diào)學(xué)生快樂情感體驗的教育會淡化對學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感體驗不僅僅是指對學(xué)生快樂情感體驗的關(guān)注，更是對酸甜苦辣情感的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生吃苦耐勞，堅韌不拔的意志品質(zhì)，片面強調(diào)學(xué)生的個體需求，片面追求學(xué)生的快樂體驗都會將改革推向虛無。黨的十九大報告指出，“人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標(biāo)志。”深化學(xué)校體育改革的最終目標(biāo)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進學(xué)生身體健康，促進學(xué)生終身體育思想意識的形成，走改革道路要避免虛無傾向。

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