多元教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用

丁智超

摘 要：隨著國家教育體制的改革，對高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，人才市場不再僅僅要求畢業(yè)生具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，而且希望招聘的人才具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。過去高校的乒乓球教學(xué)模式在新的時(shí)代背景下和用人單位的需求下，也應(yīng)該在教學(xué)模式和評價(jià)機(jī)制上有所創(chuàng)新。本文在對多元化教學(xué)模式的內(nèi)涵和有效性進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，對人才市場競爭日益激烈的背景下，創(chuàng)新實(shí)用多元化教學(xué)模式應(yīng)用于高校的乒乓球教學(xué)中的必要性進(jìn)行了說明，即多元化教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的需求因素進(jìn)行了簡要說明，最后，就如何提升多元化教學(xué)模式在乒乓球教學(xué)中的有效性問題提出幾點(diǎn)建議和意見，以為高校的乒乓球教學(xué)工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：多元教學(xué)模式 高校 乒乓球教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G846 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）09（b）-0159-02

高校面對激烈的市場競爭，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上有所創(chuàng)新和發(fā)展，具體來講，當(dāng)代社會(huì)對人才的身體素質(zhì)提出了更高的要求，特別是在“猝死”頻率越來越高的今天，高校將提升學(xué)生的身體素質(zhì)教學(xué)工作提上了日程。大多數(shù)高校開設(shè)了多種多樣的體育選修課以幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，學(xué)生通過自主選擇，可以選修自己感興趣的和擅長的內(nèi)容，筆者將高校的乒乓球教學(xué)模式的創(chuàng)新工作作為研究重點(diǎn)，提出在現(xiàn)有的教學(xué)水平和條件下，高校有必要升級(jí)自己的乒乓球教學(xué)設(shè)備，教師方面也應(yīng)該提升自身的乒乓球教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)乒乓球教學(xué)內(nèi)容，使用多元化教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和乒乓球?qū)I(yè)素質(zhì)的提升。

1 多元化教學(xué)模式的內(nèi)涵

多元化教學(xué)方法講講究的是多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，要求教師在開展教學(xué)工作的過程中，首先對每個(gè)學(xué)生的知識(shí)吸收能力、學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新思維有一個(gè)比較充分的了解，再“因地制宜”、“因材施教”，開展具體的教學(xué)工作，最后，再使用科學(xué)性和有效性更強(qiáng)的教學(xué)機(jī)制去評價(jià)教學(xué)效果，有教學(xué)學(xué)者將多元教學(xué)模式分為科學(xué)的教授和學(xué)習(xí)模式、豐富教學(xué)設(shè)備、差異化的因材施教和引導(dǎo)學(xué)生合作探討四個(gè)部分和階段，最終幫助學(xué)生通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。也可以說，多元化教學(xué)模式是一種自主探究式教學(xué)模式和方法，使用多元化教學(xué)手段對學(xué)生開展教學(xué)工作，教學(xué)效果在短期內(nèi)并不明顯，但是從學(xué)生長遠(yuǎn)的角度來看，使用多元化教學(xué)模式對學(xué)生的影響是終身的。其以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力為目標(biāo)，這在當(dāng)今急功近利的時(shí)代是非常具有教育意義和價(jià)值的，而且，考慮到多元化教學(xué)模式需要教師做到因材施教，所以其本身也是社會(huì)人文的體現(xiàn)。

2 將多元化教學(xué)模式應(yīng)用于高校乒乓球教學(xué)的需求因素

2.1 社會(huì)時(shí)代發(fā)展的需求

國際環(huán)境的開放和變化對人才提出了更高的要求，無論是海歸人才還是各培養(yǎng)單位為社會(huì)輸送的專業(yè)人才，都與過往年代不同了。具體來講，一方面，全球化進(jìn)程的推進(jìn)對人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，在這個(gè)信息和知識(shí)獲取更方便和快捷的時(shí)代，人們通過互聯(lián)網(wǎng)就可以隨時(shí)獲取到自己所需要的內(nèi)容，而且，隨著知識(shí)付費(fèi)的發(fā)展，這些互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)的有效性和含金量也會(huì)越來越高，在這樣的背景下，就需要人才掌握獨(dú)立和健康的價(jià)值觀，并在此基礎(chǔ)上，形成屬于自己的應(yīng)變體系，而多元化教學(xué)模式的應(yīng)用正在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足，并形成適合自己的知識(shí)體系。另一方面，工作壓力和競爭壓力加劇，需要每一個(gè)從業(yè)者擁有強(qiáng)健的體魄，才能應(yīng)對高壓的工作強(qiáng)度，多元化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠幫助激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而強(qiáng)健體魄。

2.2 教師的群體訴求

過往我們一直強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該改變以往的以教師為主體的教學(xué)模式，凸顯學(xué)生在教學(xué)工作中的主體位置，盡量避免出現(xiàn)教師單一講授，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)局面。但是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏實(shí)際上是一個(gè)一直困擾著眾多教育工作者的問題，教師無論是創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)機(jī)制，還是豐富教學(xué)手段，實(shí)際上都是在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師群體是有創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)有效性的群體訴求的。在多元化教學(xué)模式中，更多地強(qiáng)調(diào)教師要做到因材施教，并在實(shí)際的社會(huì)需求的壓力下，凸顯學(xué)生在乒乓球教學(xué)工作中的主動(dòng)位置。

3 將多元化教學(xué)模式應(yīng)用于高校乒乓球教學(xué)的對策

3.1 為學(xué)生講授科學(xué)的乒乓球操作方法

乒乓球作為體育學(xué)的重要內(nèi)容，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，一方面，教師在開展乒乓球教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重“言傳身教”，為學(xué)生演示具體的操作要求，尤其不能試圖通過單一的口語講述完成乒乓球的教學(xué)工作。比如說，在教師為學(xué)生講授乒乓球接發(fā)球的過程中，根據(jù)“來球旋轉(zhuǎn)反向送”的口訣，為學(xué)生演示具體的操作，這樣才能加深學(xué)生的記憶。

另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球的過程中，也應(yīng)該盡量去操作和練習(xí)。比如說，打乒乓球有“上旋推擋下旋搓”的口訣，學(xué)生在吸收這一部分乒乓球知識(shí)的時(shí)候，就要結(jié)合專業(yè)的教師所提供的乒乓球操作口訣去進(jìn)行。最重要的是，學(xué)生應(yīng)該通過專業(yè)知識(shí)和操作方法的學(xué)習(xí)，充分利用課余時(shí)間去消化和吸收乒乓球口訣，并在練習(xí)的過程中鍛煉自己的身體反應(yīng)能力，并最終實(shí)現(xiàn)提升身體素質(zhì)的目的。

3.2 使用多媒體教學(xué)設(shè)備豐富乒乓球課堂

在固有的概念里，我們認(rèn)為乒乓球教學(xué)是在戶外和運(yùn)動(dòng)館進(jìn)行的，所以教師只需要對學(xué)生的乒乓球操作進(jìn)行更正即可，但是多元化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)情景的多元化，所以體育教師可以嘗試在乒乓球教學(xué)課堂中引進(jìn)使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)具特色的乒乓球?qū)W習(xí)場景，不僅吸引更多的高校學(xué)生參與到乒乓球的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，而且能夠使得學(xué)生在豐富的感官體驗(yàn)中，以多媒體教學(xué)設(shè)備為載體，真正體驗(yàn)和感受到乒乓球的魅力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，特別是打乒乓球的熱情。

3.3 “因材施教”幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展

每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能能力和身體素質(zhì)都會(huì)有所區(qū)別，所以表現(xiàn)出來的就是，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球的時(shí)候，最終展現(xiàn)的水平也就會(huì)有所區(qū)別，具體來講，需要教師對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察和分析，包括在學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，對學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)興趣進(jìn)行觀測，并根據(jù)學(xué)生的體能情況進(jìn)行分類，具體來講，教師可以將學(xué)生分為高體能低興趣、低體能高興趣、低體能低興趣和高體能高興趣四組，并為每一組設(shè)置不同的練習(xí)任務(wù)。但是需要注意的是，由于教師的觀測通常不是絕對的，而且教師的專業(yè)水平不同，對學(xué)生的興趣度的觀測和分類可能會(huì)有所不同，再加上學(xué)生的興趣本身就是一個(gè)變量，所以每一組內(nèi)的成員可以應(yīng)該是流動(dòng)的。

4 結(jié)語

在人才競爭日益激烈的當(dāng)今時(shí)代，高校的學(xué)生面對激烈的市場競爭，只有擁有強(qiáng)健的體魄才能脫穎而出，這就需要乒乓球教師在開展教學(xué)工作的過程中，立足于時(shí)代的需要，創(chuàng)新實(shí)用多元化教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行乒乓球教學(xué)，這樣才能提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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