關(guān)于初中體育與健康課程籃球模塊教學(xué)方法的探討

呂科

摘 要：籃球運動當前是我國社會中較為流行的體育活動項目，尤其初中階段的學(xué)正處于身體心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，需要教師排除外界干擾因素開展有效教學(xué)?；诖饲闆r，本文首先剖次初中體育與健康課程中籃球模塊教學(xué)存在的誤區(qū)，并立足于這些問題，結(jié)合初中學(xué)生身心發(fā)展的特點，以及籃球運動固有的魅力，分析了初中教師在課程大綱要求基礎(chǔ)上，開展籃球模塊教學(xué)的有效策略，希望具備參考作用。

關(guān)鍵詞：體育與健康 籃球模塊 團隊合作意識

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（b）-0156-02

籃球運動已經(jīng)成為了一項老少咸宜的國民健康活動，忙碌一天的人們傾向于打籃球來進行減壓與發(fā)泄，使得籃球運動得以在我國廣泛流行。同樣，初中體育學(xué)科中的體育與健康課程的教學(xué)大綱，也提出了要加強籃球模塊的教學(xué)，讓初中階段學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多種愛好，真正讓學(xué)生熱愛籃球這項運動，同時也能夠主動參加到其他形式的體育活動當中。

1 淺析初中體育與健康課程籃球模塊教學(xué)方法的誤區(qū)

1.1 體育教師教學(xué)思想陳舊

體育教師在教學(xué)的時候總是想要為學(xué)生灌輸教材中的理論知識，反而很少按照籃球項目學(xué)習(xí)的基本規(guī)律來鍛煉學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，使得學(xué)生難以養(yǎng)成主動參與籃球活動的興趣，無法充分展現(xiàn)體育學(xué)科在塑造學(xué)生健康身心方面的魅力。另一方面，初中階段的學(xué)生面臨著升學(xué)考試的壓力，考試專業(yè)的教師對初中學(xué)生體育運動的重要性認識不到位，總是占用體育教學(xué)課程的時間布置練習(xí)習(xí)題或是講解考試的題目，使得籃球課程的教學(xué)時間一再被縮短，受到了應(yīng)試教育的束縛。

1.2 學(xué)生籃球鍛煉意識不足

初中階段的學(xué)生身心都處于快速發(fā)展的時期，這也是最容易培養(yǎng)學(xué)生體育參與積極性的好時機，但是目前我國初中階段的學(xué)生對參與籃球運動的重要性認識不到位，再加上掌握的籃球知識相對有限，由此沒有參與籃球健身活動的科學(xué)方法。其次，體育課堂上教師往往會機械化的使用同一套教學(xué)模式，使得學(xué)生在這一過程中難以形成自己的學(xué)習(xí)認知，自然難以對籃球運動產(chǎn)生參與的積極性。最重要的一點就是初中階段學(xué)生的心理素質(zhì)不夠過硬，參與一件事情的時候缺少恒心和耐心，由此在參與籃球運動的過程中，遇到困難就容易出現(xiàn)退縮的情況，不利于學(xué)生籃球素養(yǎng)的長期培養(yǎng)。

1.3 籃球教學(xué)思想存在偏差

雖然新課改理念一再強調(diào)要通過素質(zhì)教育的開展，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，然而很多學(xué)校還是會刻意壓縮體育學(xué)科每周的課時時間，使得體育學(xué)科的課程體系得不到足夠的教學(xué)時間，對籃球模塊的教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響。而且，籃球運動素來講究身體素質(zhì)、運動技巧與團隊合作等要點，但是體育教師在教學(xué)的時候經(jīng)常會輕視籃球基本技術(shù)的應(yīng)用與提高，使得籃球模塊的教學(xué)受到了課程體系的限制，所以初中階段的體育教師和學(xué)生，對于籃球運動的認知都存在著嚴重的偏差。

2 淺析初中體育與健康課程籃球模塊的有效教學(xué)策略

2.1 結(jié)合初中學(xué)生身心發(fā)展狀況展開籃球教學(xué)

初中階段的學(xué)生正處于身心旺盛發(fā)展的階段，思維也是最為活躍的時候，非常適合開展各學(xué)科的教學(xué)。由此，初中體育教師在體育與健康課程開展籃球模塊教學(xué)的時候，要充分結(jié)合初中學(xué)生身心發(fā)展所具有的特點，選取能夠吸引學(xué)生深入到籃球課堂思考過程當中的教學(xué)素材。例如，教師可以設(shè)置一節(jié)能夠鍛煉學(xué)生持球變向跑以及運球技術(shù)的籃球教學(xué)課，具體的活動規(guī)則是讓學(xué)生先進行充分的熱身活動以激發(fā)身體的靈活性，之后讓學(xué)生用行動能力較弱的手持球，先進行一輪弱手持球跑，跑到對面將球傳給在對面等待的同學(xué)。等到學(xué)生初步掌握籃球運球的技能后，教師可以安排6～8人為一組進行新的運球鍛煉，規(guī)則是讓學(xué)生一只手持球，另一只手去拍打旁邊同學(xué)正在運的籃球，要保證自己運的球不丟，同時還要將其他同學(xué)的球打出界，直到?jīng)Q出最后一位堅持在場上的同學(xué)[1]。這種趣味游戲式的籃球技巧教學(xué)活動，能夠讓學(xué)在參與的過程中，感受到掌握籃球技能獲得勝利的愉悅感，有利于逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的興趣。

2.2 鍛煉初中學(xué)生參與籃球活動的運動技能

籃球運動技能的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)并不具備很高的難度，但是需要教師掌握一定的技巧性，將教學(xué)的重心放在培養(yǎng)學(xué)生動作方法及動作要領(lǐng)的掌握等方面。例如，在教學(xué)行進間直線高低運球技巧的時候，教師要著重讓學(xué)生按照動作要領(lǐng)向前運動，主要拍打籃球的后上方，后腳同時做蹬地運球行進動作，讓學(xué)生注意將球的落點保持在同側(cè)腳的前方，等到籃球開始彈起的時候，高度盡量不要沒過膝蓋，壓低身體重心，將球保護在身體內(nèi)側(cè)，以便籃球的彈起節(jié)奏能夠與身體節(jié)奏的變換具有一致性。這一階段教師要觀察學(xué)生能否掌握身體活動與籃球活動的協(xié)調(diào)性、拍球的位置是否正確、能否在行進間掌控住籃球，以便讓學(xué)生掌握規(guī)范操作，在此基礎(chǔ)上不斷增加操作的熟練程度。

2.3 增強初中學(xué)生在籃球活動中的身體素質(zhì)

籃球運動有助于改善初中學(xué)生的心肺功能，提升其力量、柔韌、耐力等身體素質(zhì)，學(xué)生的身體素質(zhì)將由此實現(xiàn)全方位發(fā)展。因此，初中體育與健康課程籃球模塊教學(xué)必須合理設(shè)計運動負荷，這一設(shè)計需結(jié)合初中學(xué)生身體素質(zhì)實際，以此保證教學(xué)內(nèi)容運動負荷能夠真正服務(wù)于初中學(xué)生身體素質(zhì)提升[2]。值得注意的是，初中體育與健康課程籃球模塊教學(xué)的運動負荷設(shè)計必須結(jié)合課程內(nèi)容，如初中體育與健康課程籃球模塊的第十三課主要教學(xué)目標為進攻戰(zhàn)術(shù)，主要學(xué)練形式為有球練習(xí)、無球練習(xí)、按設(shè)計路線與形式練習(xí)、互相配合練習(xí)，由此應(yīng)將運動量確定為小到中等運動量，以同時滿足學(xué)生身體素質(zhì)提升、戰(zhàn)術(shù)配合掌握需要。

2.4 激發(fā)初中學(xué)生敢于挑戰(zhàn)運動項目自信心

為保證籃球模塊教學(xué)的開展能夠有效激發(fā)初中學(xué)生敢于挑戰(zhàn)運動項目自信心，可將籃球教學(xué)中涉及的競技內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。小組間對抗的開展應(yīng)契合“活潑、自由、愉快”的主調(diào)，以此實現(xiàn)對抗活動中趣味與熱血的平衡，保證籃球模塊教學(xué)對初中生產(chǎn)生更為深遠的積極影響[3]。

2.5 培養(yǎng)初中學(xué)生在籃球運動中的團隊意識

教師可以在體育與健康課程籃球模塊教學(xué)中，增加學(xué)生籃球團隊合作意識的培養(yǎng)式教學(xué)，讓初中階段的學(xué)生便能夠具有分享球權(quán)的全局觀。例如，教師開展進攻戰(zhàn)術(shù)以及防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)的時候，不僅要將學(xué)生分成不同的小組，展開友誼賽形式的籃球?qū)够顒樱疫€要讓學(xué)生勤加觀察隊友在球場上所處的位置，以及對應(yīng)防守人員的人數(shù)，從而充分結(jié)合比賽的實際情況，將球傳給處于有利進球位置的隊友，而不是盲目選擇自己持球進攻。通過團隊比賽合作意識的重點培養(yǎng)與鍛煉，能夠讓學(xué)生具備解讀比賽形勢的全局觀，讓學(xué)生學(xué)著信任隊友，并將球交給隊友，有助于初中階段的學(xué)生學(xué)會合作聯(lián)系的方法，增強集體的默契程度。

3 結(jié)語

初中體育教師要本著“健康第一，運動第二”的教學(xué)原則，盡可能激發(fā)學(xué)生參與籃球運動的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生認識到進行體育鍛煉對身心發(fā)展所具有的益處，從而促使學(xué)生主動參與到籃球活動及比賽當中，不斷提高籃球技能以及運動能力。

參考文獻

[1] 李小力.對初中體育與健康課程籃球模塊教學(xué)方法的研究[J].好家長，2017（25）：11.

[2] 翁正仁.促進學(xué)生身心健康的有效練習(xí)——籃球模塊教學(xué)中的速度練習(xí)法[J].中小學(xué)心理健康導(dǎo)航， 2014（6）：23-25.

[3] 單帥，張成龍.對初中體育與健康課程籃球模塊教學(xué)方法的研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（3）：345.