高校體育教學(xué)中體操教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

徐開亞

摘 要：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)和高校教育的不斷創(chuàng)新，社會(huì)各界人士開始高度關(guān)注到大學(xué)生身心健康發(fā)展問題上。體操運(yùn)動(dòng)作為高校體育建設(shè)過程的重中之重，是一項(xiàng)必不可缺的體育教學(xué)內(nèi)容，直接關(guān)系到大學(xué)生綜合身體素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。然而，在目前高校體育教學(xué)中，體操運(yùn)動(dòng)教學(xué)還存在著一系列問題，嚴(yán)重阻礙了高校體育事業(yè)的全面建設(shè)發(fā)展。因此，高校必須有效結(jié)合實(shí)際體操教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取有效教學(xué)改進(jìn)措施，不斷提高體操教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。本文將進(jìn)一步對(duì)高校體育教學(xué)中體操教學(xué)現(xiàn)狀及問題展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：高校體育 體操教學(xué) 現(xiàn)狀及問題 改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G832 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（a）-0087-02

高校體育事業(yè)建設(shè)是現(xiàn)代高等教育的重要組成部分，其教育功能主要包括培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)和精神素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。因此，現(xiàn)代高校在體育教學(xué)中要充分發(fā)揮出體操教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，體育教師要樹立起先進(jìn)的教學(xué)理念，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能教學(xué)有效結(jié)合在一起，有效創(chuàng)新完善體操教學(xué)內(nèi)容和方法，最大程度調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生體育學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

1 高校體育體操教學(xué)現(xiàn)狀

隨著時(shí)間的不斷推移和高校綜合實(shí)力的不斷提升，高校體育設(shè)施器材和場(chǎng)地建設(shè)變得越來越完善。各種球類、田徑以及游泳等成為高校學(xué)生熱門體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目[1]，傳統(tǒng)體操逐漸被廣大學(xué)生所忽視。在實(shí)際體育體操教學(xué)中產(chǎn)生了一系列問題，如體育教師教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一以及教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等，這些都阻礙了高校體操教學(xué)的和諧穩(wěn)定發(fā)展，導(dǎo)致體操教學(xué)效果大打折扣。體操運(yùn)動(dòng)教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。因此，當(dāng)前高校在體育體操教學(xué)過程中要結(jié)合實(shí)際問題，及時(shí)采取有效的改進(jìn)措施，加強(qiáng)對(duì)體操教學(xué)的改革工作，有效提高體操教學(xué)效果，促使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行。

2 高校體育體操教學(xué)過程中存在的主要問題

2.1 體操教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在高校體育體操教學(xué)中，由于部分體育教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，導(dǎo)致在其教學(xué)過程過于關(guān)注到學(xué)生體操實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)掌握，而一定程度忽視了學(xué)生終身體育理念的形成，忽視培養(yǎng)學(xué)生良好體育學(xué)習(xí)意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生未能掌握了解到專業(yè)豐富的體操理論知識(shí)，未能打下扎實(shí)的體操學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師未能夠根據(jù)不同層次大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平，合理制定教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，導(dǎo)致有些學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，長(zhǎng)期以往會(huì)產(chǎn)生對(duì)體操學(xué)習(xí)的厭倦抵觸心理。因此，體育教師要高度重視不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的目標(biāo)明確工作，結(jié)合學(xué)生體操學(xué)習(xí)中存在的問題，采取執(zhí)行有效改進(jìn)措施，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育學(xué)習(xí)能力。

2.2 體操教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)完善

在高校體操教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容是以競(jìng)技性體操內(nèi)容為主，教學(xué)內(nèi)容缺乏生動(dòng)趣味性，難以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體操學(xué)習(xí)的興趣和熱情。體育教師未能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求特點(diǎn)，有針對(duì)性地引進(jìn)體操理論知識(shí)和技能，導(dǎo)致學(xué)生體操基礎(chǔ)理論不夠扎實(shí)，無法有效提升學(xué)生綜合體操學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，體育教師在體操教學(xué)過程缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新意識(shí)，不能充分發(fā)揮出體操鍛煉學(xué)習(xí)的價(jià)值作用，學(xué)生容易在體操學(xué)習(xí)中丟失目標(biāo)，盲目地跟隨教師進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，導(dǎo)致體操教學(xué)課堂質(zhì)量和效率都偏低。

2.3 體操教學(xué)方法單一乏味

在高校體育體操教學(xué)中，體育教師仍然在沿用傳統(tǒng)體操教學(xué)方法，教師會(huì)將自己作為課堂的主導(dǎo)位置，單方面向?qū)W生灌輸各種體操專業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，缺乏與教師的互動(dòng)與交流，導(dǎo)致教師難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處[2]。與此同時(shí)，高校體育教師由于受到自身專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的影響，缺乏對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，在教學(xué)中過于注重專業(yè)體操動(dòng)作和相關(guān)知識(shí)的講解，學(xué)生無法充分理解掌握到體操健身的內(nèi)涵作用，無法體驗(yàn)感受到體操學(xué)習(xí)的歡樂感和成就感。因此，體育教師必須凸顯出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展。

3 高校體育體操教學(xué)的改進(jìn)措施

3.1 合理制定體操教學(xué)目標(biāo)

在體操教學(xué)活動(dòng)開展前，教師要采用科學(xué)方法制定出最佳教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠全身心投入到體操教學(xué)中，促使學(xué)生能夠朝著事先制定的目標(biāo)努力學(xué)習(xí)。例如，教師在體操目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)制定前，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)獲取學(xué)生體操學(xué)習(xí)的反饋信息數(shù)據(jù)，通過對(duì)學(xué)生目前實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)的分析，合理制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的體操教學(xué)目標(biāo)。在目標(biāo)制定中，體育教師不僅要關(guān)注到學(xué)生實(shí)踐體操動(dòng)作技能的掌握，還必須不斷提高學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，促使學(xué)生能夠全面了解和認(rèn)識(shí)到體操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展背景歷史以及體操運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵。體育教師要有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好體操學(xué)習(xí)自信心和興趣。

3.2 完善體操教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的趣味性和新穎性直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，高校體育教師在實(shí)踐體操教學(xué)中要積極引進(jìn)、應(yīng)用能夠吸引學(xué)生目光的教學(xué)內(nèi)容，高校要從自身體操教學(xué)情況、教學(xué)發(fā)展目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)出發(fā)，合理設(shè)置體操教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的多元化，能夠最大程度地滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分保障學(xué)生身心的健康發(fā)展[3]。例如，高校為了進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育體操學(xué)習(xí)的興趣和熱情，可以通過邀請(qǐng)社會(huì)體操專業(yè)運(yùn)動(dòng)員或者專家到校進(jìn)行知識(shí)講座，通過將外部專業(yè)體操內(nèi)容與學(xué)校教材體操內(nèi)容結(jié)合在一起，有效完善高校體操教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高校體操教學(xué)內(nèi)容的多元化建設(shè)發(fā)展。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園各種體操教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)了解到更多體操新知識(shí)，感受到來自體操學(xué)習(xí)的快樂感和成就感。

3.3 創(chuàng)新綜合應(yīng)用體操教學(xué)方法

現(xiàn)代高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視體育體操教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)體操教育的科學(xué)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)廣大體育教職工注重對(duì)學(xué)生綜合體育能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新改善課堂教學(xué)方法，確保能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。例如，針對(duì)不同體育學(xué)習(xí)水平和能力的學(xué)生，體育教師在實(shí)踐體操教學(xué)中可以采取分層教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)層次相同的學(xué)生歸為一個(gè)大組，分別實(shí)施不同體操教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容難度能夠符合學(xué)生目前學(xué)習(xí)能力，從而幫助他們樹立起良好的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)體操學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。此外，體育教師也可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)方法，讓學(xué)生圍繞體操理論知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開探究活動(dòng)，發(fā)表自身對(duì)體操學(xué)習(xí)作用的看法和見解，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)體操學(xué)習(xí)的理解，還能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多專業(yè)知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)到體操學(xué)習(xí)的重要性。

4 結(jié)語

綜上所述，高校要想促進(jìn)體育教學(xué)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，就必須高度重視體操教學(xué)的創(chuàng)新改革工作。體育教師要積極轉(zhuǎn)變自我教學(xué)理念，完善課堂教學(xué)方法，確保體操教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體操學(xué)習(xí)的欲望。此外，高校適當(dāng)加大對(duì)體操教學(xué)的投資力度，完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備，為師生提供良好的教學(xué)場(chǎng)地，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)體操教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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