論普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的自我目標(biāo)管理

郭繼軍 張清豐

摘 要：自我目標(biāo)管理能夠激發(fā)個(gè)人的責(zé)任感，使個(gè)人樂(lè)于為目標(biāo)付出努力，讓個(gè)體不但擁有自主權(quán)，同時(shí)還能為集體目標(biāo)共同奮斗。本文對(duì)自我目標(biāo)管理這種科學(xué)的管理方式進(jìn)行了研究并結(jié)合遼寧省普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的自身特點(diǎn)，提出加強(qiáng)高校高水平運(yùn)動(dòng)員自我目標(biāo)管理方面的工作，積極引導(dǎo)，使運(yùn)動(dòng)員們自身意識(shí)到自我目標(biāo)管理的重要性和必要性，提高自身目標(biāo)管理能力。

關(guān)鍵詞：自我目標(biāo)管理 普通高校 高水平運(yùn)動(dòng)員

中圖分類號(hào)：G808.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）09（b）-0091-03

法國(guó)的拿破侖曾說(shuō)過(guò)：“凡事都要有統(tǒng)一和決斷，因此成功不站在自信的一方，而站在有計(jì)劃的一方?！蔽覀冏鋈魏问虑椋孪榷家幸粋€(gè)計(jì)劃，明確目的，才會(huì)事半功倍。因此，可以說(shuō)目標(biāo)是能夠促進(jìn)一個(gè)人的成功的。因此，如何進(jìn)行目標(biāo)管理至關(guān)重要。通過(guò)梳理相關(guān)文獻(xiàn)將自我目標(biāo)管理的概念界定如下：為了達(dá)到成功的目的，個(gè)人在未來(lái)一段時(shí)間，充分利用目標(biāo)導(dǎo)向、激勵(lì)、協(xié)調(diào)、溝通、考核和評(píng)價(jià)的作用，來(lái)達(dá)成成功預(yù)期。

在我國(guó)現(xiàn)行的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體制中，大學(xué)生體育是不可或缺的重要組成部分，各級(jí)各類大學(xué)生體育競(jìng)賽直至世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)都越來(lái)越受到關(guān)注和重視；同時(shí)隨著體教結(jié)合的推進(jìn)，高水平運(yùn)動(dòng)員也都愿意走入高校進(jìn)行深造。我國(guó)現(xiàn)有275所高校具有招收高水平運(yùn)動(dòng)員的資格，而在遼寧省有13所高校。如何使招收來(lái)的高水平運(yùn)動(dòng)員更好地融入大學(xué)生活，并且通過(guò)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和深造學(xué)有所成，為將來(lái)步入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備成為高校必須要思考的問(wèn)題。高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校時(shí)正處于成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，這一特殊階段是高水平運(yùn)動(dòng)員各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的黃金時(shí)期，也是高水平運(yùn)動(dòng)員生理及心理發(fā)展發(fā)生巨大變化的轉(zhuǎn)變時(shí)期。國(guó)內(nèi)專家學(xué)者對(duì)人才培養(yǎng)自我目標(biāo)管理這一科學(xué)管理方式大加贊賞，對(duì)自我目標(biāo)管理在各個(gè)職業(yè)中所起到的重要作用都有較深的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。但在對(duì)遼寧省高水平運(yùn)動(dòng)員自我目標(biāo)管理方面的研究較少，本文旨在豐富遼寧省高校高水平運(yùn)動(dòng)員自我目標(biāo)管理的研究，讓高水平運(yùn)動(dòng)員管理部門重視這個(gè)科學(xué)管理模式的應(yīng)用，又可以為遼寧省高校高水平運(yùn)動(dòng)員的自我目標(biāo)管理培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1 自我目標(biāo)管理綜述

1.1 自我目標(biāo)管理的概念

目標(biāo)管理（Management by Objective， MBO）是以人為中心，目標(biāo)為導(dǎo)向，成果為標(biāo)準(zhǔn)，而使組織和個(gè)人取得最佳業(yè)績(jī)的現(xiàn)代管理方法[3]。

自我管理（Self-management）是主動(dòng)針對(duì)自身的思想、心理、行為和目標(biāo)等設(shè)定預(yù)期目標(biāo)，自己管理自己、約束自己、激勵(lì)自己，最終實(shí)現(xiàn)自我?jiàn)^斗目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程。

自我目標(biāo)管理：自我目標(biāo)管理是基于個(gè)人的目標(biāo)管理，并且充分利用目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)、協(xié)調(diào)、溝通、考核和評(píng)價(jià)作用，來(lái)完成如期成功的預(yù)期[4]。

1.2 自我目標(biāo)管理能力的特征

通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析，以及遼寧省高校高水平運(yùn)動(dòng)員自我目標(biāo)管理的具體表現(xiàn)，結(jié)合分析總結(jié)而出，自我目標(biāo)管理具備以下特征：

1.2.1 自覺(jué)性

目標(biāo)觀念是一種預(yù)想，是客觀事物發(fā)展過(guò)程中的必然，同時(shí)也帶有主觀性。美國(guó)著名作家?jiàn)W里森·馬登（Orison Marden）說(shuō)：“責(zé)任是最足以激發(fā)我們力量的東西。從來(lái)沒(méi)有擔(dān)當(dāng)過(guò)責(zé)任職位的人，決不會(huì)激發(fā)他那真正的力量”。高校高水平運(yùn)動(dòng)員的世界觀、人生觀和價(jià)值觀各異，自身需求也各不相同。因此，自我目標(biāo)管理并非別人強(qiáng)加的東西，而是自身欲達(dá)到的方向和標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)管理體制下，由于權(quán)力過(guò)于集中，使得高校高水平運(yùn)動(dòng)員的主觀意愿不能充分地表達(dá)和實(shí)現(xiàn)，或是流于形式并不能從根本上實(shí)現(xiàn)。教練員在高水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練任務(wù)分配方面，往往也是只居高臨下地交待任務(wù)，這使得高校高水平運(yùn)動(dòng)員的主觀能動(dòng)作用受到極大限制。

1.2.2 科學(xué)性

自我目標(biāo)管理被認(rèn)為是新型的管理方式之一，它既可以優(yōu)化資源，提高管理效率，又可以促進(jìn)自我全面發(fā)展。所謂科學(xué)性，是指自我目標(biāo)管理規(guī)定的各種指標(biāo)或成果，能夠在自身努力下予以實(shí)現(xiàn)。人們?cè)谠O(shè)定目標(biāo)時(shí)，在考慮目標(biāo)的價(jià)值的基礎(chǔ)上，還要考慮目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的概率，目標(biāo)設(shè)定應(yīng)該合理。因此，一種正確的自我目標(biāo)管理必須具有可行性和科學(xué)性。在實(shí)踐中生成，在實(shí)踐中錘煉，在實(shí)踐中升華，都需要提高科學(xué)性，以真正提高高校高水平運(yùn)動(dòng)員自我目標(biāo)管理的可知性、可信性、可行性。

1.2.3 引導(dǎo)性

凡是目標(biāo)都具有激勵(lì)性、方向性和引導(dǎo)性的特征。自我目標(biāo)管理的顯著效果體現(xiàn)在其引導(dǎo)性上，因?yàn)楦咝８咚竭\(yùn)動(dòng)員擁有自我目標(biāo)管理能力，所以他們內(nèi)在有著強(qiáng)烈的理想和目標(biāo)。自我目標(biāo)管理支撐著每位運(yùn)動(dòng)員的意志力，每個(gè)人都在為自己和訓(xùn)練隊(duì)的未來(lái)努力著。因此，積極引導(dǎo)高校高水平運(yùn)動(dòng)員的自我目標(biāo)與管理目標(biāo)相結(jié)合，才能產(chǎn)生各方面的有益積極性。自我發(fā)展目標(biāo)不僅要滿足自身需求，還要符合社會(huì)的需求。高水平運(yùn)動(dòng)員生活在校園里，其行為和教練員和學(xué)校密切相關(guān)。因此，高校高水平運(yùn)動(dòng)員不能純粹為了自身發(fā)展，不考慮對(duì)整個(gè)訓(xùn)練隊(duì)和學(xué)校的影響。高校高水平運(yùn)動(dòng)員在自主管理和自主發(fā)展的同時(shí)，必須保證各項(xiàng)活動(dòng)都符合訓(xùn)練隊(duì)和學(xué)校的規(guī)章制度，確立的自我目標(biāo)管理必須在制度允許的范圍之內(nèi)。

1.2.4 生命性

高校高水平運(yùn)動(dòng)員作為生命的主體來(lái)說(shuō)，其自我目標(biāo)管理也應(yīng)該體現(xiàn)生命性特點(diǎn)。首先，自我目標(biāo)管理是從高校高水平運(yùn)動(dòng)員生命成長(zhǎng)的需要出發(fā)，形成和學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德。因此，高校高水平運(yùn)動(dòng)員自我目標(biāo)管理也必須突出對(duì)生命本質(zhì)的敏感關(guān)注。其次，高校高水平運(yùn)動(dòng)員對(duì)自我目標(biāo)管理的愛(ài)就是熱愛(ài)體育這一事業(yè)，對(duì)體育有著高度的責(zé)任感。這種責(zé)任感要求高水平運(yùn)動(dòng)員不僅要設(shè)計(jì)好自我目標(biāo)管理的內(nèi)容，更要認(rèn)真地實(shí)踐和反思，不僅對(duì)自己的學(xué)業(yè)、事業(yè)負(fù)責(zé)，更對(duì)自己未來(lái)的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。由此可見(jiàn)，高校高水平運(yùn)動(dòng)員自我目標(biāo)管理的生命性突出地表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)員對(duì)生命的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。

1.3 自我目標(biāo)管理理論的背景

Peter Drucker在以科學(xué)管理學(xué)派代表人物泰勒、人際關(guān)系學(xué)派代表人物福萊特、社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派代表人物巴納德的基礎(chǔ)上，最終形成完整的目標(biāo)管理理論。之后Peter Drucker又提出“自我控制”“自我管理”，在Peter Drucker之后許多國(guó)際知名管理學(xué)專家，喬治·S·奧迪奧恩、愛(ài)德華·C施萊和威廉·J·雷丁、道格拉斯·M·麥克雷戈、維克多·H·弗魯姆等發(fā)展和完善了目標(biāo)管理理論。目標(biāo)管理理論具有重要現(xiàn)實(shí)意義。（1）以目標(biāo)為導(dǎo)向更利于整合有效資源避免浪費(fèi)。（2）目標(biāo)逐層分解直至自我目標(biāo)管理的實(shí)現(xiàn)，利于權(quán)、責(zé)、利形成科學(xué)體系利于責(zé)任分工。（3）客觀績(jī)效評(píng)價(jià)彰顯公平，利于激勵(lì)員工。（4）自我控制自我管理取代壓力管理和被動(dòng)接受，利于目標(biāo)（整體目標(biāo)，自我目標(biāo)）的實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)管理被視為一種廣泛的管理應(yīng)用被引入到各個(gè)行業(yè)中，其中體育領(lǐng)域也存在目標(biāo)管理，由于我國(guó)體育領(lǐng)域還處于舉國(guó)體制改革的末期，目標(biāo)管理還沒(méi)有完全實(shí)施，所以在此基礎(chǔ)上引入科學(xué)的管理模式有利于提高我國(guó)競(jìng)技體育整體素質(zhì)，為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展意義重大。

1.4 目標(biāo)管理理論在各領(lǐng)域的應(yīng)用

自我管理理論在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用涉足廣泛。顧菊鳳（2017）研究認(rèn)為，自我管理水平能有效提高患者的生活質(zhì)量，自我管理能力是一種積極的概念，能夠減弱對(duì)疾病的恐懼和壓力，能樂(lè)觀直面疾病，提升治愈信心，積極配合，能面對(duì)疾病給各個(gè)方面帶來(lái)的影響，提高患者幸福指數(shù)和生活指數(shù)。唐瑤（2017）研究認(rèn)為，OSAHS 患者自我管理水平與生活質(zhì)量呈正相關(guān)，自我管理水平越高愈后生活質(zhì)量越高，反之愈后就會(huì)較差；醫(yī)護(hù)人員應(yīng)制定個(gè)性化的干預(yù)計(jì)劃，普及疾病相關(guān)知識(shí)、指導(dǎo)其改變生活方式、提高自我管理能力，改善 OSAHS 患者的生活質(zhì)量。

自我管理在高校的應(yīng)用，陳姝祁（2014）研究認(rèn)為，大學(xué)生自我管理能力起步較晚，體系比較欠缺。應(yīng)加大職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)和相關(guān)配套設(shè)施的投資，同時(shí)應(yīng)多管齊下、多方位、多角度成體系的重視大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。于淼（2016）]研究認(rèn)為，“新生導(dǎo)生制”是大學(xué)生自我管理的有效路徑，有助于提高大學(xué)生自我目標(biāo)能力的提高，有利于相互監(jiān)督自我監(jiān)督，有利于綜合評(píng)價(jià)，“新生導(dǎo)生制”在大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)中的有效性策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

自我目標(biāo)管理在我國(guó)競(jìng)技體育領(lǐng)域的應(yīng)用主要表現(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)、世錦賽等大型賽事中，以金牌獎(jiǎng)牌為總體目標(biāo)，賽前制定相關(guān)目標(biāo)并進(jìn)行周期性檢查。近年來(lái)其他不同級(jí)別不同水平的比賽也逐漸開(kāi)始引進(jìn)目標(biāo)管理體系。毛麗娟（2013）研究認(rèn)為，建立和完善運(yùn)動(dòng)管理體系，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員、教練員自我管理能力培養(yǎng)，并對(duì)目標(biāo)管理進(jìn)行考核與反饋，并落實(shí)相關(guān)保障機(jī)制，目標(biāo)考核是運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理效益提升的重要措施，能提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理效率。謝明正（2016）研究認(rèn)為，將先進(jìn)的目標(biāo)管理理論，引進(jìn)到競(jìng)技體育領(lǐng)域，使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)“滾動(dòng)式” 發(fā)展，可以提高運(yùn)動(dòng)員的自我管理水平和訓(xùn)練水平，可以進(jìn)一步提高我國(guó)羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平。

綜上所述，自我目標(biāo)管理在社會(huì)各個(gè)行業(yè)都有廣泛的應(yīng)用，并且取得一定的成績(jī)。但在體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的應(yīng)用還沒(méi)有成熟。由此可見(jiàn)，自我目標(biāo)管理在不同職業(yè)中體現(xiàn)出不同的價(jià)值訴求，但都對(duì)不同職業(yè)人群的綜合素質(zhì)提升有著重要作用，體育領(lǐng)域引進(jìn)自我目標(biāo)管理是目標(biāo)管理理論的補(bǔ)充和完善。

2 遼寧省高校高水平運(yùn)動(dòng)員基本情況及自我目標(biāo)管理能力分析

2.1 遼寧省高校高水平運(yùn)動(dòng)員基本情況分析

遼寧省現(xiàn)有13所高校具備招收高水平運(yùn)動(dòng)員的資格，他們分別是大連理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、大連交通大學(xué)、大連藝術(shù)學(xué)院、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)、 沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)化工大學(xué)、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)、遼寧石油化工大學(xué)和沈陽(yáng)理工大學(xué)。每年的招生規(guī)模在300人左右。招生項(xiàng)目共計(jì)11項(xiàng)（足球、籃球、田徑、游泳、武術(shù)、羽毛球、擊劍、排球、乒乓球、網(wǎng)球和健美操）。按照國(guó)家教育部對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員招生的要求，（1）高級(jí)中等教育學(xué)校畢業(yè)，獲得國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員及以上證書，且高中階段在省級(jí)及以上比賽中獲得集體項(xiàng)目前六名的主力隊(duì)員或個(gè)人項(xiàng)目前三名者；（2）具有高級(jí)中等教育畢業(yè)同等學(xué)力，獲得國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員及以上證書者，或近三年內(nèi)在全國(guó)或國(guó)際集體項(xiàng)目比賽中獲得前八名的主力隊(duì)員。考生必須符合這樣的資格才可以報(bào)考。錄取方式根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的不同情況也有區(qū)別對(duì)待。根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，高校高水平運(yùn)動(dòng)員考生文化錄取優(yōu)惠分為三類：①文化單考成績(jī)達(dá)到高校劃定的合格線；②文化統(tǒng)考成績(jī)達(dá)到生源地二本線的65%；③文化統(tǒng)考成績(jī)達(dá)到生源地二本線。錄取后專業(yè)選擇每個(gè)學(xué)校根據(jù)本校的特色略有不同，但大多都集中在工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、法學(xué)等專業(yè)上。

綜上所述：（1）高水平運(yùn)動(dòng)員入校前已經(jīng)具備了一定的文化基礎(chǔ)，但由于錄取政策的區(qū)別對(duì)待，高水平運(yùn)動(dòng)員整體的文化素質(zhì)參差不齊。（2）從招生高校的屬性來(lái)講大部分高校都偏于理工類，所以在招生專業(yè)上運(yùn)動(dòng)員選擇的余地不大，而且高校結(jié)合高水平運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際提供的專業(yè)也多趨于文科類的專業(yè)。

2.2 遼寧省高校高水平運(yùn)動(dòng)員自我目標(biāo)管理能力總體分析

在課題研究中針對(duì)專家問(wèn)卷篩選出“自我目標(biāo)管理”問(wèn)題結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)了關(guān)于《遼寧省高校高水平運(yùn)運(yùn)動(dòng)員自我目標(biāo)管理能力調(diào)查問(wèn)卷》，分別是運(yùn)動(dòng)員問(wèn)卷和教練員問(wèn)卷（見(jiàn)表1）。

數(shù)據(jù)顯示，遼寧省高校高水平運(yùn)動(dòng)員的自我目標(biāo)管理能力實(shí)際測(cè)試均值高于理論均值，實(shí)測(cè)均值為136.21分，理論均值為120分，高于理論均值16.21分。遼寧省高校高水平運(yùn)動(dòng)員自我目標(biāo)管理能力中文化學(xué)習(xí)自我目標(biāo)管理測(cè)試均值低于理論均值，說(shuō)明遼寧省高校高水平運(yùn)動(dòng)員在文化學(xué)習(xí)中不足，為提高自我目標(biāo)管理能力應(yīng)不斷加強(qiáng)和提高文化學(xué)習(xí)。

在自我管理大眾化的今天，運(yùn)動(dòng)員自我管理問(wèn)題已經(jīng)逐漸演備受關(guān)注，也演變?yōu)橹匾睦碚摵蛯?shí)踐的重要課題，遼寧省高校高水平運(yùn)動(dòng)員的自我目標(biāo)管理能力中文化學(xué)習(xí)評(píng)分整體不容樂(lè)觀，其原因是由于運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾嚴(yán)重，單一的文化課學(xué)習(xí)模式等原因造成文化學(xué)習(xí)能力相對(duì)不足，今后應(yīng)從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)際出發(fā)，結(jié)合有關(guān)學(xué)科，系統(tǒng)科學(xué)訓(xùn)練方法并應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練中去，把教學(xué)、訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，保證運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)能力不斷提高。職業(yè)生涯規(guī)劃能力整體測(cè)試高于理論均值，但對(duì)于未來(lái)發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其原因是由于運(yùn)動(dòng)員對(duì)于專業(yè)理解不夠透徹，缺乏有規(guī)劃的未來(lái)，同時(shí)管理機(jī)構(gòu)和相關(guān)部門管理制度，相關(guān)研究停留在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的層面較多，深入具體研究的較少。思想道德能力比較理想道德意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)，在運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)過(guò)程中還應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育工作，同時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)。訓(xùn)練、競(jìng)賽方面評(píng)分較高符合當(dāng)下競(jìng)技體育領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)起他們的積極自覺(jué)性，加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃、思想道德、競(jìng)技訓(xùn)練四個(gè)維度能力的培養(yǎng)，形成良性循環(huán)。

3 結(jié)語(yǔ)

（1）遼寧省高校高水平運(yùn)動(dòng)員的自我目標(biāo)管理能力總體情況尚可且有較大的提升空間。

（2）針對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，各地、各高校仍然需要加強(qiáng)高校高水平運(yùn)動(dòng)員們自我目標(biāo)管理方面的工作，積極引導(dǎo)，使年輕的運(yùn)動(dòng)員們自身意識(shí)到自我目標(biāo)管理的重要性和必要性，提高自身目標(biāo)管理能力。

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