基于傳統(tǒng)文化視野的高校民族傳統(tǒng)文化推廣研究

薛陽

摘 要：素質(zhì)教育把繼承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化，當(dāng)成高校教育的主要任務(wù)，這就需高校在重視對學(xué)生進行專業(yè)知識教學(xué)的同時，結(jié)合自身特點靈活選用多種推廣傳統(tǒng)文化的措施與方案，使得大學(xué)生高度認(rèn)同并主動學(xué)習(xí)、弘揚民族傳統(tǒng)文化，從而充分受到傳統(tǒng)文化精神瑰寶的熏陶與感染，不斷提高自身的品德素質(zhì)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最終成長為一名優(yōu)秀的社會主義接班人。本文就基于傳統(tǒng)文化視野的高校民族傳統(tǒng)文化推廣策略，進行了細致的研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高校 民族傳統(tǒng)文化 推廣策略

中圖分類號：G852 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0080-02

在全球文化多元化發(fā)展的背景下，東西方文化有著多層面的碰撞與融合，這就給高校文化教育工作帶來了巨大挑戰(zhàn)與壓力。在這種情況下，要想充分彰顯我國民主傳統(tǒng)文化在大學(xué)生價值觀念、行為習(xí)慣方面的引領(lǐng)作用，就需要高校重視民族傳統(tǒng)文化的推廣工作，積極設(shè)置民族傳統(tǒng)文化課程，用優(yōu)秀的文化熏陶大學(xué)生，讓他們獲得營養(yǎng)而純粹的精神食糧，從而不斷修正自身的價值觀念、逐漸增強自身的意志力，最終在民族傳統(tǒng)文化正能量的引領(lǐng)下實現(xiàn)快樂成才及健康成長。那么，如何以傳統(tǒng)文化視野推廣傳統(tǒng)文化，是高校需要思考的關(guān)鍵問題。

1 扎實做好民族傳統(tǒng)文化進課堂教育工作

1.1 恰當(dāng)設(shè)置民族傳統(tǒng)文化課程

國家的文化發(fā)展規(guī)劃明確提出：高校應(yīng)積極對全體學(xué)生設(shè)置中國語文課，重視民族傳統(tǒng)文化研究與教學(xué)，以促使相關(guān)學(xué)科可獲得快速發(fā)展。而課程實踐性教學(xué)目的的核心載體，因此高校需要把民族傳統(tǒng)文化當(dāng)成高校教育中的選修課或必修課，用學(xué)分制的方式納入到教學(xué)大綱及課程體系中。具體來講，在設(shè)置民族傳統(tǒng)文化課程的時候，高校應(yīng)做好以下幾點：（1）設(shè)置與民族傳統(tǒng)文化有關(guān)的概論課，以必修課的形式呈現(xiàn)出現(xiàn)。比如中華民族精神概論、中國傳統(tǒng)文化概論等。（2）根據(jù)各個專業(yè)的實際特點及學(xué)生就業(yè)需求，恰當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的民族傳統(tǒng)文化課程，以選修課的形式呈現(xiàn)出來。比如，古代藝術(shù)、古代文學(xué)、古代哲學(xué)等。借助開展以上課程，給高校學(xué)生提供一個系統(tǒng)了解民族傳統(tǒng)文化的平臺，讓他們對中國傳統(tǒng)文化有更加全面與深刻的了解，從而領(lǐng)悟到民族傳統(tǒng)文化的精髓，最終增強他們的民族情感。

1.2 積極研發(fā)民族傳統(tǒng)文化教材

將民族傳統(tǒng)文化推廣工作融合到日常教學(xué)中，尤其是教材中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的過程中，能夠?qū)γ褡鍌鹘y(tǒng)文化有更多的了解與認(rèn)識。當(dāng)前，因為民族傳統(tǒng)文化教育的教材的建設(shè)與編寫工作未得到相關(guān)部門的必要支持，這就使得很多高校即便已經(jīng)開設(shè)有民族傳統(tǒng)文化課程，但是教育效果不夠理想?；诖耍腼@著提高高校民族傳統(tǒng)文化推廣效果，就需要高校積極組建一個由多個科學(xué)專家組成的教材編委會，結(jié)合本校特點有針對性地編寫民族傳統(tǒng)文化教材，努力編寫出高質(zhì)量、高水平且受到師生普遍歡迎的教材。另一方面，為了更好地滿足教學(xué)需求，還應(yīng)成立編寫民族傳統(tǒng)文化教材配套資料，給教學(xué)活動提供有利的資源支撐。

1.3 全面優(yōu)化教師的傳統(tǒng)文化素質(zhì)

在高校開展民族傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵因素，是教師，其民族文化水平與素質(zhì)的高低對教學(xué)中的民族文化底蘊及品質(zhì)的 高低產(chǎn)生直接影響。因此，只有確保教師具有較高的民族傳統(tǒng)文化素質(zhì)，才能較為精準(zhǔn)與恰當(dāng)?shù)赝诰虺鼋滩闹懈鱾€閃爍著璀璨光芒的傳統(tǒng)文化知識點，以便更好地感染與吸引學(xué)生，從而用民族傳統(tǒng)文化熏陶與陶冶學(xué)生。當(dāng)前，我國很多高校教師的民族傳統(tǒng)文化素質(zhì)有待提高，難以高質(zhì)量完成推廣民族傳統(tǒng)文化的目標(biāo)與責(zé)任。在這一情況下，高校應(yīng)明確教師民族文化水平與推廣成效之間的對應(yīng)關(guān)系，重視教師培訓(xùn)工作，將建設(shè)師資團隊作為推廣民族傳統(tǒng)文化的有效途徑與關(guān)鍵措施。在實際的培訓(xùn)教師的過程中，應(yīng)做好以下幾點：（1）為教師提供外出學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的機會，使得他們可獲得其他院校民族傳統(tǒng)文化教育的成功經(jīng)驗與技巧。（2）給教師組織民族傳統(tǒng)文化培訓(xùn)會與交流會，讓他們可及渠道大量的專業(yè)知識及教學(xué)新方法。（3）為教師提供參與民族傳統(tǒng)文化專題研究的機會，使得他們能就相關(guān)內(nèi)容進行深入探究。只有打造出一支高素質(zhì)的教師團隊推廣民族傳統(tǒng)文化，才能全面彰顯出他們的“文化使者”職能，才能發(fā)揮其言傳身教作用。

2 建設(shè)民族傳統(tǒng)文化濃郁的特色校園環(huán)境

校園是大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的主要環(huán)境，我們應(yīng)充分利用校園文化的教育與熏陶功能，以推動民主傳統(tǒng)文化推廣效果的明顯優(yōu)化。在實際的建設(shè)民族傳統(tǒng)文化農(nóng)業(yè)的特色校園環(huán)境中，應(yīng)做好以下幾點：（1）重視建設(shè)各種人文景觀。高校應(yīng)在建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施的過程中，在校園環(huán)境的建設(shè)與設(shè)計中滲透民族傳統(tǒng)文化。比如，可在教學(xué)中設(shè)計一些歷史名人雕像，建設(shè)歷史名人書畫園地；在教學(xué)樓或宿舍樓張貼先賢們的名言警句或華美詩篇，讓學(xué)生所生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境中彌漫著濃郁的歷史文化氣息，從而對其進行潛移默化的教育。（2）積極組織豐富多彩的民族傳統(tǒng)文化活動。在高校校園中，常態(tài)化舉辦一些民族歌舞晚會、經(jīng)典詩文朗誦比賽等。另一方面，還可利用重陽節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日舉辦敬老助老、劃龍舟、掃墓、拜年等趣味性十足的特色民俗活動，使得學(xué)生在參與活動的過程中自然接受傳統(tǒng)文化的感染與熏陶。（3）重視建設(shè)各種輿論載體。高校應(yīng)借助報紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)等校園媒介，大力弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，宣傳先進文化，讓高校學(xué)生在校園中隨時隨地都能體會到濃郁的民族文化氣氛，從而在不斷的熏陶與感染中更加認(rèn)同并主動弘揚民族文化。

3 靈活組織各種民族傳統(tǒng)文化體驗活動

在高校民族傳統(tǒng)文化教育過程中，社會實踐是最主要的載體，借助社會實踐，可擴大高校民族傳統(tǒng)文化的推廣效果及教育空間。高校應(yīng)組織學(xué)生參觀名勝古跡、歷史遺址、博物館等，從而使得學(xué)生可更加深刻地了解祖國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)及悠久的文化歷史，從而提高其民族自豪感及自信心；可組織學(xué)生欣賞《二泉映月》《高山流水》《梁?！返让沟眠@些傳統(tǒng)經(jīng)典音樂的意境美及情感美能給學(xué)生留下深刻印象；組織學(xué)生觀看《牡丹亭》《長生殿》等戲劇經(jīng)典作品，使得他們生動體會我國民族戲劇的博大精深；引導(dǎo)學(xué)生到少數(shù)民族地區(qū)參與民俗文化活動，參與到 侗族、苗族、壯族等少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育項目（像搶花炮）、戲?。ú收{(diào)、桂劇等）、歌舞（蘆笙踩堂、山歌對唱等）表演中，使得學(xué)生可生動感知少數(shù)民族地區(qū)的風(fēng)土人情，從而激起他們報效祖國、熱愛家鄉(xiāng)的積極情感?？偠灾?，高校應(yīng)充分借助社會資源給大學(xué)生組織民族傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與感知活動，使得他們在親自參與的過程中對民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、意蘊、價值等有更透徹的掌握，這不僅可豐富大學(xué)生生活，而且可拓展其學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的時空，最終顯著提高大學(xué)生弘揚民族傳統(tǒng)文化的積極性。

總之，推廣傳統(tǒng)文化是新時期高校教育的關(guān)鍵內(nèi)容與目標(biāo)，因此高校應(yīng)明確影響民族傳統(tǒng)文化推廣的各種影響因素，在此基礎(chǔ)上借助編寫教材、校園文化建設(shè)、開展實踐教學(xué)等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的民族傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的途徑，最終顯著優(yōu)化民族傳統(tǒng)文化在高校及社會上的推廣效果。

參考文獻

[1] 南夢飛.“一帶一路”視野下西部少數(shù)民族大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017（6）：707-708.

[2] 萬會珍，別鵬.民族傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)在高校的傳承與發(fā)展研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2017（2）：150-153，194.

[3] 陳素雅.基于文化傳承角度談高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的反思與構(gòu)建[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2014，15（4）：305-306.

[4] 孫云，莊希琛，任平社.文化傳承視閾下高校民族傳統(tǒng)體育的開展現(xiàn)狀調(diào)查[J].山東體育科技，2014，36（5）：99-101.