基于職業(yè)需求視角下的中職體育教育改革

陳小玲

摘 要：中職院校是我國(guó)一線專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要基地，而當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求不僅僅只限于對(duì)專業(yè)能力和知識(shí)的綜合素養(yǎng)，對(duì)工作者的身體素質(zhì)更為重視，因此中職體育教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育培訓(xùn)體系中的一部分，成為中職院校教學(xué)改革工作的重要內(nèi)容。本文基于職業(yè)需求視角下，詳細(xì)闡述了中職體育教學(xué)特點(diǎn)、現(xiàn)狀及體育教育對(duì)中職學(xué)生滿足崗位需求的積極影響，并提出了相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求 中職院校 體育教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（a）-0045-02

中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供大量專業(yè)技術(shù)型人才，其特殊性在于中職學(xué)生能夠直接從中職院校走向社會(huì)，并快速適應(yīng)職場(chǎng)生活，這要求中職學(xué)生不僅要具備專業(yè)的理論知識(shí)和操作技能，還要具備能適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)強(qiáng)度需求的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和綜合素能。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生能夠滿足職業(yè)和社會(huì)需要的職業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)和體能及心理健康能力，成為當(dāng)前中職體育教育改革的重要目標(biāo)。本文依據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)相關(guān)專業(yè)工作的分析和研究，發(fā)現(xiàn)中職院校不同專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過程中對(duì)其身體素質(zhì)、體能和心理健康能力等方面的需求也有所差別，所以，基于職業(yè)需求開展體育教學(xué)改革對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有十分重要的意義。

1 中職體育教育內(nèi)容及現(xiàn)狀

1.1 中職體育教育內(nèi)容及特點(diǎn)

中職院校體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中職學(xué)生健康為主要目的的基礎(chǔ)文化課程。其中，理論課側(cè)重于教育常用健康和保健知識(shí)，如健康的生活方式、體育鍛煉安全教育及疾病預(yù)防（職業(yè)?。┑?；體育實(shí)踐課程側(cè)重于提高學(xué)生的耐力、力量和速度等三大基本體能素質(zhì)，如田徑類項(xiàng)目鍛煉學(xué)生耐力和速度、體操類項(xiàng)目鍛煉學(xué)生力量、球類項(xiàng)目鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)通過體育實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生人際交往和溝通能力，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力。

1.2 中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.2.1 教學(xué)內(nèi)容、方法單一

當(dāng)前，中職體育教學(xué)內(nèi)容選擇性很小，以致于各個(gè)專業(yè)的體育教學(xué)內(nèi)容沒有太大的差別。根據(jù)走訪調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生反映部分體育教師教學(xué)內(nèi)容單一，其中跑步成為每節(jié)課必選，與專業(yè)掛鉤的體育內(nèi)容更少，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程毫無興趣可言，更談不上中職院校素質(zhì)教育的開展。

此外，中職體育教學(xué)大多數(shù)仍沿用“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受教師所傳授的內(nèi)容，落后的、缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法很難將現(xiàn)有的體育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏自主性、創(chuàng)新性。

1.2.2 體育教學(xué)思想觀念陳舊

近年來，盡管新課程改革消除了一部分陳舊的教育觀念，但并沒有從根本上改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，有的中職院校對(duì)體育有硬性的成績(jī)要求，這不僅給學(xué)生帶來了課程目標(biāo)和成績(jī)的壓力，導(dǎo)致學(xué)生參與體育的積極性不高，也使得體育教師很難結(jié)合各專業(yè)的職業(yè)需求進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不理想。

1.2.3 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

首先，中職院校的學(xué)生不懂得學(xué)習(xí)體育的真正意義，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，缺乏積極性，對(duì)所學(xué)體育內(nèi)容缺乏深層次了解，從而對(duì)體育失去興趣；其次，部分院校按自然教學(xué)班，缺乏中職專業(yè)特點(diǎn)，體育教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)需求差距較大，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，而且教學(xué)內(nèi)容很難體現(xiàn)出中職院校特色，難以滿足社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的特殊需求。

1.3 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的目標(biāo)不明確

在體育教學(xué)活動(dòng)中，很多學(xué)生認(rèn)為體育不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，認(rèn)為上體育課的主要目的是體育達(dá)標(biāo)，沒有必要全身心地投入到體育教學(xué)活動(dòng)中。因此，造成很多學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。雖然體育教材逐漸在理論知識(shí)上增加不少有關(guān)健康教育、職業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，但當(dāng)前的體育教學(xué)內(nèi)容仍與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、市場(chǎng)對(duì)人才的特殊需求有一定的差距，導(dǎo)致體育教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期效果。

2 基于職業(yè)需求視角下的中職體育教育改革的必要性

2.1 提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

當(dāng)前形勢(shì)下，很多中職院校仍然重視學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，而忽視學(xué)生就業(yè)后的身體素質(zhì)與心理健康能力，導(dǎo)致很多中職畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性較差，離職離崗時(shí)有發(fā)生，這不僅給企業(yè)帶來很大損失，也在某種程度上給中職院校的聲譽(yù)帶來不良影響。因此基于職業(yè)需求進(jìn)行體育教育改革至關(guān)重要。中職體育教學(xué)結(jié)合各專業(yè)職業(yè)需求的特點(diǎn)，在體育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的人際關(guān)系處理能力等，如4×400m接力跑比賽，強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則，鼓勵(lì)每一小組各成員都要充分發(fā)揮自己的能力，這有利于學(xué)生樹立團(tuán)體榮譽(yù)感和責(zé)任心，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生具備健康的心理品質(zhì)

在面對(duì)小組比賽落后時(shí)，每一位成員都面臨著很大的心理壓力，影響個(gè)人的發(fā)揮，從而影響小組比賽的最后成績(jī)，這時(shí)教師可以通過心理暗示和語言誘導(dǎo)等多種手段鼓勵(lì)學(xué)生快速調(diào)整心理狀態(tài)，積極發(fā)揮自己的潛能。在支撐跳躍的學(xué)習(xí)過程中，由于技術(shù)動(dòng)作有一定的難度和危險(xiǎn)性，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，這時(shí)教師可以采用分解教學(xué)法，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生一步一步地克服困難，克服他們的恐懼心理，增強(qiáng)自信。此外，教師對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要多用鼓勵(lì)的語言，增強(qiáng)他們勇于戰(zhàn)勝困難的額信心，從而提高學(xué)生的心理調(diào)適能力。

2.3 提高職業(yè)需求的身體條件

“身體是革命的本錢?！币虼?，中職學(xué)生在校期間不僅要把專業(yè)理論知識(shí)和操作技能牢牢掌握，還要根據(jù)職業(yè)需求，提高自身的身體條件。根據(jù)專業(yè)的不同，崗位工作所需要的身體條件也有所不同，如中職計(jì)算機(jī)專業(yè)，體育教師應(yīng)結(jié)合職業(yè)需求進(jìn)行兵乓球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)，以提高學(xué)生手指、手腕的力量，這有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而適應(yīng)未來的工作要求。又如體操項(xiàng)目可以提高學(xué)生的靈敏性與協(xié)調(diào)性，田徑跑步類項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生具備一定的忍耐力和持久力等，因此基于職業(yè)需求的體育教育改革可以滿足中職學(xué)生根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行不同的體育鍛煉，改善自身身體條件，以更好地勝任專業(yè)工作。

3 基于職業(yè)需求視角下的中職體育教育改革措施

當(dāng)前，很多行業(yè)對(duì)從事工作者本身的身體素質(zhì)、心理健康能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)等都有著很高的要求，因此，中職院校應(yīng)從學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)性體育教學(xué)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思想觀念

現(xiàn)代中職院校必須在體育教育思想觀念上實(shí)現(xiàn)積極轉(zhuǎn)變，如從根本上徹底改革傳統(tǒng)的體育應(yīng)試教育，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法等，中職體育教學(xué)改革應(yīng)將職業(yè)需求作為前提，按照教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才，并根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，以學(xué)生為教學(xué)主體，以學(xué)生的身體素質(zhì)為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。如有條件的中職院?？梢越⒏鞣N體育項(xiàng)目俱樂部進(jìn)行體育教學(xué)，通過營(yíng)造休閑的體育教育模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育鍛煉。

3.2 加強(qiáng)不同專業(yè)體育教學(xué)需求分析，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)及職業(yè)需求綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，中職體育教師應(yīng)加強(qiáng)與各專業(yè)課程教師的溝通與分析，為不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。例如，對(duì)醫(yī)護(hù)、維修專業(yè)等職業(yè)方向的學(xué)生而言，將羽毛球、籃球等球類項(xiàng)目作為主要體育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)；對(duì)于銷售、公關(guān)、管理專業(yè)等職業(yè)方向的學(xué)生而言，將瑜伽、舞蹈等以形體訓(xùn)練為主的體育項(xiàng)目作為體育教育內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生具備良好的體態(tài)、高雅的氣質(zhì)及把控情感的能力；對(duì)于烹飪專業(yè)的學(xué)生而言，烹飪職業(yè)無論是加工切配還是臨灶烹飪，都需要從事者在站立姿勢(shì)下完成工作任務(wù)，而且上肢還要不斷地進(jìn)行操作，這無疑要消耗大量的體力，因此基于職業(yè)需求，體育教師應(yīng)采取耐力項(xiàng)目來提高學(xué)生的體能，具體的教學(xué)內(nèi)容有立臥撐、引體向上、定時(shí)跳繩、長(zhǎng)距離變速跑及使用啞鈴或杠鈴等練習(xí)項(xiàng)目，以增強(qiáng)學(xué)生腿部、手臂和手腕力量。

3.3 明確學(xué)習(xí)體育目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性是決定體育學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，因此現(xiàn)代中職院校應(yīng)提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的關(guān)注度，明確學(xué)習(xí)體育目標(biāo)，讓學(xué)生了解體育教學(xué)和訓(xùn)練對(duì)自身身體素質(zhì)的影響，了解身體素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的影響，通過這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。此外，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與體育的積極性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況進(jìn)行競(jìng)賽、表演等多種教學(xué)互動(dòng)方式。

3.4 中職體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要多樣性、科學(xué)性、趣味性

中職院校的專業(yè)設(shè)置種類較多，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求也各不相同，因此，中職體育教育應(yīng)圍繞學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生的體質(zhì)及年齡特點(diǎn)等多方面因素增加中職體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更具多樣性、科學(xué)性及趣味性。

第一，體育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)要求增設(shè)多種體育訓(xùn)練項(xiàng)目，以增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)的同時(shí)拓展學(xué)生專業(yè)個(gè)性的發(fā)展。

第二，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要遵循科學(xué)性原則，如根據(jù)男生和女生不同生理和心理發(fā)展規(guī)律，制定相對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容。

第三，為激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇一些游戲、趣味性較強(qiáng)的體育內(nèi)容，并通過以賽代教等多種教學(xué)方式提高學(xué)生參與體育的積極性和主動(dòng)性。

此外，現(xiàn)代中職體育教學(xué)要根據(jù)職業(yè)需求增設(shè)一些職業(yè)保健方面的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解未來從事的職業(yè)勞動(dòng)可能帶來的各種職業(yè)性有害因素，使學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)病預(yù)防與鍛煉方法，有效預(yù)防一些職業(yè)病的發(fā)生，從而在職場(chǎng)中保護(hù)自身的身體健康。

4 結(jié)語

現(xiàn)代中職體育教育改革作為中職院校的首要任務(wù)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向，開設(shè)、發(fā)展與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的實(shí)用性、針對(duì)性較強(qiáng)的體育教學(xué)課程，才能有助于促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、職業(yè)溝通能力和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李閻.以職業(yè)需求為基礎(chǔ)開展中職體育教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（8）：167.

[2] 周雙榮.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校結(jié)合職業(yè)需求的體育教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)驗(yàn)研究[D].云南師范大學(xué)，2014.

[3] 李彥紅.以職業(yè)為導(dǎo)向的中職體育教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢，2014（7）：87-88.

[4] 王蘋聰.中職體育課中進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的理論探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（22）：206.