新體育與健康課程標準的思路及特點

唐紅明 蔣毅

摘 要：自2001年教育部門頒布了《課程標準》，中小學(xué)陸續(xù)實施；到2017年2月推出《新課程標準》，由此我國教育事業(yè)進行了最大范圍的基礎(chǔ)教育課程改革。隨著課程改革實行，將新體育與健康課程標準思路及特點完全展現(xiàn)出來，為我國教育事業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。文章主要對新體育與健康課程標準思路及特點進行論述，供人們參考。

關(guān)鍵詞：新體育健康課程標準 思路特點 分析

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0053-02

隨著新體育與健康課程標準改革落實，以人為本的素質(zhì)教育漸漸成為教育事業(yè)主體目標。對新課標下的課堂教學(xué)活動來說，學(xué)生是教學(xué)活動主體與核心，因此各高校均對新課標下課堂教學(xué)制度進行優(yōu)化與創(chuàng)新。新課標下課堂教學(xué)評價體系包含教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容落實情況、課堂表現(xiàn)及教學(xué)方法等。

1 新體育與健康課程標準的設(shè)計思路及課程性質(zhì)

1.1 設(shè)計思路

新體育與健康課程標準設(shè)計思路是建立在“健康第一”“以人為本”和“終身體育”教育觀念基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生發(fā)展要求，對課程目標體系與內(nèi)容進行明確，將課堂教學(xué)、課外體育鍛煉及體育俱樂部活動融合到一起，吸取《體育與健康》課程發(fā)展閱歷，依照學(xué)生健康水平，盡可能符合學(xué)生興致與特長標準，并在此基礎(chǔ)上開展選項教學(xué)。與此同時，根據(jù)專業(yè)特征和就業(yè)導(dǎo)向，選擇適合學(xué)生工作崗位，從而適應(yīng)當前社會發(fā)展形勢，推動學(xué)生身心健康發(fā)展。結(jié)合課程學(xué)習目標與發(fā)展需求，創(chuàng)建多元化學(xué)習評價體系。

1.2 課程性質(zhì)

新體育與健康課程標準是建立在體育學(xué)、體育健康教學(xué)及健康教育學(xué)基礎(chǔ)上，與此同時還包括體育社會學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)、體育心理學(xué)及運動解剖學(xué)等知識性強的學(xué)科。新體育與健康課程標準對學(xué)生學(xué)習有很大幫助，有助學(xué)生身心健康、強身健體，為中華民族培養(yǎng)新一代國家棟梁，加快社會文明發(fā)展腳步，進一步提升我國每位公民基本素質(zhì)和綜合實力，起決定性作用。新體育與健康課程屬一項以身體練習為主的核心項目，其重點學(xué)習內(nèi)容包括體育健康知識、技術(shù)技能方法，將培養(yǎng)學(xué)生體育與健康素質(zhì)作為前提條件，加強學(xué)生身心健康作為主要目的課程。在學(xué)生課程體系中，新體育與健康課程是其核心部分，針對全體學(xué)生基礎(chǔ)教育，對實現(xiàn)“立德樹人”核心任務(wù)與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)展所具備作用與價值?；A(chǔ)性、全面性、實踐性及選擇性是新體育與健康課程所具備主要特征。基礎(chǔ)性：主要論述在九年義務(wù)教育前提下更深層次提升學(xué)生綜合素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生后期強身健體及健康維持提供有利保障。全面性：主要論述新體育與健康課程標準所涉及內(nèi)容與方法并對其進行整理，以體育教育為核心，加入健康教育內(nèi)容，重視科學(xué)道德，進一步培育學(xué)生健康思想和行為，推動學(xué)生健康發(fā)展。實踐性：主要論述身體練習重要性，重視學(xué)生利用合適運動方式及方法來完成體能和運動技能學(xué)習任務(wù)，積極加入課內(nèi)體育學(xué)習、課外體育鍛煉、知識競賽及社團活動中去。選擇性：主要論述學(xué)生要結(jié)合自身優(yōu)勢和要求，在學(xué)校舉辦的各項運動項目中自由選擇，通過學(xué)習1～3項體育項目，來激發(fā)自身運動熱情，養(yǎng)成良好行為習慣。

2 新體育與健康課程標準的學(xué)習目標

知識目標、方法能力、社會能力及專業(yè)能力是新體育與健康課程標準學(xué)習目標重要組成部分。知識目標包括：（1）對科學(xué)鍛煉方法、原則進行掌握；（2）深入了解身體健康評價標準；（3）熟悉體育鍛煉自我衛(wèi)生監(jiān)督體系；（4）掌握體育與健康概念；（5）清楚心理健康評價及標準；（6）認清營養(yǎng)與健康間關(guān)系；（7）掌握體育在現(xiàn)代生活中位置和價值；（8）掌握運動損傷防護與處理措施。方法能力主要包括：（1）具有良好社會適應(yīng)能力；（2）具備1～2項運動技能方法；（3）具有自我調(diào)節(jié)能力，養(yǎng)成積極向上，樂觀開朗健康生活習慣；（4）具有運動興趣和愛好，形成良好鍛煉習慣。社會能力主要包括：（1）具有健康心理品質(zhì)，體現(xiàn)人際交往與合作能力；（2）具有集體主義、愛國主義精神；（3）具有一定運動能力；（4）具有發(fā)展體育和健康實踐創(chuàng)新能力；（5）具有和年齡相符的體質(zhì)及身體素質(zhì)；（6）具有良好體育道德。專業(yè)能力主要包括：（1）能欣賞各種體育比賽；（2）能科學(xué)制定自我鍛煉計劃；（3）能熟悉1～2項運動項目的場地、競賽方法、裁判。

3 新體育與健康課程標準的學(xué)習內(nèi)容趨于合理化

在新課標下，體育課程與健康教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，漸漸打破傳統(tǒng)教學(xué)模式統(tǒng)一規(guī)范性，提高教學(xué)內(nèi)容靈活性、多樣性。此外，嚴格遵守課標準則，穩(wěn)扎穩(wěn)打，有助于學(xué)生身心健康可持續(xù)發(fā)展。例如體育與健康基本理論、專項基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)、專項運動基本理論、專項基本技術(shù)等。

4 新體育與健康課程標準的學(xué)習框架

第一，針對師生關(guān)系來講，在學(xué)習過程中，老師不再是一味地向?qū)W生們講解體育知識、體育技術(shù)及體育技能，而是通過引導(dǎo)、啟示學(xué)生結(jié)合學(xué)習框架、興趣喜好去積極主動的參與到體育活動中去。老師起到指引和教學(xué)作用，身體鍛煉以學(xué)生為中心，充分展現(xiàn)學(xué)生主體價值。第二，針對組織教學(xué)方法來講，技術(shù)職能學(xué)習不光是精講多練，而是通過多樣化教學(xué)手段與組織形式向?qū)W生展示和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，這時老師是指引和幫助學(xué)生多加練習。新體育與健康課程標準的教學(xué)形式要依照學(xué)生真實狀況靈活挑選，并加強創(chuàng)新力度，選擇教學(xué)分層法、自由結(jié)合法、自由選擇法和俱樂部式來實現(xiàn)。不要求規(guī)范一致，只在于積極主動、創(chuàng)新求知。利用創(chuàng)新求知來展現(xiàn)學(xué)生張揚的個性，縮小學(xué)生間距離，讓每位學(xué)生都能學(xué)到知識。

5 新體育與健康課程標準強調(diào)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式將老師放在主體地位，學(xué)生放在輔助位置，因此很難激勵學(xué)生運動熱情，加大培養(yǎng)學(xué)生健康與體育意識難度。自從推出新課程標準充分展現(xiàn)學(xué)生主體地位，老師則是引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，利用創(chuàng)新手段來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，加強學(xué)生主體性及教學(xué)中教師的主導(dǎo)性，積極營造出良好學(xué)習氛圍，提供良好學(xué)習條件。并需要注重在學(xué)習過程中加強師生間良性互動，使得學(xué)習氣氛體現(xiàn)出平等和寬松的效果。讓學(xué)生在學(xué)習過程中有足夠時間去探索與分析，在教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到困難時，老師可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生體能潛力與學(xué)習提升能力。另外，要不斷加強體育教師隊伍理論學(xué)習能力和教師自我修養(yǎng)能力提升，深入貫徹新的體育與健康課程標準。

6 結(jié)語

綜上所述，新體育與健康課程標準屬于一項國家級文件，將國家意志充分展現(xiàn)出來，是黨和國家對學(xué)生培養(yǎng)的新標準、新要求，具有思想性、科學(xué)性、創(chuàng)新性及方向性等特點。新體育與健康課程標準是在學(xué)校教育部和管理人員引導(dǎo)下，全面調(diào)查和征集群眾意見，并由專業(yè)組成的調(diào)研機制，是集體智慧的融合。對此，在后期體育教育工作中，教務(wù)人員必須對新體育與健康課程標準進行深入學(xué)習和理解，領(lǐng)會其中思想和精神，并在教學(xué)實踐過程中將其落實到位。只有這樣才能更好地發(fā)揮新體育與健康課程標準作用，使其充滿生機與活力，為我國教育事業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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