合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，必定有滿意的課堂效果

萬麗

[摘要]以冰心的《紙船》教學(xué)為例，闡述合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)情、感知詩(shī)情、體味詩(shī)情、深化詩(shī)情、傳送詩(shī)情、“分”享詩(shī)情。利用藍(lán)墨云班課等信息化教學(xué)手段，在“以學(xué)生為中心”參與式的教學(xué)過程中充分遵循“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的原則，展示師生間的良好互動(dòng)，取得滿意的課堂效果。

[關(guān)鍵詞教學(xué)設(shè)計(jì);藍(lán)墨云班課;紙船

[中圖分類號(hào)]G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0164-01

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一堂好課必定要有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)帶來什么樣的課堂效果呢？下面我將以《紙船》教學(xué)案例來談一談。

《紙船》是冰心的早期作品，寫于1923年的《紙船》，是冰心面對(duì)大海，以赤子之心，寄情于慈母的詩(shī)作。我在教學(xué)這篇文章時(shí)，在充分了解學(xué)生，認(rèn)真分析了教學(xué)內(nèi)容后，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：以“通過誦讀，理解詩(shī)歌對(duì)詮釋詩(shī)人情感的作用;通過學(xué)習(xí)，能夠理解詩(shī)歌‘托物言志的寫法”為知識(shí)目標(biāo)。以“能夠運(yùn)用誦讀技巧，準(zhǔn)確表達(dá)情感;能夠通過別樣方式表達(dá)自己的情感”為能力目標(biāo)。以“領(lǐng)悟母愛，體驗(yàn)人間親情，感受美的熏陶”為情感目標(biāo)。以“準(zhǔn)確理解和把握詩(shī)歌‘托物言志的手法”為教學(xué)重點(diǎn)，以“學(xué)習(xí)本詩(shī)構(gòu)思新奇，大膽想象，運(yùn)用別樣方式表達(dá)情感”為教學(xué)難點(diǎn)。

本次課我安排2學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了一“尋”二“誦”三“品”四“畫”“五”疊六“評(píng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，具體設(shè)計(jì)如下：一“尋”。課前我在藍(lán)墨云班發(fā)布任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生搜集關(guān)于母親、母愛的詩(shī)詞、歌曲以及篇章等。上課時(shí)先展示檢查學(xué)生上傳在班課里的資料內(nèi)容，并加以肯定，選取學(xué)生比較集中的資料尤其是詩(shī)歌資料，自然而然地把學(xué)生引入詩(shī)情中。二“誦”。在誦讀環(huán)節(jié)，先請(qǐng)學(xué)生欣賞名家的誦讀視頻，然后自讀，迅速劃分好節(jié)奏，采取齊讀、小組讀、個(gè)人讀的方式，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的誦讀效果?！霸?shī)讀百遍，其義自見”，本首詩(shī)歌簡(jiǎn)短易懂，感知詩(shī)情不難。三“品”。熟悉了詩(shī)歌內(nèi)容，隨后進(jìn)入課中探究，先讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行搶答，把詩(shī)中每一節(jié)的關(guān)鍵字找出來（疊、拋、夢(mèng)），再分任務(wù)給各小組分析討論，找出各小節(jié)中的關(guān)鍵詞。在討論探究中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很快理解和學(xué)習(xí)詩(shī)人大膽想象、大膽構(gòu)思的“托物言志”的表現(xiàn)手法。體會(huì)“紙船”在詩(shī)歌中“象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親，思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔美好的心愿”的意義。更進(jìn)一步知曉詩(shī)歌借物抒情、借景抒情的典型特征，從而體味了詩(shī)情。四“畫”。在此環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生活動(dòng)——“為母親畫像”。由于學(xué)生不是學(xué)繪畫的，沒有什么繪畫基礎(chǔ)，因此我放寬要求，只要是與自己母親相關(guān)的、能第一時(shí)間讓學(xué)生憶起母親時(shí)出現(xiàn)的詞語、畫面都可以作為他們作畫的對(duì)象?？梢援嫵鰜恚部梢哉f（話）出來。繪畫結(jié)束后，請(qǐng)各小組推薦一至二幅作品上臺(tái)展示，推選出來的優(yōu)秀作品通過掃描儀投放在電子黑板上，并請(qǐng)作者用簡(jiǎn)要的語言介紹作品的源起和要表達(dá)的主要內(nèi)容，還請(qǐng)其他組的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)表自己的看法。通過繪畫，通過講述，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的想念和感恩。五“疊”。在活動(dòng)基礎(chǔ)上，我順勢(shì)提出，冰心的紙船表達(dá)了對(duì)母親的深深摯愛，我們也可以親手疊一只船送給我們的母親，并試著寫一首小詩(shī)，哪怕只有一兩句也行，“裝扮”自己的小船，作為下周日“母親節(jié)”最好的禮物。我告訴學(xué)生，我們的紙船不用“拋下海里”漫無目的，我們可以拍照上傳，讓小小的船兒帶去我們的思念與愛意。通過布置此作業(yè)讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)傳送詩(shī)情。六“評(píng)”。本次課我利用了藍(lán)墨云班課，科學(xué)多元地進(jìn)行評(píng)價(jià)，既有老師的總體評(píng)價(jià)，也有每名學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，還有同學(xué)之間的點(diǎn)評(píng)深化。學(xué)生的課前、課后任務(wù)完成后云班課會(huì)自動(dòng)呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)值，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)誦讀、當(dāng)場(chǎng)展示以及當(dāng)眾點(diǎn)評(píng)的學(xué)生我也讓學(xué)生助教給予加經(jīng)驗(yàn)值。學(xué)生的付出能得到及時(shí)的加分肯定，因而快樂學(xué)習(xí)，快樂分享。

總的來說，我通過走進(jìn)詩(shī)情、感知詩(shī)情、體味詩(shī)情、深化詩(shī)情、傳送詩(shī)情、“分”享詩(shī)情讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的曼妙，用詩(shī)情激發(fā)學(xué)生在生活中對(duì)母親的更加關(guān)愛，對(duì)世間美好事物的珍惜與向往。語文即生活。最后我以“語潤(rùn)心靈，文以修身！”的話語結(jié)束我的課。

我的這次教學(xué)，借助藍(lán)墨云班助手軟件實(shí)現(xiàn)了一定的翻轉(zhuǎn)和補(bǔ)充。課前云班平臺(tái)輔助學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生完成課前任務(wù);課中利用搶答、手機(jī)搖一搖等功能選入誦讀，課后利用云班平臺(tái)評(píng)選作品，課堂表現(xiàn)及時(shí)加記經(jīng)驗(yàn)值。輕松、自由、有趣的氛圍激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)熟練運(yùn)用掃描儀、電子黑板等現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，直觀而便捷地輔助我的教學(xué)。以“學(xué)生為中心”參與式活動(dòng)教學(xué)讓課堂不再沉寂，利用“為母親畫像”的別樣方式展示和傳送學(xué)生情感，真正實(shí)現(xiàn)語文“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育功能。在此教學(xué)中我注重聚焦語文核心素養(yǎng)，誦讀、表達(dá)等工具性與寓教于文的人文性相統(tǒng)一。加之評(píng)價(jià)主體的多元化，有利于促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和有效提升。

教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門需要諸多綜合能力的藝術(shù)。它需要教師在教學(xué)前充分分析教材、分析學(xué)情;需要我們確定好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，清楚“教什么”“為何教”“怎么教”。作為教師的我們要熟練地將諸多要素有序合理地進(jìn)行安排，教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教與學(xué)在和諧中相長(zhǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)之于課堂就如同建筑設(shè)計(jì)于建筑，我們要使它堅(jiān)固，使它美觀，更要使它實(shí)用！

◎編輯 馮永霞