云班課移動(dòng)教學(xué)模式在護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

徐凡

[摘要]目的：研究在護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采取云班課移動(dòng)教學(xué)模式的臨床價(jià)值。方法：此次計(jì)算對(duì)比的140名高職護(hù)生均來源于2017年9月至2018年7月期間就讀黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，用隨機(jī)法進(jìn)行分組研究，參照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組采用云班課移動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)兩組高職護(hù)生對(duì)教學(xué)效果的認(rèn)同程度以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核成績(jī)實(shí)施對(duì)比研究。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組高職護(hù)生特殊口腔護(hù)理、鼻飼技術(shù)、無菌技術(shù)、深化理論知識(shí)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、提高技能操作能力、協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)能力與參照組比對(duì)研究，P<0.05，統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)分析意義存在。討論：將藍(lán)墨云班課移動(dòng)教學(xué)模式用于護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可提升學(xué)生自身能力，提高技能水平。

[關(guān)鍵詞云班課移動(dòng)教學(xué);護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn);教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)]G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0107-01

報(bào)道和評(píng)價(jià)云班課移動(dòng)教學(xué)模式用于2017年9月至2018年7月期間就讀我校的140名高職護(hù)生的教學(xué)效果。

一、資料與方法

（一）基礎(chǔ)資料

此文試驗(yàn)采用的樣本全部取自于2017年9月至2018年7月期間就讀的140名高職護(hù)生，依據(jù)班級(jí)隨機(jī)法實(shí)施分組，一組收入70名，實(shí)驗(yàn)組男性和女性之比是7：63，最大年齡20歲，最小年齡16歲，中位年齡（17.51±1.54）歲。參照組男性和女性之比是1：13，最大年齡19歲，最小年齡16歲，中位年齡（17.54±1.01）歲。對(duì)比兩組基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，P>0.05，統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算意義不存在。

（二）方法

參照組實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組實(shí)施云班課移動(dòng)教學(xué)模式，（1）課前準(zhǔn)備。護(hù)生和教師將藍(lán)墨云班課APP安裝到手機(jī)上，建立云班課，產(chǎn)生邀請(qǐng)碼，邀請(qǐng)護(hù)生進(jìn)入。課前1周教師梳理理論知識(shí)制作知識(shí)網(wǎng)頁鏈接、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作電子文檔、PPT課件，輸入到藍(lán)墨云班課上，標(biāo)注學(xué)習(xí)任務(wù)和知識(shí)點(diǎn)，發(fā)放課程通知。依據(jù)實(shí)際課程制作微課視頻，包括操作難點(diǎn)、重點(diǎn)，教師在模型上實(shí)施操作，錄制5～10分鐘的短視頻，之后配合講解。（2）課中教學(xué)。教師對(duì)操作步驟進(jìn)行示范，重點(diǎn)闡述難點(diǎn)和重點(diǎn)，及時(shí)回答學(xué)生的疑惑，之后讓學(xué)生開展分組練習(xí)。（3）課后活動(dòng)。在云班課APP上推送作業(yè)，依據(jù)要求提交電子報(bào)告，教師和學(xué)生相互評(píng)價(jià)。之后上傳知識(shí)點(diǎn)測(cè)試題，學(xué)生提交答案之后可查看解析。依據(jù)頭腦風(fēng)暴分析實(shí)訓(xùn)和自主練習(xí)重點(diǎn)問題，詳細(xì)記錄筆記。

（三）觀察指標(biāo)

統(tǒng)計(jì)計(jì)算兩組高職護(hù)生對(duì)教學(xué)效果的認(rèn)同程度以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核成績(jī)?？己藘?nèi)容包括70分技能操作和30分理論知識(shí)。

（四）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

以X2檢驗(yàn)對(duì)計(jì)數(shù)資料實(shí)施分析，且以（n或者%）形式表示，以t檢驗(yàn)對(duì)計(jì)量資料分析，且以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差形式表示，用SPSS19.0軟件分析涉及的數(shù)據(jù)，P<0.05，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在。

二、結(jié)果

（一）分析、比較兩組高職護(hù)生對(duì)教學(xué)效果的認(rèn)同程度

參照組深化理論知識(shí)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、提高技能操作能力、協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)能力和實(shí)驗(yàn)組對(duì)比，P<0.05，統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算數(shù)據(jù)的意義存在。

（二）分析、比較兩組高職護(hù)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核成績(jī)

參照組高職護(hù)生特殊口腔護(hù)理、鼻飼技術(shù)、無菌技術(shù)等對(duì)比考核成績(jī)實(shí)驗(yàn)組，P<0.05，統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算數(shù)據(jù)的意義存在。

三、討論

近年來基于實(shí)時(shí)交互軟件的移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)隨著智能型移動(dòng)終端設(shè)備和互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展得到廣泛應(yīng)用。藍(lán)墨云班課是一款免費(fèi)的移動(dòng)教學(xué)助手APP，是藍(lán)墨科技研發(fā)的基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)

下通過移動(dòng)智能設(shè)備建立的服務(wù)于課堂內(nèi)外產(chǎn)生的即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)模式下的一種云服務(wù)平臺(tái)。護(hù)理專業(yè)教學(xué)中基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)屬于核心實(shí)踐課程，基于目前大部分學(xué)生手機(jī)重度依賴、學(xué)習(xí)容易倦怠等問題提出了云班課移動(dòng)教學(xué)模式。

計(jì)算顯示，實(shí)驗(yàn)組高職護(hù)生對(duì)教學(xué)效果的認(rèn)同程度、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組，P<0.05，統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算數(shù)據(jù)的意義存在。

綜合以上結(jié)論，云班課移動(dòng)教學(xué)模式用于護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中和常規(guī)教學(xué)對(duì)比存在更顯著的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瓊，趙光紅，楊歡，等.基于云班課的移動(dòng)教學(xué)模式在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)理學(xué)雜志，2016，31（17）：65-67.

[2]程少云，楊芳.基于移動(dòng)終端云班課+SPOC的大學(xué)英語混合式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017，34（5）：183-188.

◎編輯 尚思達(dá)