思想政治教育視域下大學(xué)生就業(yè)觀教育研究

張守俊　余紅紅

[摘要]就業(yè)觀教育是思想政治教育的重要載體，承擔(dān)著思想政治教育的部分功能。思想政治教育為就業(yè)觀教育指明了方向，豐富了就業(yè)觀教育的內(nèi)容?，F(xiàn)階段的就業(yè)觀教育存在著內(nèi)容同質(zhì)化，缺少與思想政治教育培養(yǎng)健全人格功能的聯(lián)系等問(wèn)題。在思想政治教育視域下，通過(guò)滲透思想政治教育內(nèi)容、建立大學(xué)生的就業(yè)意向檔案等具體途徑有助于緩解就業(yè)觀教育中存在的階段性問(wèn)題，并引導(dǎo)就業(yè)觀教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、高尚道德情操和正確政治方向的社會(huì)主義勞動(dòng)者，推動(dòng)就業(yè)觀教育不斷向前發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 思想政治教育;就業(yè)觀教育;科學(xué)就業(yè)觀

[中圖分類號(hào)]? G647?????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0226-02

大學(xué)生就業(yè)觀教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，也是思想政治教育的重要載體。高校思想政治教育的目標(biāo)是為黨和國(guó)家培養(yǎng)具有堅(jiān)定馬克思主義信仰的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在思想政治教育視域下進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)觀教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感和為人民服務(wù)的崇高職業(yè)理想，緩解他們因就業(yè)觀偏差造成的暫時(shí)性就業(yè)難的問(wèn)題。高校就業(yè)觀教育應(yīng)堅(jiān)持正確的方向，培養(yǎng)大學(xué)生樹立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和鞏固發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)的科學(xué)就業(yè)觀。思想政治教育重視培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這能有效促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的建立，減輕大學(xué)生因市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性以及西方社會(huì)思潮影響下趨利傾向和個(gè)人至上的不良就業(yè)觀影響。

一、思想政治教育視域下進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)觀教育的必要性

在思想政治教育視域下進(jìn)行就業(yè)觀教育是極其必要的，主要表現(xiàn)在思想政治教育和就業(yè)觀教育有著密切關(guān)系。一方面思想政治教育為大學(xué)生就業(yè)觀教育提供方向指南。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系著高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。①我國(guó)高校的思想政治教育是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)他們堅(jiān)持社會(huì)主義的正確方向，樹立為中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而奮斗的目標(biāo)。就業(yè)觀教育要遵循思想政治教育的目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立為人民服務(wù)和為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的科學(xué)就業(yè)觀和成才觀。另一方面就業(yè)觀是思想政治教育的具體內(nèi)容。思想政治教育的內(nèi)容不僅包括馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想等抽象內(nèi)容，還包括就業(yè)觀教育、人才觀教育等方面的具體內(nèi)容。

思想政治教育和就業(yè)觀教育的最終目標(biāo)是一致的。思想政治教育的目標(biāo)是促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，激勵(lì)人們?yōu)榻ㄔO(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。②就業(yè)觀教育的目標(biāo)是教育大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀。在科學(xué)就業(yè)觀的指導(dǎo)下找到最能充分發(fā)揮自己能力和為社會(huì)做貢獻(xiàn)的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值。兩者的最終目標(biāo)都是通過(guò)教育手段引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由全面發(fā)展并為社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。高校思想政治教育通過(guò)一系列教學(xué)手段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有目的的影響，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)生的就業(yè)觀是其世界觀、人生觀在就業(yè)問(wèn)題上的反映。教育大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，從根本上來(lái)說(shuō)是要培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。此外，思想政治教育和就業(yè)觀教育都十分重視職業(yè)道德教育，這也從側(cè)面說(shuō)明思想政治教育和就業(yè)觀教育有著密切聯(lián)系。因此，在思想政治教育視域下進(jìn)行就業(yè)觀教育是極其必要的且有著深厚的理論基礎(chǔ)。

二、思想政治教育視域下大學(xué)生就業(yè)觀教育存在的問(wèn)題

思想政治教育與就業(yè)觀教育有著密切聯(lián)系。正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的基礎(chǔ)。當(dāng)下仍有部分教育者對(duì)思想政治教育和就業(yè)觀教育關(guān)系的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不清以及對(duì)思想政治視域下大學(xué)生就業(yè)觀教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，造成思想政治教育和就業(yè)觀教育出現(xiàn)割裂的現(xiàn)象。與此同時(shí)，高校就業(yè)觀教育仍存在著與思想政治教育塑造個(gè)體健全人格功能聯(lián)系不足及思想政治教育對(duì)就業(yè)觀教育的指導(dǎo)缺乏針對(duì)性等具體問(wèn)題。這些問(wèn)題還在影響著大學(xué)生的就業(yè)觀教育。

（一）高校就業(yè)觀教育缺少與思想政治教育塑造個(gè)體人格功能的聯(lián)系

思想政治教育的重要功能在于塑造個(gè)體健全的品格，使社會(huì)成員形成崇高的精神境界和健康的心理品質(zhì)，以滿足不斷發(fā)展的社會(huì)需要。③而當(dāng)前高校的就業(yè)觀教育更多地面向即將畢業(yè)的大學(xué)生群體，開展求職技巧、政策解讀等速成性就業(yè)觀教育。這種教育模式過(guò)于注重培養(yǎng)大學(xué)生的求職技巧和面試技能，卻忽略塑造和培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格和高尚的品行。盡管它在短期內(nèi)對(duì)大學(xué)生求職有幫助，但從長(zhǎng)期來(lái)看，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展卻是不利的。大學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，需要他們?cè)陴B(yǎng)成健全人格的基礎(chǔ)上通過(guò)分析社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展前景等社會(huì)因素逐步培養(yǎng)高尚的職業(yè)理想和人生目標(biāo)。高校就業(yè)觀教育缺少與思想政治教育塑造個(gè)體人格功能的聯(lián)系，影響大學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的培養(yǎng)。

（二）思想政治教育模式對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀教育的引導(dǎo)缺乏針對(duì)性

高校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的決定其通識(shí)教育的模式，教育主體向教育客體灌輸思想政治教育內(nèi)容便能取得一定的教學(xué)效果。在思想政治教育模式引導(dǎo)下，就業(yè)觀教育通常采用與思想政治教育相同的大班授課、單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。這種模式對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、政治觀、法制觀、人生觀、道德觀大有助益，但是對(duì)個(gè)性化需求較強(qiáng)的大學(xué)生就業(yè)觀教育缺乏針對(duì)性。

（三）高校就業(yè)觀教育在內(nèi)容方面與思想政治教育的融合不足

思想政治教育的綜合性特征及其對(duì)就業(yè)問(wèn)題的研究不僅為就業(yè)觀教育指明了方向，而且充實(shí)了就業(yè)觀教育的內(nèi)容。高校就業(yè)觀教育為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的教學(xué)目標(biāo)，采用課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)和優(yōu)秀校友講座等教學(xué)手段對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)觀教育，這些教學(xué)手段看似豐富，在教學(xué)內(nèi)容上卻略顯單一，沒(méi)有與思想政治教育很好地融合在一起。

三、思想政治教育視域下加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)觀教育的對(duì)策

思想政治教育視域下，大學(xué)生就業(yè)觀教育存在的問(wèn)題是其發(fā)展階段性的集中體現(xiàn)。這些問(wèn)題有助于推動(dòng)就業(yè)觀教育的變革。通過(guò)加強(qiáng)就業(yè)觀教育與思想政治教育塑造個(gè)體人格功能的聯(lián)系以促進(jìn)二者在內(nèi)容方面進(jìn)一步融合，有助于化解就業(yè)觀教育過(guò)程中的矛盾，激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們樹立科學(xué)的就業(yè)觀。

（一）加強(qiáng)思想政治教育中塑造個(gè)體健全人格功能與就業(yè)觀教育的聯(lián)系

塑造個(gè)體健全的人格是思想政治教育的重要功能之一，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)就業(yè)觀至關(guān)重要。就業(yè)觀是勞動(dòng)者的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在就業(yè)和成才問(wèn)題上的綜合反映，是求職者對(duì)就業(yè)目的和意義較為穩(wěn)定的看法。健全的人格是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的前提。這就要求高校就業(yè)觀教育將塑造大學(xué)生健全的人格擺在重要位置。加強(qiáng)思想政治教育中塑造個(gè)體健全人格功能與就業(yè)觀教育的聯(lián)系，首先要求高校在大學(xué)生剛步入大學(xué)校園時(shí)，通過(guò)心理量表、訪談等途徑調(diào)查大學(xué)生人格發(fā)展的現(xiàn)狀。其次，任課教師通過(guò)課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等方式教育大學(xué)生健全人格與科學(xué)就業(yè)觀的聯(lián)系，并對(duì)其人格中的薄弱環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化。最后，將塑造個(gè)體健全人格和就業(yè)觀教育貫穿到大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，以確保大學(xué)生健全人格的持久穩(wěn)定。通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育中塑造個(gè)體健全人格功能與就業(yè)觀教育的聯(lián)系，化解就業(yè)觀教育對(duì)健全人格和科學(xué)就業(yè)觀兩者關(guān)系認(rèn)識(shí)不清的問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生在形成健全人格的基礎(chǔ)上形成科學(xué)的就業(yè)觀。

（二）將大學(xué)生的就業(yè)意向檔案制度納入就業(yè)觀教育

大學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃隨著其自身主觀因素及外在客觀因素的變化而變化，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要。在家庭背景、生活閱歷和學(xué)習(xí)狀況等因素影響下，大學(xué)生的職業(yè)理想各不相同。這些職業(yè)理想又會(huì)隨著他們社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累以及對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)的深入進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。建立大學(xué)生的就業(yè)意向檔案，一方面能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生就業(yè)觀中存在的潛在問(wèn)題。另一方面能夠?qū)Υ髮W(xué)生具體的就業(yè)傾向進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助他們樹立既符合社會(huì)發(fā)展需要又能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的科學(xué)就業(yè)觀。建立大學(xué)生的就業(yè)意向檔案制度，首先通過(guò)訪談及問(wèn)卷的形式對(duì)剛進(jìn)入學(xué)校的大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)意向和職業(yè)理想等相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查并進(jìn)行記錄和存檔。其次，在他們大學(xué)四年期間不定期地對(duì)其進(jìn)行就業(yè)意向調(diào)查并更新就業(yè)意向檔案上的內(nèi)容，以確保對(duì)他們就業(yè)意向現(xiàn)狀的實(shí)時(shí)跟蹤。最后，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)意向檔案進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)并反饋給任課教師，幫助他們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)觀教育。通過(guò)建立大學(xué)生就業(yè)意向檔案制度，輔助高校制訂個(gè)性化的培養(yǎng)模式，化解思想政治教育模式對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀教育引導(dǎo)缺乏針對(duì)性的問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)思想政治教育的具體內(nèi)容與就業(yè)觀教育的滲透與融合

將思想政治教育的內(nèi)容滲透到就業(yè)觀教育中，④這有助于加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)主義制度的認(rèn)識(shí)，也有助于他們將職業(yè)生涯規(guī)劃同無(wú)產(chǎn)階級(jí)和廣大勞動(dòng)人民的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，樹立為人民服務(wù)的就業(yè)觀。其次，將思想政治教育中的世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法制觀教育、道德觀教育滲透到就業(yè)觀教育中;這些教育內(nèi)容有助提高和促進(jìn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。最后，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到就業(yè)觀教育。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面引領(lǐng)社會(huì)思潮和凝聚社會(huì)共識(shí)的。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入就業(yè)觀教育，一方面有助于引導(dǎo)就業(yè)觀教育堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的正確方向，有效防止就業(yè)觀教育片面追求高就業(yè)率的錯(cuò)誤方向。另一方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠充實(shí)就業(yè)觀教育的內(nèi)容。在就業(yè)觀教育過(guò)程中，將思想政治教育具有階級(jí)性以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容融入大學(xué)生就業(yè)觀教育，有助于改善就業(yè)觀教育內(nèi)容同質(zhì)、單一的現(xiàn)狀。

在思想政治教育視域下進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)觀教育，既能夠引導(dǎo)就業(yè)觀教育堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的正確方向，也能推動(dòng)就業(yè)觀教育的改革。使就業(yè)觀教育更加關(guān)注大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，培養(yǎng)具有高尚道德情操、堅(jiān)定的理想信念和正確政治方向的勞動(dòng)者。就業(yè)觀教育中存在的與思想政治教育塑造個(gè)體健全人格功能聯(lián)系不足、思想政治教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀教育指導(dǎo)缺乏針對(duì)性和就業(yè)觀教育和思想政治教育在內(nèi)容方面融合不夠等問(wèn)題是其發(fā)展階段性的客觀呈現(xiàn)。這些問(wèn)題可以通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育，塑造個(gè)體健全人格功能與就業(yè)觀教育的聯(lián)系，將大學(xué)生的就業(yè)意向檔案制度納入就業(yè)觀教育，加強(qiáng)思想政治教育的具體內(nèi)容與就業(yè)觀教育的滲透融合加以解決。通過(guò)這些具體措施應(yīng)對(duì)思想政治教育視域下大學(xué)生就業(yè)觀教育存在的問(wèn)題，有助于促進(jìn)就業(yè)觀教育和思想政治教育的融合，并推動(dòng)就業(yè)觀教育不斷向前發(fā)展。

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◎編輯 馮永霞