中職學校班級制度建設(shè)的幾點思考

傾學義

[摘 要] 中職學生個性發(fā)展強烈，獨立性意識強，但自我管理能力弱、需要制定適合他們的班級管理制度，以便對其行為進行有效的規(guī)范和糾正。從強調(diào)班級制度建設(shè)的重要性、建立以人為本的班級管理制度、培養(yǎng)好一只優(yōu)秀的班干部隊伍、強化學生的日常行為管理、引導班級建立自我管理機制、堅定推進班級制度的執(zhí)行力等方面，進行了有益的思考和探索。班級制度建設(shè)應(yīng)始終以學生為中心，以培養(yǎng)學生遵紀守法、文明行為的養(yǎng)成為核心，以提高學生綜合素質(zhì)為落腳點。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學校；班級制度建設(shè)；學生管理；以人為本

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0278-01

中職學生入校后，分配到與互不認識的學生一起學習，會感到很不適應(yīng)，需要相互交往和磨合，所以必須建立一套有效的班級管理制度，而班級制度是管理全班學生的約束性文件，能夠直接和間接潛移默化地影響學生的思想和行為。尤其中職學生，存在叛逆、偏激、思維不穩(wěn)等諸多問題。所以需要有良好的班級制度的引導和約束，科學嚴謹?shù)陌嗉壷贫炔坏軌蛱岣甙嗉壍哪哿?，同時對學生個人行為、職業(yè)修養(yǎng)也將起到積極促進。良好的班級制度文化像無形的磁場，吸引著每一學生；學生將得到教化、鼓舞，使他們能有責任感和上進心，培養(yǎng)他們強烈的底線思維意識、紀律意識、法律意識，不斷追求團隊合作意識，傳遞正能量，提高自身綜合能力，培養(yǎng)良好的制度文化。本文從以下方面進行了有益的思考。

一、強調(diào)班級制度建設(shè)的重要性

要積極了解學生原來的學習、生活情況，深入挖掘和分析每個學生的心理和思想活動，以班會、演講、板報等各種形式，宣傳班級管理制度建設(shè)的重要性。采用案例等形式讓班級全體學生感覺到班級制度是班級建設(shè)的重要組成部分，是學生學習的一部分，是班級文化的一部分，是學生成長的重要學習內(nèi)容。使學生對建立班級制度有強烈的緊迫感。

二、建立以人為本的班級管理制度

在班級管理制度建設(shè)過程中，要積極吸納班級學生的建議，始終要以學生為主體，教師、班主任為主導，堅持民主集體制，堅持以學生為中心，不能搞一言堂，要充分發(fā)揮班級全體學生的集體智慧；引導他們樹立制定一個好的班級管理制度的自豪感和責任感，積極鼓勵學生為班級制度建設(shè)獻計獻策，讓學生明白建立班級管理制度是每個學生的義務(wù)和責任；引導學生班級管理制度要以促進學生成長，利于班級建設(shè)，營造良好的學習氛圍，提高班級凝聚力，約束和糾正個體不良行為，全面提高學生綜合素養(yǎng)和核心，以引導學生和班級良好發(fā)展。

三、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍

要管理好班級，班干部集體的作用是及其重要的，所以，要特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)。在選拔、培養(yǎng)班干班集體的過程中，要深入班級，通過班級同學選舉、個人自薦、日常觀察、相互演講競聘等綜合手段，把綜合素質(zhì)好、管理能力強、樂意奉獻、敢于管理、嚴格要求自己、執(zhí)行力強、積極上進、能團結(jié)同學、傳遞正能量的學生，提拔到班干部隊伍，為他們提供平臺，充分發(fā)揮他們的特長，以帶領(lǐng)全班學生共同進步。同時，要經(jīng)常教育他們樹立為班級服務(wù)責任感，鼓勵他們要嚴格要求自己，注意工作方法。定期召開班干部會議，幫助學生制訂計劃及檢查落實具體措施，教會他們管理的基本方法，讓他們大膽管理，創(chuàng)新工作方法，容許他們有小的失誤。

四、強化學生日常行為管理

學生的日常行為和學校教學常規(guī)是班級管理的重要內(nèi)容，比如，早操、間操、晚自習，按時上下課，課堂紀律，愛護衛(wèi)生，愛護公物，遵守學生守則和學習規(guī)章制度，按時打掃衛(wèi)生，積極參加活動等，都是日常管理的內(nèi)容，在班級制度和落實過程中，要強化其重要性。在細微處見真知，讓學生在一點一滴的日?；顒又?，落實好班級制度，體現(xiàn)制度文化無處不在，使之不斷提升自身執(zhí)行班級制度的能力。養(yǎng)成嚴格執(zhí)行制度的良好習慣，真正做到每個人是制度的制定者和踐行者，把每個學生的行為關(guān)進制度的籠子里。

五、引導班級建立自我管理的機制

技校學生年齡還比較小，他們在陌生的環(huán)境需要有“家長”管理的感覺。但他們又渴望“自由”，渴望獨立，有強烈的抵觸意識；所以，要引導班級進行自我管理，因為靠一兩個教師是管不好、也管不住他們的。要積極探索建立班級自我管理的機制，要建立以班干部為核心，各個學習小組、勞動小組、文藝活動小組、興趣小組等為基礎(chǔ)的管理組織，配備好組長，積極鼓勵他們，提高小組的凝聚力、各個層級管理者的凝聚力和執(zhí)行力，在管理中及嚴肅又活撥，張弛有度，親和而認真，最后達到自我管理的境界。

六、堅定推進班級制度的執(zhí)行力

好的制度最終要靠執(zhí)行來體現(xiàn)，所以在制度的運行過程中，肯定會有違反班級制度的現(xiàn)象發(fā)生；首先要讓班級學生明白執(zhí)行班級制度是每個人的責任，違反制度就要受到制度的懲罰，不是教師要懲罰，而是班級制度要懲罰；要起到懲戒的作用，不管是誰，違反了班級制度，就要受到懲戒。教師不能偏袒，更不能不了了之。要建立班級制度執(zhí)行了檢查監(jiān)督組織，定期進行制度執(zhí)行力反饋，以推進班級制度的有效落實，提高班級制度的權(quán)威。

總之，班級制度建設(shè)是一門貫穿班級管理始終的管理科學，在制度建設(shè)和運行過程中，要始終以學生為中心，培養(yǎng)學生遵紀守法的意識、制度意識，法律意識，使學生養(yǎng)成良好的制度習慣和團隊合作意識，以提升學生的綜合素養(yǎng)和文明素質(zhì)，是班級制度建設(shè)著重考慮之處。