基于職業(yè)素養(yǎng)的中職班級管理的探索

楊廣芬

[摘 要] 中職學(xué)校的班級負(fù)責(zé)人在管理班級的過程中常常會根據(jù)不同階段學(xué)生可能遇到的問題，結(jié)合實際情況，對班級建設(shè)作出一定的調(diào)整。而在調(diào)整的過程中，若積極滲透職場文化，將會使學(xué)生更早地與職業(yè)接軌，有助于提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。因此，班主任在進(jìn)行班級管理模式改革時，務(wù)必注重與企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能培養(yǎng)適應(yīng)人才市場需求的、綜合競爭力高的高質(zhì)量人才。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)素養(yǎng)；中職班級；管理探索

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0273-01

中職學(xué)校學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，行事易沖動極端，因此在教育過程中存在著諸多問題。解決好此類問題，是改善班級紀(jì)律、提高教學(xué)水平、增強學(xué)校核心競爭力的重要部分。傳統(tǒng)“填鴨式”教育模式對中職學(xué)校的學(xué)生并不適用，作為未來將在職場中撐起一片天的中職學(xué)生，提早將企業(yè)文化融入日常班級管理才是實現(xiàn)對學(xué)生綜合管理的有效途徑。

一、在班級日常管理中融入企業(yè)文化的重要性

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教育模式的弊端已充分暴露，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的“人才”與市場要求漸行漸遠(yuǎn)，教育界的改革迫在眉睫。在此背景下，中職學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與吃苦耐勞的精神，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)調(diào)查反饋情況，這種教學(xué)方式取得了不錯的效果。但從長遠(yuǎn)來看，學(xué)校對學(xué)生綜合能力與道德素質(zhì)的教育只是學(xué)生求職的“叩門磚”，僅僅保證了學(xué)生在職場中有一席之地，若要持續(xù)發(fā)展，取得更為巨大的成就，不對傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行改革是無望的。

由于職場環(huán)境與校園環(huán)境相差甚遠(yuǎn)，與校園相對輕松活潑、自由自律的氛圍來說，職場更強調(diào)工作的紀(jì)律性、服從性、嚴(yán)謹(jǐn)性，因此職場的氣氛也更為機(jī)械壓抑。初入職場，絕大多數(shù)學(xué)生不能很好地適應(yīng)這種氛圍，易產(chǎn)生厭倦、壓力等不健康心理，這對學(xué)生的未來發(fā)展是極為不利的。若要保證學(xué)生能夠在一開始便適應(yīng)職業(yè)角色，就要從校內(nèi)開始滲透企業(yè)文化，這就需要中職學(xué)校的各班主任能夠在班級建設(shè)過程中充分滲透企業(yè)管理因素，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中受企業(yè)文化熏陶，繼而成長為適應(yīng)新時代要求的優(yōu)秀人才。

二、在中職學(xué)校的班級管理中提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略

（一）鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、樹立團(tuán)隊意識

偉大哲學(xué)家馬克思曾說過：“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中，才可能有個人自由?！眻F(tuán)結(jié)合作的重要性可見一斑。和諧的合作關(guān)系是團(tuán)隊內(nèi)個體取長補短，將自身價值最大化的體現(xiàn)，各企業(yè)對員工的最基本要求一定是能夠與同事融洽相處，與團(tuán)隊步調(diào)整齊劃一。因此，班主任應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。在此方面，筆者有以下提議：班主任可定期組織大型集體活動，如合唱比賽、集體運動項目等，也可與其他班級定期進(jìn)行聯(lián)誼、競賽等，但是無論是在班級內(nèi)開展的活動，還是以班級為單位與他班級展開的活動，班主任都需引導(dǎo)學(xué)生積極參與團(tuán)隊建設(shè)中，使學(xué)生自主為團(tuán)隊達(dá)到某一目標(biāo)而努力。班主任應(yīng)事先設(shè)置獎項，充分調(diào)動學(xué)生積極性同時，也能使學(xué)生收獲通過協(xié)作最終使團(tuán)體取得獎項的興奮，有助于增加班級凝聚力，提高學(xué)生團(tuán)隊意識。

（二）開展企業(yè)文化專題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)

企業(yè)的宗旨在于服務(wù)與盈利，企業(yè)員工應(yīng)針對所在企業(yè)的功能特點完善專業(yè)技能的同時，使自身道德素養(yǎng)充分契合企業(yè)精神。中職學(xué)生應(yīng)具備最基本的企業(yè)員工意識，班主任可從以下兩點出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)：第一，開展企業(yè)文化專題學(xué)習(xí)。以具體的課程介紹使學(xué)生明確與企業(yè)有關(guān)概念及自身未來發(fā)展前景，必要的情況下組織相關(guān)答辯或知識競賽，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，由于學(xué)生對職場了解相對較少，對自身專業(yè)的認(rèn)識又較為抽象，帶領(lǐng)學(xué)生樹立初步職業(yè)認(rèn)知的方法便是培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，因為任何行業(yè)的存在意義都是服務(wù)于大眾。班主任可組織學(xué)生參與校園治污行動，開展此活動的目的并非單純?yōu)榱舜驋咝@，而是在于通過這一舉措培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的服務(wù)精神，使學(xué)生初步樹立“服務(wù)與人”的職業(yè)態(tài)度。

（三）在班級管理中，滲透企業(yè)文化

中職學(xué)校的班主任在進(jìn)行班級建設(shè)的過程中可融入企業(yè)管理制度，模仿企業(yè)管理布局，使學(xué)生可針對學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題自我反省，不斷完善，實現(xiàn)自我升華。班主任也可與本校的合作企業(yè)建立聯(lián)系，為學(xué)生爭取實踐機(jī)會，為學(xué)生建立實踐平臺，使學(xué)生能夠切身感受到企業(yè)的文化底蘊及內(nèi)涵。如條件不允許，班主任可鼓勵學(xué)生自由組合以小組的形式針對某一話題進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生能夠站在更為專業(yè)的角度思考問題。

綜上所述，職業(yè)素養(yǎng)的培育與學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展息息相關(guān)，中職學(xué)校在進(jìn)行教育改革的時候必須將企業(yè)文化作為必不可少的的內(nèi)容滲透入班級建設(shè)之中，只有這樣才能保證學(xué)生在初入職場時候不會手足無措，這也是中職學(xué)校順應(yīng)時代潮流的表現(xiàn)，對提升本校核心競爭力有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔麗萍，董娟娟，賈世磊，等.以職業(yè)素養(yǎng)為核心的中職衛(wèi)生學(xué)校班級管理模式的研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（16）：23-25.

[2]李立軍.強化班級管理提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)：中職學(xué)校班級管理對策[J].職業(yè)技術(shù)，2017，16（7）：57-59.