探究中職班主任工作面臨的新問題和應(yīng)對(duì)策略

黃瓏

[摘 要] 隨著社會(huì)的日益發(fā)展，中職面臨招生困難問題，為了擴(kuò)大生源，很多院校對(duì)中職生的招生中考分?jǐn)?shù)，標(biāo)準(zhǔn)下降，導(dǎo)致很多學(xué)生的綜合素質(zhì)水平不高，學(xué)生文化程度和素養(yǎng)參差不齊，班主任工作不斷面臨新的挑戰(zhàn)，在面臨這樣一群新的群體，立足現(xiàn)狀，探討做好班主任工作的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 班主任；中職學(xué)生；面臨問題；解決措施

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0269-01

中職學(xué)生處于十六七歲的花樣年齡，這個(gè)年齡段的孩子看起來(lái)非常獨(dú)立，有自己的想法，但其實(shí)他們還只是孩子，由于中小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)好，容易自我膨脹和武斷處事，追求個(gè)性，如何從遵守紀(jì)律養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣去著手，下面我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳疽姟?/p>

一、中職學(xué)生的發(fā)展前景

在多元化學(xué)歷和國(guó)際社會(huì)對(duì)人才的需求以及社會(huì)用工和國(guó)家對(duì)中職的大力發(fā)展，中職學(xué)校致力于為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)性復(fù)合人才。學(xué)生可以在各項(xiàng)技能大賽中，加強(qiáng)自己的專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)增強(qiáng)自信，還可以通過和一些校企合，畢業(yè)后很快順利進(jìn)入對(duì)口企業(yè)工作，另外，還可以通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試的方式有機(jī)會(huì)考入大專和本科院校進(jìn)入高層次的學(xué)習(xí)，可以說選擇面比普通高中的領(lǐng)域更大。這些改革促使了中職教育整體素質(zhì)不斷上升。

二、中職學(xué)生的現(xiàn)狀

（一）面對(duì)班主任管理

班主任和學(xué)生的成長(zhǎng)密不可分，是最前線處理學(xué)生工作的人。我們近來(lái)面臨的很多新生群體都是“00后”，這些孩子喜歡自由，講人權(quán)，內(nèi)心大都逆反，渴望得到教師尊重，在面對(duì)教師的批評(píng)時(shí)，常常不服氣頂嘴，讓很多教師束手無(wú)措，因此很多教師在面臨學(xué)生問題時(shí)變得不敢管，不想管，害怕管。在班主任當(dāng)中甚至達(dá)成了“不求有功，但求無(wú)過”。

（二）面對(duì)學(xué)習(xí)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，也不擔(dān)心是否掛科，但實(shí)行了學(xué)業(yè)水平測(cè)試之后，很多孩子更沒有信心。學(xué)業(yè)水平測(cè)試和畢業(yè)證書掛鉤之后，形成了兩極分化，一類孩子是在公共課上開始上心，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)底子差，學(xué)起來(lái)吃力。另一類孩子抱著混文聘的想法，但是面對(duì)有可能無(wú)法獲得畢業(yè)證書的壓力，開始自暴自棄，因?yàn)闊o(wú)法提高成績(jī)，無(wú)法盡心學(xué)習(xí)，很多孩子選擇退學(xué)或者出去打工。

（三）和家長(zhǎng)的關(guān)系

在班主任工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)生和父母之間是缺乏溝通的，我曾經(jīng)在上課的9個(gè)班級(jí)中做過一個(gè)調(diào)查，在談到父母關(guān)系上，很多孩子表示沒話說，不想說，父母根本不懂自己。后來(lái)我了解到這些孩子來(lái)源于離異家庭，或者是留守兒童，更有甚者父母對(duì)孩子的教育投入甚少，導(dǎo)致孩子比較叛逆，家庭不和睦。常常在和家長(zhǎng)溝通孩子表現(xiàn)的時(shí)候，有些家長(zhǎng)不耐煩搪塞班主任說：“我要是管得好孩子，還需要學(xué)校干嗎?！?/p>

三、如何提高班主任工作能力的策略

針對(duì)新時(shí)期的“00后”中職學(xué)生，我們必須找到新的處理問題的方式，下面我歸納幾點(diǎn)自己的拙見，主要有以下幾方面。

（一）關(guān)愛學(xué)生

意大利亞米契斯寫的《愛的教育》中教師能夠進(jìn)入學(xué)生的心靈，去換位思考學(xué)生的感受，這樣更好地使師生關(guān)系上融洽。文中安利柯人物的描述，讓我深深體會(huì)到應(yīng)該給學(xué)生什么樣的額關(guān)愛，才能打動(dòng)學(xué)生：我們要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)關(guān)愛，耐心、細(xì)心、悉心。慢慢帶領(lǐng)學(xué)生去了解父母付出的不易，關(guān)切他們的出發(fā)點(diǎn)，去學(xué)會(huì)換位思考。愛是包容，愛是不自夸，擁有恩慈，愛是不計(jì)較，愛是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生

中職學(xué)生是一個(gè)不自信，內(nèi)心又很脆弱的群體。通過鼓勵(lì)和盡心盡意幫助學(xué)生樹立自信心尤為重要。具體的首先要使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，讓他們知道讀書不是唯一的出路，考大學(xué)不是既定的目標(biāo)。學(xué)生的人生有無(wú)限的可能，還有很多機(jī)會(huì)去挖掘，中職學(xué)校有非常多的專業(yè)，針對(duì)他們的興趣愛好，鉆研專業(yè)，同時(shí)通過各種國(guó)賽來(lái)樹立信心，畢業(yè)后找到對(duì)口的工作，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的孩子，鼓勵(lì)他們學(xué)好學(xué)業(yè)水平測(cè)試和專業(yè)課，找到好的學(xué)習(xí)方法，一樣中職也可以考上大學(xué)。

（三）建立和家長(zhǎng)的良好溝通橋梁

考慮到家長(zhǎng)的受教育程度以及不同的工作背景，采取多元溝通方式：在溝通過程中要學(xué)會(huì)針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)采取不同方式。對(duì)于文化程度較高的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子的觀察很細(xì)致，常常會(huì)針對(duì)一些細(xì)節(jié)問題對(duì)教師提出意見，此時(shí)作為班主任我們要自信從容，展現(xiàn)自己的專業(yè)素養(yǎng)，用理論和教學(xué)實(shí)踐和家長(zhǎng)溝通；對(duì)于一些對(duì)孩子放任隨意的家長(zhǎng)，他們往往對(duì)孩子的評(píng)價(jià)期望過高，覺得孩子完美缺點(diǎn)少，即使有也盲目自信，忽略關(guān)注，此時(shí)我們要耐心且鍥而不舍的溝通，利用綜合測(cè)評(píng)學(xué)業(yè)成績(jī)等方式，讓家長(zhǎng)看到自己孩子的差距，從而贏得家長(zhǎng)的信任。對(duì)于支持響應(yīng)教師的家長(zhǎng)，多報(bào)喜少報(bào)憂，對(duì)家長(zhǎng)的支持表示感謝，同時(shí)委婉闡述班級(jí)工作還需要存在的進(jìn)步空間，對(duì)家長(zhǎng)的支持正面強(qiáng)化，鼓勵(lì)行動(dòng)稍微遲緩的家長(zhǎng)，建立和鞏固良好的家校溝通環(huán)境。家長(zhǎng)與子女間的感情一定要加強(qiáng)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

我國(guó)教育體制的不斷改革，也帶動(dòng)中職學(xué)校的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于中職人才的需求也會(huì)加大，中職學(xué)校班主任的任務(wù)和責(zé)任重大，要多加努力探索有效和新型的教育方法，為社會(huì)輸送全面發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫世生.基于新形勢(shì)下中職學(xué)校班主任工作的探索及思考淺議[J].教育探索，2017（1）.

[2]郭大愛.淺談中職生班主任工作[J].商情，2015（24）.