提升中職班主任管理工作實(shí)效的策略探討

黃周利

[摘 要] 對(duì)中職班主任來(lái)說(shuō)，不僅僅要做好自己的教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)方案，而且要充分發(fā)揮班主任的責(zé)任，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，努力幫助學(xué)生提升對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，構(gòu)建更為高效的中職學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；班主任；管理；工作實(shí)效；策略

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0268-01

中職學(xué)校每年為社會(huì)輸送的高新人才數(shù)量十分可觀，而中職班主任作為學(xué)生學(xué)校中的引路人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著十分重要的影響，所以，中職班主任務(wù)必要加強(qiáng)自身管理工作的實(shí)效性，積極開(kāi)展一系列的管理優(yōu)化措施，尊重學(xué)生需求、了解學(xué)生特點(diǎn)，提升中職生成績(jī)，促進(jìn)其正確道德觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹中職班主任如何采取實(shí)效措施優(yōu)化管理工作。

一、立足思想教育，推升管理工作實(shí)效

身為中職班主任，要想做好班級(jí)的管理工作，就必須從學(xué)生的思想本源抓起。思想作為一個(gè)人為人處世的根本，對(duì)人的一生都有著深遠(yuǎn)的影響，所有偉大的人物之所以能夠成就一份事業(yè)，不僅僅是因?yàn)樗麄兙邆涑驳念^腦和本領(lǐng)，更是因?yàn)閭ゴ蟮钠犯裆l(fā)出獨(dú)特的人格魅力，使得他們的身邊有愿意跟隨他腳步不斷奮斗的伙伴。高尚的思想品德能夠讓一個(gè)人行得正、走得直，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有幫助的榜樣模范。中職班主任的任務(wù)之一就是確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，提升學(xué)生思想高度，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。

教師在幫助學(xué)生從思想意識(shí)樹(shù)立正確方向的過(guò)程中，可以接觸多種多樣的案例進(jìn)行解說(shuō)，這些案例或許是真實(shí)發(fā)生的又或許是虛擬案例，例如，教師可以向?qū)W生講述，在等地鐵的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有人因沒(méi)有錢陷入困境的時(shí)候，要勇于伸出援手盡自己的努力幫助他，借助類似的這些案例能夠讓學(xué)生切身體會(huì)到思想教育的重要性，提升中職生分辨是非的能力，讓學(xué)生今后的生活實(shí)際中遇到相似情況的時(shí)候，能夠聯(lián)系班主任所介紹的案例，順應(yīng)心中的思想道德準(zhǔn)則，作出做正確的舉動(dòng)，用自己或許微不足道的行為改善社會(huì)風(fēng)氣，努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

二、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升管理工作實(shí)效

班級(jí)管理工作緊緊依靠班主任一個(gè)人的努力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)生也參與到班級(jí)管理體系的搭建中來(lái)，才能夠真正將所有管理制度規(guī)定應(yīng)用到實(shí)處，提升管理效果。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，教師務(wù)必要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己所在的班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，愿意為了班級(jí)未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。當(dāng)然，教師需要為學(xué)生提供更多的自主管理權(quán)限，引導(dǎo)學(xué)生正確使用教師所賦予的權(quán)利幫助班級(jí)管理制度更加完善和合理。教師可以用民主選票的方式來(lái)進(jìn)行班級(jí)班干部人選的確立，學(xué)生在這樣的班級(jí)管理模式下會(huì)感受到被尊重，以班級(jí)更好發(fā)展為目的推選輔助班主任管理班級(jí)的同學(xué)，中職生自己選出來(lái)的班干部進(jìn)行班級(jí)管理，學(xué)生也更加愿意配合，方便管理。

另外，學(xué)生時(shí)代的情感是十純粹而簡(jiǎn)單的，教師在管理班級(jí)的時(shí)候也應(yīng)注重學(xué)生友誼的建立，而讓學(xué)生以集體的形式進(jìn)行活動(dòng)是最好的提升班級(jí)集體感的方法。教師可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生都能夠參與到某一項(xiàng)任務(wù)的完成過(guò)程中來(lái)，這樣的教學(xué)活動(dòng)往往對(duì)班級(jí)凝聚力的提升有著顯著的效果。另外，教師還可以要求學(xué)生之間結(jié)成互助小組，每一位學(xué)生都能夠無(wú)私幫助其他同學(xué)，大家相互促進(jìn)、共同提高。

三、融洽師生關(guān)系，提升管理工作實(shí)效

中職生已經(jīng)具備了一定的思想，很多事物都有自己的看法和感受，教師如果依照傳統(tǒng)教學(xué)模式，在大多數(shù)時(shí)間都采取單向知識(shí)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，在管理班級(jí)的時(shí)候不充分接受學(xué)生的意見(jiàn)，就有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)以及班主任管理產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意聽(tīng)從教師指導(dǎo)，甚至和教師作對(duì)。因此，教師要善于構(gòu)建融洽師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生個(gè)性需求，為中職生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，當(dāng)學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生親近情緒以后，就愿意在學(xué)習(xí)甚至生活中遇到困難以后，尋求班主任的幫助，方便班主任班級(jí)管理，而且班主任也能夠近距離了解學(xué)生真實(shí)想法，改建管理模式。

當(dāng)學(xué)生剛剛進(jìn)入中職學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生進(jìn)行本校校規(guī)、班規(guī)的講解，在最初的階段就要求學(xué)生牢記學(xué)校的管理制度，在學(xué)生潛意識(shí)中搭建依照管理制度進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)的框架，通過(guò)教師的管理規(guī)定介紹，學(xué)生能夠很清晰地感受到初中與高中之間的差別，在今后的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，不會(huì)因?yàn)樾睦砺洳疃鴮?duì)班主任產(chǎn)生逆反情緒。另外，教師還需要在生活中多多幫助學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)中職生平時(shí)的煩惱和困惑，然后用年長(zhǎng)朋友的姿態(tài)給予學(xué)生幫助，讓學(xué)生將班主任當(dāng)作是一個(gè)可以依靠的師長(zhǎng)，向班主任敞開(kāi)心扉，構(gòu)建有效班級(jí)管理模式。

綜上所述，中職班主任比科任教師有著更加艱巨的任務(wù)，他們不僅僅要專注于教學(xué)手段的提升而且還要管理班級(jí)。班級(jí)管理質(zhì)量對(duì)于班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有著十分巨大的影響，良好的班級(jí)管理能夠讓學(xué)生迸發(fā)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，所以，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候需要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，嘗試多種科學(xué)合理的管理方法，試著尊重和理解學(xué)生，為其提供更加輕松而富有活力的班級(jí)環(huán)境。