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徐鋒

[關 鍵 詞] 校園欺凌；心理疏導；職業(yè)學校

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0254-01

又是一個畢業(yè)季，翻看學生剛剛送我的微書——《徐媽咪和46個寶貝閨女》，一個弱弱的“小閨女”映入我的眼簾，引起我的思緒萬千……

小雨是一個沉默寡言的孩子，高三時剛轉(zhuǎn)到我們升學班，在我的印象里，她即使遇到非常開心的事兒，最多也是低頭微微一笑，露出兩個好看的小酒窩，叫人越發(fā)愛憐……有一天放學后，她突然給我打電話：“老師，我不考學了?！蹦且豢蹋冶慌铝?，馬上就高考了呀！放下電話，我好好整理了一下思緒，眼前浮現(xiàn)出她最近跑操時總是低著頭的異常行為。

第二天一早，我第一時間找到她談話，先穩(wěn)住她的情緒，同時在別的同學間展開了“偵察”，我“打探”到一個消息，“老師，她失戀了?！蔽蚁?，她放棄考大學的決定可能就是尋常的失戀綜合反應吧，過一段時間就沒問題了。但隨著事情的深入發(fā)展，才發(fā)現(xiàn)并沒有這么簡單?！袄蠋?，她高一沒來咱們班時，就鬧著要退學，她好像在初中時受過欺負……”經(jīng)過我不斷地談心開導，小雨終于愿意向我透露，她喜歡一個男孩，但這個男孩子正在和同宿舍的舍友談戀愛，其他的她便不想再多說，只是低著頭?？吹剿吐涞难凵?，我深感她內(nèi)心的掙扎，就沒有再揭她的傷疤，打算從別處打開突破口。利用一個合適的機會，我召開住宿生會議，一番苦口婆心的談話之后，我終于知道了小雨所說的男孩子喜歡的那個“同宿舍的女孩”。原來小雨屬于單戀，男孩子根本就不認識她，只是他作為體育生比較熱情，對誰都保持微笑，就變成了一場“美麗的誤會”。

“被欺負”和“失戀”這兩件事好像沒有直接的聯(lián)系，但這兩件事就是這樣糾纏在一起，我想只有把這個結打開，才能打開系在小雨心中的那個結。在翻看小雨的課本時，我無意間發(fā)現(xiàn)她在很多書頁里都寫了一些喪氣、對人生無助的話，我突然感到一種恐懼感油然而生。于是，我找到了心理疏導郭老師求助……征得小雨的同意后，她愿意跟郭老師聊一聊。在郭老師的幫助下，小雨打開了自己的心扉。小雨屬于典型的校園欺凌心理創(chuàng)傷患者，初中三年她都生活在幾個校園小霸王的圍攻和唾棄中，忍受著巨大的委屈，她從來沒有還擊和為自己爭辯過。于是，就出現(xiàn)了高一進學校就緊張，并且產(chǎn)生了退學的想法。郭老師進行了一系列的心理疏導，從語言、表情、心理各個方面進行了防欺凌應對，將她的內(nèi)在力量激發(fā)出來。經(jīng)過郭老師多次的疏導，她能主動抬起頭來看人，也敢直視大家的眼睛了……

由于初中時校園欺凌形成了一種心理創(chuàng)傷，而創(chuàng)傷后也沒有及時的心理干預，造成她在傷害行為面前越來越喪失抵抗能力，也不能說出來自己的想法，從而也喪失了表達的勇氣。就形成了后來“自己跟自己談戀愛”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象和單相思還有所不同。這種現(xiàn)象是一個心理的映射，幻想構設一個談戀愛的行為，一旦虛擬的想法被打破，就自然出現(xiàn)了“失戀”的假象。這種現(xiàn)象如果繼續(xù)發(fā)展下去，她就會失去在異性面前的表達能力，將來長大后也會失去與異性交往的能力，更無力應對一切復雜的人際關系。

在小雨接受心理疏導的過程中，作為“徐媽媽”的我也積極配合心理老師對她進行配合性治療，在班級營造溫馨的大家庭的氛圍，專門安排幾個同學幫助她，陪她一起活動，逐漸消除她的孤獨感。另外，為了增強她的成就感，我鼓勵她參加各種特長活動，發(fā)揮她的優(yōu)勢，在幾個繪畫比賽中都獲得了一、二等獎的好成績……前不久，她拿到了一所大學的單招錄取通知書，看到她拿到通知書自信喜悅的眼神，我心里的石頭終于落地。在不斷地陪她樹立自信的同時，我也深感到作為老師“一崗雙責”的重要性，有多少傷害可以彌補。我們總是這樣告誡我們的學生：世界那么大，你憑什么出去走一走。為的是勉勵孩子們好好學習一技之長。但也有一句話在我耳邊響起“學生問題那么多，我們拿什么去拯救他們”。多學習、多實踐，對孩子們充滿愛心和耐心，沒有任何理由可以讓我們懈怠。

職業(yè)學校的學生普遍都存在著“先天不良”的特征。也許我們會埋怨他們學習不好、品德不好，但我們更應該問一句“這種不良來自哪里”?？伤麄兙桶l(fā)生在我們的身邊，學生在學校被人欺負三年，家長竟然毫不知情，也沒發(fā)現(xiàn)什么異常反應。學生種種的“不良”背后缺少多少愛，但有多少愛可以重來？好好守護他們，才會讓他們不會如此仇視這個世界的人，我們才能將一次次的惡性事件杜絕在校門之外，給孩子一段美好的回憶，溫暖一個柔弱的心靈，就會讓社會少一個犯罪分子。

當然，要解決校園欺凌現(xiàn)象，光靠老師的努力較難解決，還要加強學生自身防止校園欺凌的意識；家長應該多關注孩子的異常行為，無論是身體上還是精神上的；學校要加強這種行為的防治，加大懲戒力度。學校、家庭和社會共同來面對，給予孩子們正確的引導和教育，最終杜絕校園欺凌事件的發(fā)生。

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