中職學(xué)校校企合作長效機制構(gòu)建的探討

徐梅貞

[摘 要] 校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的最佳途徑。以南平職業(yè)中專學(xué)校美術(shù)專業(yè)校企合作為例，對校企合作辦學(xué)實踐進(jìn)行分析，指出必須以政府為主導(dǎo)構(gòu)建校企合作的政策與管理機制、共同建立校企合作工作機構(gòu)，提升學(xué)生職業(yè)道德水平等作為校企合作長效機制的構(gòu)建內(nèi)容，進(jìn)一步推動職業(yè)教育健康、持續(xù)發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；職業(yè)教育；長效機制

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0224-01

目前，中國社會經(jīng)濟的發(fā)展對技術(shù)人才的需求日益顯現(xiàn)，怎樣才能培養(yǎng)出符合我國企業(yè)要求的勞動人才，是當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校面臨的重要課題，而校企合作是解決這個課題的有效方法與最佳途徑。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出職業(yè)學(xué)校實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。筆者通過分析南平職業(yè)中專學(xué)校美術(shù)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀，為中職學(xué)校構(gòu)建校企合作長效機制提供一些有益建議。

一、校企合作辦學(xué)實踐的發(fā)展歷程

筆者所在學(xué)校的校企合作最初只是為畢業(yè)生找出路，校企雙方的合作僅限于企業(yè)來學(xué)校招工、學(xué)校推薦學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，這是一種松散的合作關(guān)系，隨著合作的深入，校企雙方都意識到在學(xué)校的教育教學(xué)中，只有雙方一起參與，培養(yǎng)出的技能人才才能令企業(yè)滿意。于是福建省南平職業(yè)中專學(xué)校在2013年開始與廈門鐘愛一生婚紗攝影公司簽訂了訂單培養(yǎng)的合作協(xié)議。在這種合作培訓(xùn)模式下，招收的學(xué)生在校的前一年半時間里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識，后一年半時間到企業(yè)實踐，在企業(yè)實習(xí)期間，企業(yè)給予學(xué)生一定的生活補助，畢業(yè)后公司接受學(xué)生就業(yè)。

二、訂單式的校企合作模式存在的問題

訂單培養(yǎng)是福建省中職學(xué)校中采用比較多的一種校企合作形式。訂單培養(yǎng)作為職業(yè)教育重要的人才培養(yǎng)模式，有效地滿足了學(xué)生的就業(yè)需求，是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的最佳途徑，但是在實際的運行中存在著以下問題：

1.校企合作的過程中，政府主動介入少，有效的管理制度缺乏，雖然2010年國家頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，福建省政府和教育部門也出臺了《福建省現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2017-2020年）》《福建省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》等法規(guī)，但由于政府主動介入少，缺乏統(tǒng)籌管理，沒有為校企合作搭建起有效的平臺，校企雙方的資源沒有有效利用，校企合作長效發(fā)展缺乏推動力。

2.校企雙方對合作的認(rèn)識不夠，校企雙方存在利益和文化的差異。學(xué)校和合作企業(yè)從定位、策劃、實施和反饋各環(huán)節(jié)，都沒能很好地定位各方責(zé)、權(quán)、利的關(guān)系。雖然企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的專業(yè)水平比較低，希望在課程上增加專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，卻無法派專業(yè)技術(shù)人員到校長期授課，師生到企業(yè)實習(xí)時技術(shù)人員不肯將技術(shù)全部傳授給實習(xí)指導(dǎo)老師和學(xué)生，同時企業(yè)所提供的工作環(huán)境、酬勞以及管理方式也不能讓學(xué)生滿意。

3.學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)有待加強?，F(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生都是沒有考上高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較差，在實習(xí)中跟隨企業(yè)的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，會感覺很吃力，從學(xué)會技術(shù)到能熟練使用技術(shù)的時間較長。且由于多數(shù)是獨生子女，怕吃苦，對企業(yè)所提供的工作環(huán)境和酬勞以及管理的方式，總感覺不是很滿意，以至學(xué)生在企業(yè)中會經(jīng)常出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象，使學(xué)校的聲譽受到影響。

三、校企合作長效機制構(gòu)建的對策

校企合作作為職業(yè)教育發(fā)展的最佳途徑，形成長效機制對職業(yè)教育的發(fā)展將起到重要作用。通過對我校美術(shù)專業(yè)校企合作的調(diào)研跟蹤，校企合作長效機制的構(gòu)建可以從以下幾個方面進(jìn)行：

（一）國家盡快出臺促進(jìn)校企合作的強制性法律和規(guī)章制度，為校企的長期合作提供政策保障

國家通過制定強制性的法律法規(guī)，從立法的角度，明確校企合作雙方主體的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，為校企合作長效機制形成提供政策保障。同時各級黨政教育部門要把職業(yè)技術(shù)教育和普通中學(xué)教育同等管理，一起作為實績考核的內(nèi)容。全方位調(diào)動各方的積極性，讓企業(yè)和學(xué)校積極主動參與校企合作，政府部門有效監(jiān)督，使校企合作成為職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑。

（二）學(xué)校和企業(yè)共同建立校企合作工作機構(gòu)

由學(xué)校和企業(yè)雙方共同組建工作機構(gòu)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程和教材建設(shè)，對專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，共同完成學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)等工作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證學(xué)校培養(yǎng)的人才符合企業(yè)需要。福建省南平職業(yè)中專學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面根據(jù)企業(yè)的需求和學(xué)生的反饋要求進(jìn)行了一定的調(diào)整，在專業(yè)課中增加了更多計算機相關(guān)課程，為學(xué)生的專業(yè)水平提升提供保障，更好地滿足了企業(yè)對學(xué)生專業(yè)知識的要求。學(xué)校聘任企業(yè)技術(shù)師傅當(dāng)兼職教師，同時企業(yè)接收學(xué)校派遣的實習(xí)指導(dǎo)老師到企業(yè)實踐和學(xué)習(xí)交流，使得合作雙方聯(lián)系更為密切。

（三）加強學(xué)生思想道德建設(shè)，提升學(xué)生職業(yè)道德水平

當(dāng)前，職業(yè)教育德育教育十分重要，我們要樹立“德才兼?zhèn)?、以德為先”的思維，探索新形勢下中職學(xué)校的德育方式。我校將職業(yè)道德與職業(yè)技能教育統(tǒng)籌發(fā)展，在課程設(shè)置中開設(shè)職業(yè)道德、企業(yè)文化素養(yǎng)、禮貌禮節(jié)等課程，通過課堂學(xué)習(xí)強化學(xué)生的職業(yè)道德意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德，具備忠誠的職業(yè)信念，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，努力提升職業(yè)技能水平，同時強化體能訓(xùn)練，增強學(xué)生體能，為就業(yè)做準(zhǔn)備。教育學(xué)生學(xué)會在平凡的工作崗位中實現(xiàn)不平凡的生命價值，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]和震.職業(yè)教育校企合作中的問題與促進(jìn)政策分析[J].中國高教研究，2013（1）.

[2]陳小勇.中職校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式初探[J].職業(yè)教育研究，2011（6）.