技工院校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式創(chuàng)新的思考

楊家銀

[摘 要] 技工教育以“職業(yè)性、崗位性、實(shí)踐性和實(shí)用性”為宗旨，技工院校的體育課程應(yīng)樹立“就業(yè)為導(dǎo)向”、為專業(yè)和未來(lái)崗位服務(wù)的理念，大力推動(dòng)課程改革工作。為全面實(shí)現(xiàn)“增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)”的體育課程目標(biāo)，使課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外“一體化”的課程結(jié)構(gòu)。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)實(shí)用性體育選項(xiàng)；必修課；課內(nèi)外一體化

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0213-01

技工院校體育課程是全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。它以身體鍛煉為主要手段，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，將學(xué)校體育教育與職業(yè)崗位的特殊體育素質(zhì)、健康生活操守需求緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的教學(xué)課程。體育課堂教學(xué)是無(wú)法完成這一目標(biāo)的，必然要求課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，因此，將傳統(tǒng)體育課授課形式改為體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式是大勢(shì)所趨。

一、我校體育課程現(xiàn)狀

1.我校是一所私立省重高級(jí)技工學(xué)校，采用“2+1”培養(yǎng)模式，為節(jié)省教學(xué)資源，我校一年級(jí)學(xué)生開設(shè)體育課，一、二年級(jí)部分學(xué)生加入體育社團(tuán)活動(dòng)，尚未納入課程管理。

2.體育課程的教學(xué)改革僅限在課堂教學(xué)中，忽視了課外體育鍛煉主陣地，課內(nèi)與課外嚴(yán)重脫節(jié)。

3.體育課程評(píng)價(jià)單一。僅限是課堂評(píng)價(jià)，沒(méi)能將課外體育鍛煉，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、《達(dá)標(biāo)》等內(nèi)容納入評(píng)價(jià)體系。

二、教學(xué)模式創(chuàng)新策略

根據(jù)《全日制普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神與要求，為全面實(shí)現(xiàn)“增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)”的體育課程目標(biāo)，使課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外一體化的課程結(jié)構(gòu)。

（一）體育課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

一年級(jí)開設(shè)體育必修課，二年級(jí)根據(jù)需要與可能開設(shè)體育選修課。一年級(jí)體育課根據(jù)專業(yè)職業(yè)崗位的勞動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行興趣選項(xiàng)，可稱之為職業(yè)實(shí)用性體育選項(xiàng)，實(shí)行專業(yè)或類似專業(yè)的“職業(yè)實(shí)用性體育選項(xiàng)+職業(yè)素質(zhì)+理論知識(shí)窗口”的課程設(shè)置模式；對(duì)傷、病、殘弱勢(shì)群體的學(xué)生進(jìn)行特殊體育教育，把他們編排成班，采取“班級(jí)授課制”與“體育鍛煉處方”相結(jié)合的教學(xué)模式。

（二）開展豐富多彩的體育課外活動(dòng)

體育課外活動(dòng)是體育課堂的延伸，課堂學(xué)得的知識(shí)和培養(yǎng)的職業(yè)核心能力通過(guò)課外活動(dòng)得到內(nèi)化和提高。我校開展了與職業(yè)興趣選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的7個(gè)體育項(xiàng)目社團(tuán)，每周活動(dòng)2次，每學(xué)期開展1次比賽活動(dòng)；每學(xué)年學(xué)校舉辦1次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、1次體育技能節(jié)、1次“體質(zhì)健康檢查標(biāo)準(zhǔn)”乓球運(yùn)動(dòng)隊(duì)；以系為單位，每月學(xué)生必須參加“晨會(huì)”1次。每次活動(dòng)由組織部門嚴(yán)格考勤，作為參加體育活動(dòng)的依據(jù)，并計(jì)入體育綜合測(cè)評(píng)成績(jī)。

（三）推行課內(nèi)外一體化評(píng)價(jià)體系，完成學(xué)生體育綜合測(cè)評(píng)

為了增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加鍛煉，營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍，積極推動(dòng)體育課內(nèi)外一體化建設(shè)，在校學(xué)生實(shí)行體育綜合測(cè)評(píng)的辦法（見下表）。

體育課外活動(dòng)考勤包括：社團(tuán)考勤、競(jìng)賽考勤和晨會(huì)考勤等。

一年級(jí)體育綜合測(cè)評(píng)分=[（第一學(xué)期體育課成績(jī)+第二學(xué)期體育課成績(jī)）/2×40%+體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)×20%+12分鐘跑成績(jī)×20%+體育課外活動(dòng)考勤×20%]。

二年級(jí)體育綜合測(cè)評(píng)分=體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)×40%+12分鐘跑成績(jī)×30%+體育課外活動(dòng)考勤×30%。

我校體育課程改革經(jīng)歷了課堂教學(xué)模式改革、體育課外活動(dòng)的建設(shè)和評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建三部曲，構(gòu)建了我校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)新模式。其意義在于：課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)圍繞某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)籌安排，使學(xué)生無(wú)序的體育活動(dòng)變得更加科學(xué)合理有效；以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，課外體育活動(dòng)、競(jìng)賽為補(bǔ)充，拓展了體育教學(xué)空間，有利于體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生終身受益；調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；填補(bǔ)了傷、病、殘?zhí)厥怏w育教育的空白，彌補(bǔ)了二年級(jí)學(xué)生因沒(méi)有體育課，造成體質(zhì)下降的不足；體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的設(shè)置，為打造我校“活力城建，特色城建”的特色體育課程建設(shè)書寫新的篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]何有平.技工院校體育一體化教學(xué)模式的探索與思考[J].職業(yè)，2013（33）.

[2]張勇.普通高校體育課程課內(nèi)外一體化的研究[J].安徽體育科技，2009（6）.