新時(shí)期中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式的創(chuàng)新

周長虹

[摘要]新時(shí)期中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式的創(chuàng)新是日趨復(fù)雜的社會環(huán)境需求、學(xué)生心理健康發(fā)展的需求、心理健康課程的自我訴求。在創(chuàng)新時(shí)，我們要遵循系統(tǒng)性原則、主體性原則、適切性原則與科學(xué)性原則，實(shí)現(xiàn)理念創(chuàng)新、師資創(chuàng)新、載體創(chuàng)新與氛圍創(chuàng)新等。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校;心理健康;模式;創(chuàng)新

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0196-01

時(shí)代在發(fā)展，多元文化與思想對中職生的心理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中職學(xué)校心理健康教育的意義更加凸顯，我們要基于新時(shí)期中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)與時(shí)代大環(huán)境，進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式，引導(dǎo)中職學(xué)生健康成長，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

一、新時(shí)期中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

新時(shí)期中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式創(chuàng)新是多種因素共同作用下的積極應(yīng)對，它不僅是時(shí)代發(fā)展的需求，也是學(xué)生心理發(fā)展的需求與課程建設(shè)的自我訴求。

（一）日趨復(fù)雜的社會環(huán)境需求

21世紀(jì)，信息技術(shù)快速發(fā)展，加劇了世界多元文化與思想的互動(dòng)，中職學(xué)校的學(xué)生面臨著更加復(fù)雜的社會環(huán)境，學(xué)生的心理問題日益突出。日趨復(fù)雜的社會環(huán)境亟待中職學(xué)校進(jìn)一步提升心理健康教育教學(xué)效能，創(chuàng)新心理健康教育教學(xué)模式，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。

（二）學(xué)生心理健康發(fā)展的需求

中職學(xué)校的學(xué)生大多是中考的淘汰者，他們的綜合素質(zhì)相對薄弱，心理素質(zhì)較差，心理問題也較多，尤其是普遍存在自卑心理。中職學(xué)校學(xué)生的心理素質(zhì)需要?jiǎng)?chuàng)新心理健康教育教學(xué)模式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)心理健康教育，從而滿足學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)需求。

（三）心理健康課程的自我訴求

心理健康教育是中職學(xué)校的一門公共基礎(chǔ)課程，在長期的發(fā)展中陷入程式化現(xiàn)狀。中職學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀弱化了課程效應(yīng)。新時(shí)期，中職學(xué)校心理健康課程教育教學(xué)要煥發(fā)新的活力，必須不斷創(chuàng)新心理健康教育教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)心理健康課程的可持續(xù)發(fā)展。

二、新時(shí)期中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式創(chuàng)新原則

新時(shí)期中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式創(chuàng)新要遵循基本原則，以達(dá)到心理健康教育教學(xué)模式創(chuàng)新的預(yù)期效應(yīng)。

（一）系統(tǒng)性原則

新時(shí)期，中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式創(chuàng)新不是一項(xiàng)簡單的工作，而是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。這就需要中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式創(chuàng)新要遵循系統(tǒng)性原則，全盤考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合考量諸多因素，以發(fā)揮最大教育效應(yīng)。

（二）主體性原則

新時(shí)期中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式創(chuàng)新必須堅(jiān)持以生為本的原則，突出學(xué)生在心理健康教育教學(xué)中的主體地位，教育教學(xué)模式的創(chuàng)新要貼近學(xué)情實(shí)際，要有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生化解心理問題，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

（三）適切性原則

新時(shí)期中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式創(chuàng)新要遵循適切性原則，堅(jiān)持創(chuàng)新為心理健康課程教學(xué)服務(wù)理念。心理健康教育教學(xué)模式創(chuàng)新不是跟風(fēng)，而是要根據(jù)中職學(xué)校心理健康課程教學(xué)需求與學(xué)生學(xué)情實(shí)際，使心理健康教育教學(xué)模式更好地貼近學(xué)校與學(xué)情實(shí)際。

（四）科學(xué)性原則

新時(shí)期中職學(xué)校心理健康教育是一項(xiàng)變革，它需要遵循科學(xué)性原則，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。心理健康教育教學(xué)模式創(chuàng)新要堅(jiān)持理論指導(dǎo)，高屋建瓴，不能脫離科學(xué)的理論指導(dǎo)，否則創(chuàng)新是無效的;同時(shí)要堅(jiān)持與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢視理論的科學(xué)性，并形成新理論。

三、新時(shí)期中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式創(chuàng)新路徑

新時(shí)期中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式創(chuàng)新需要我們積極探索有效路徑，提升創(chuàng)新的有效性。

（一）理念創(chuàng)新

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，新時(shí)期中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式創(chuàng)新要?jiǎng)?chuàng)新理念，改變當(dāng)前輕視心理健康課程教育教學(xué)的現(xiàn)狀，不僅注重心理健康知識教育，還要注重培養(yǎng)學(xué)生心理調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)的能力，及時(shí)利用心理健康學(xué)到的理論知識消除不健康心理，將培養(yǎng)學(xué)生心理健康技能作為創(chuàng)新的重點(diǎn)。

（二）師資創(chuàng)新

新時(shí)期，中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式創(chuàng)新必須積極推動(dòng)師資創(chuàng)新，因?yàn)榻處熓切睦斫】到逃虒W(xué)的直接實(shí)施者，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)的第一實(shí)施者，他直接制約著中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)的有效性。中職學(xué)校要基于新時(shí)期心理健康教育的需要，培養(yǎng)一師多能型教師隊(duì)伍。不僅培養(yǎng)心理健康教師的理論素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)，還要培養(yǎng)教師的綜合性素養(yǎng)，掌握心理干預(yù)、交流、溝通等技能。

（三）載體創(chuàng)新

中職學(xué)校心理健康傳統(tǒng)教育教學(xué)模式主要以課堂教學(xué)為主要形式，具有相對的封閉性。新時(shí)期，這種封閉式教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足心理健康教育教學(xué)的需要。我們要在傳統(tǒng)面對面授課的模式基礎(chǔ)上，開辟網(wǎng)絡(luò)心理健康課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺與微平臺，將學(xué)生零碎、片段化時(shí)間利用起來，創(chuàng)新教育教學(xué)載體，為學(xué)生提供多樣化心理健康教育服務(wù)，滿足不同層次學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)需求。

（四）氛圍創(chuàng)新

心理健康教育教學(xué)要改變當(dāng)前枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀，需要我們創(chuàng)新心理健康教育教學(xué)氛圍，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行隱性心理健康教育。首先，教師要善于援引生活中的心理健康案例，激發(fā)學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;其次，教師要切合學(xué)?；顒?dòng)滲透心理健康教育，借助社團(tuán)活動(dòng)、主題活動(dòng)的影響力與滲透力，擴(kuò)大心理健康教育效應(yīng)。

總之，新時(shí)期中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)模式的創(chuàng)新任務(wù)緊迫，中職學(xué)校心理健康教師要進(jìn)一步增強(qiáng)使命感與責(zé)任感，不斷提升心理健康教育理論水平，尋求心理健康教育教學(xué)模式創(chuàng)新的有效路徑，將心理健康教育教學(xué)推向新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周建忠.素質(zhì)教育背景下做好中職學(xué)校心理健康教育的建議[J].中國文藝家，2017（5）：67.