中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)考評(píng)模式的創(chuàng)新

毛乃宏

[摘 要] 通過深入研究中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)考評(píng)模式，能夠?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)專業(yè)課提供參考的依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計(jì)算機(jī)；考評(píng)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0116-01

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，使得大多數(shù)教師針對(duì)學(xué)生的考評(píng)僅是基于學(xué)生的期末考試成績(jī)，而鮮少將其他方面的測(cè)評(píng)視作參考標(biāo)準(zhǔn)。然而，由于試卷本身便受諸多方面因素的影響而限制，如試卷編制偏頗、內(nèi)容效度低、缺乏代表性等，加之試卷還具有一定的局限性，故容易導(dǎo)致學(xué)生因過度緊張而引發(fā)暫時(shí)性的遺忘，以致考試發(fā)揮失常。但這也并非意味著學(xué)生未能掌握此部分內(nèi)容，因此，基于如此狀態(tài)下的考評(píng)，勢(shì)必難以客觀、公正地反映出學(xué)生真正的學(xué)習(xí)狀況。而學(xué)生亦可能受此影響而嚴(yán)重挫傷其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。不僅如此，基于專業(yè)技能類的測(cè)試，其本不應(yīng)體現(xiàn)在考試的分?jǐn)?shù)上，而是應(yīng)表現(xiàn)在它的交際功能水準(zhǔn)，即聽、說、讀、寫等綜合能力之上，若僅是以筆試的方式便判定其水平高度，顯然有失公允。

一、建立科學(xué)可行的教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

（一）明確職業(yè)能力要求

隨著新課程改革的不斷深入，其新的教育理念除了要求教師需注重對(duì)基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)技能的教授外，尚需積極致力于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及提升學(xué)生的職業(yè)能力。對(duì)此，針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考評(píng)以及所秉持的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)亦當(dāng)全面兼顧新課程改革要求來對(duì)學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)以及職業(yè)能力等方面予以全面評(píng)價(jià)。

如針對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的指導(dǎo)，教師應(yīng)首先根據(jù)該專業(yè)的教學(xué)大綱來編制相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)書、指導(dǎo)書以及教學(xué)手冊(cè)等一系列與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的教學(xué)文件，并在提出明確的實(shí)訓(xùn)目的與內(nèi)容基礎(chǔ)上，就此次實(shí)訓(xùn)教學(xué)所需達(dá)成的職業(yè)能力要求予以明確，如能基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)，并結(jié)合實(shí)際案例來完成相關(guān)的工作；具備良好的辦公自動(dòng)化能力；擁有良好的創(chuàng)新能力與社會(huì)活動(dòng)能力；具備良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神與組織管理能力以及擁有良好的語言表達(dá)能力等。

（二）制定完善的考核內(nèi)容和辦法

鑒于學(xué)生均是獨(dú)立個(gè)體，而不同個(gè)體之間勢(shì)必存在各種各樣的差異，故針對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)考評(píng)，教師亦需由以下幾個(gè)方面入手。首先是針對(duì)學(xué)習(xí)能力本身較為優(yōu)秀的學(xué)生，則教師的評(píng)價(jià)應(yīng)基于其對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及信息管理相關(guān)專業(yè)知識(shí)的掌握與熟悉，而有關(guān)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與信息管理相關(guān)專業(yè)知識(shí)則主要包含數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及運(yùn)用、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及統(tǒng)計(jì)、開發(fā)方法、辦公自動(dòng)化原理和應(yīng)用，計(jì)算機(jī)軟硬件的安裝、配置與維護(hù)等；其次是針對(duì)學(xué)習(xí)能力良好的學(xué)生，對(duì)其考核的主要方向便應(yīng)圍繞計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，諸如計(jì)算機(jī)的組成原理等。而學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，教師的考評(píng)內(nèi)容則主要圍繞在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)知識(shí)的掌握與熟悉程度之上，包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及高級(jí)程序語言設(shè)計(jì)等。至于對(duì)徘徊在及格邊緣的學(xué)生，則教師的考評(píng)要求應(yīng)主要要求學(xué)生掌握并熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本原理即可。

1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作的學(xué)習(xí)，其主要目的是為了給學(xué)生日后學(xué)習(xí)其他課程以及應(yīng)用辦公軟件奠定基礎(chǔ)。

2.多媒制作技術(shù)——Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)

通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、商品廣告設(shè)計(jì)等工作訓(xùn)練，以切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)技能。

3.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)

通過學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》，在學(xué)生初步掌握網(wǎng)頁(yè)制作技能后再通過對(duì)HTML與CSS語言的實(shí)用來切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力與技術(shù)。

4.VB程序設(shè)計(jì)

當(dāng)學(xué)生掌握了面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)思路后，方能利用VB來獨(dú)立編寫各種實(shí)用小程序。

5.數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用

數(shù)據(jù)庫(kù)作為一門實(shí)用、直觀且簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)語言，由此入手，不僅能對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)語言、數(shù)據(jù)庫(kù)編程、查詢以及操縱等意識(shí)的覺醒起到良好的啟蒙作用，還能為學(xué)生之后參與計(jì)算機(jī)二級(jí)考試做足準(zhǔn)備。

二、建立動(dòng)態(tài)、多樣化的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)考評(píng)方式

針對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的考評(píng)，首要之務(wù)是積極致力于動(dòng)態(tài)機(jī)制的建立，并將動(dòng)態(tài)考評(píng)機(jī)制貫穿于教學(xué)的全過程，如此方能以評(píng)促教，繼而確保評(píng)價(jià)的全面、公正與客觀。當(dāng)然，針對(duì)各階段的實(shí)訓(xùn)考核，則事先需對(duì)每一階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出明確的目標(biāo)，如此方能促使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到實(shí)訓(xùn)模塊的基本內(nèi)容，繼而提前做出準(zhǔn)備來確保之后的實(shí)訓(xùn)順利。而針對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成效，除了指導(dǎo)教師需對(duì)其進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定外，尚可請(qǐng)相關(guān)專家來加以測(cè)評(píng)，如此既能凸顯考核形式的多樣性，亦能確?？荚u(píng)的公平與公正，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)參與熱情。

總之，為了能夠更好地適應(yīng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)深化改革的要求，便需要積極創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的考評(píng)模式，從而為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)指明方向，最大限度地提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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